生物解題建模正當(dāng)時(shí)

晏廷波

模型是對原型的抽象和概括，人們通過研究模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì).《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生領(lǐng)悟建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用，人教版必修一《分子與細(xì)胞》不僅介紹了模型的類型，同時(shí)向?qū)W生提供活動(dòng)的樣本，例如光合作用過程的圖解（概念模型）.考綱明確要求考生具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法.在高中生物教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用模型建構(gòu)教學(xué)，能為學(xué)生提供解決問題的原型，指導(dǎo)學(xué)生探索，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以下是筆者在教學(xué)中的一些探究，以期與同行進(jìn)行交流.

一、“補(bǔ)償點(diǎn)”移動(dòng)問題

光照條件下，植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等時(shí)所對應(yīng)的光照強(qiáng)度、CO2濃度分別稱為光“補(bǔ)償點(diǎn)”和CO2“補(bǔ)償點(diǎn)”.環(huán)境條件改變時(shí)“補(bǔ)償點(diǎn)”移動(dòng)問題是考查的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，建立數(shù)學(xué)模型可以幫助師生直觀感受“補(bǔ)償點(diǎn)”的移動(dòng)情況.

例1科學(xué)家研究20℃時(shí)小麥光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，得到如圖1所示曲線A，請據(jù)圖分析回答：

（1）其他條件適宜，當(dāng)植物缺Mg時(shí)，b點(diǎn)（光補(bǔ)償點(diǎn)）移動(dòng)方向?yàn)椋ㄌ睢白笠啤薄坝乙啤被颉安蛔儭保?

二、“從性遺傳”問題

從性遺傳是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上受個(gè)體性別影響的現(xiàn)象.涉及從性遺傳的問題時(shí)，師生往往受困于表現(xiàn)型、基因型和性別之間的關(guān)系.建立數(shù)學(xué)模型可以達(dá)到快速判定基因型所對應(yīng)的表……