榆次區(qū)郭家堡小學(xué)改擴(kuò)建項(xiàng)目設(shè)計(jì)

鄧 佳 文

(山西晉設(shè)拓凡建筑設(shè)計(jì)咨詢有限公司，山西 太原 030013)

榆次區(qū)郭家堡小學(xué)改擴(kuò)建項(xiàng)目設(shè)計(jì)

鄧 佳 文

(山西晉設(shè)拓凡建筑設(shè)計(jì)咨詢有限公司，山西 太原 030013)

介紹了榆次區(qū)郭家堡小學(xué)改擴(kuò)建項(xiàng)目的概況及設(shè)計(jì)構(gòu)思，探討了該項(xiàng)目的規(guī)劃原則和設(shè)計(jì)理念，最后對(duì)其用地布局、特殊部位設(shè)計(jì)、空間組織、景觀特色、道路與綠地系統(tǒng)規(guī)劃進(jìn)行了具體的闡述。

學(xué)校，改擴(kuò)建，項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1 項(xiàng)目概況

榆次區(qū)郭家堡小學(xué)所在地位于晉中市榆次區(qū)郭家堡村。項(xiàng)目基地東側(cè)為柳南西巷，西側(cè)為正南街，南側(cè)為堡南街，北側(cè)為主干道順城西街。為解決晉中市榆次區(qū)郭家堡村區(qū)域范圍內(nèi)居民適齡兒童的就學(xué)問題，擬在原郭家堡小學(xué)處進(jìn)行擴(kuò)建，建設(shè)一座六軌小學(xué)，計(jì)劃容納36個(gè)教學(xué)班，招生1 620余人。

該項(xiàng)目規(guī)劃凈用地面積為16 484.02 m2，總地上建筑面積為13 955.52 m2，整個(gè)規(guī)劃容積率為0.9，綠地率為35%，建筑密度為23.58%，設(shè)置機(jī)動(dòng)車停車位8個(gè),非機(jī)動(dòng)車停車位243個(gè)。場地東西長約170 m，南北長約95 m，近似矩形，地勢現(xiàn)狀較為平整，周邊規(guī)劃道路與場地?zé)o明顯高差。

2 設(shè)計(jì)構(gòu)思

2.1 學(xué)校目前存在的問題

1)學(xué)校難以滿足學(xué)生身心發(fā)展的多元需求，學(xué)校現(xiàn)有場地所受空間和設(shè)施的影響，無法為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)、娛樂、運(yùn)動(dòng)條件。2)學(xué)校難以滿足教師的教學(xué)要求，空間布局單一，建筑功能有限，建筑氣氛單調(diào)缺乏靈活性，不適合師生之間的對(duì)話來往，教師某些教學(xué)手段和方法也受到空間局限無法展開。3)學(xué)校難以提供學(xué)生相互交流和了解社會(huì)的環(huán)境，學(xué)生的活動(dòng)空間與時(shí)間被單調(diào)界定與劃分，喪失了眾多相互交流學(xué)習(xí)與溝通的機(jī)會(huì)。

2.2 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1)各種對(duì)象之間的互動(dòng)。在空間組織及建筑設(shè)計(jì)中營造交往空間，通過教師、學(xué)生、外界各種對(duì)象之間的空間交互，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的環(huán)境。2)豐富的空間與心理歸屬感。通過形體的塑造、空間的結(jié)合，運(yùn)用明暗對(duì)比、草木錯(cuò)落等手段，創(chuàng)造個(gè)性、多功能、多元化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.3 實(shí)現(xiàn)手段

1)創(chuàng)新。總體規(guī)劃布局在立足傳統(tǒng)的前提下，在房屋建筑結(jié)構(gòu)和園林綠化布局方面吸取先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，輔以現(xiàn)代手段營造科學(xué)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。2)藝術(shù)。活潑、優(yōu)美的建筑造型，多元化的空間層次與環(huán)境小品，可以使整個(gè)校園充滿“人文、教育、交流”的學(xué)術(shù)氣氛，營造“富于活動(dòng)、健康成長”的學(xué)習(xí)生活方式。3)標(biāo)志。在保證總體布局完整統(tǒng)一的同時(shí)，突顯單體建筑的個(gè)性化，展現(xiàn)校園充滿活力的一面，成為學(xué)校形象的標(biāo)志性建筑。4)生態(tài)。打造新一代“花園學(xué)校”，通過多種植物的有序布置，建設(shè)充滿生機(jī)和健康的生態(tài)系統(tǒng)，寓學(xué)于風(fēng)景之中，寄情于園林之間，使學(xué)生教師在呼吸新鮮空氣的同時(shí)保持愉悅的心情。5)空間。當(dāng)前，人們的生活方式日漸多元，為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂等更加多元的學(xué)校生活，在空間設(shè)置上需要區(qū)別于原來傳統(tǒng)的校園空間，不再簡單地將多種功能堆集在一個(gè)大的封閉空間中，而是將景觀、功能、建筑等各種因素科學(xué)地結(jié)合在開放的環(huán)境中，與傳統(tǒng)校區(qū)相比，新空間模式更加側(cè)重感受，也更注重環(huán)境和建筑設(shè)計(jì)帶來的空間及場所體驗(yàn)。

3 規(guī)劃原則和設(shè)計(jì)理念

3.1 規(guī)劃原則

本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以人為本和綠色建筑的規(guī)劃理念，同時(shí)考慮到項(xiàng)目屬于小學(xué)學(xué)校建筑，在建筑設(shè)計(jì)中采用更具有現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)了作為中小學(xué)校積極向上的建筑風(fēng)格(見圖1)。

3.2 設(shè)計(jì)理念

1)總體構(gòu)思。在規(guī)劃中運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)手法，結(jié)合項(xiàng)目用地的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的布局建設(shè)，最大程度為學(xué)生提供便利優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活條件，營造安靜、舒適、綠色的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，體現(xiàn)作為教學(xué)樓的建筑特征；同時(shí)充分利用場址區(qū)位和規(guī)模優(yōu)勢，使項(xiàng)目建成后，成為當(dāng)?shù)匾坏懒聋惖娘L(fēng)景，為當(dāng)?shù)馗脑煸龉馓聿剩阑h(huán)境，提高當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量。2)注重規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的合理性與經(jīng)濟(jì)性。設(shè)計(jì)同時(shí)滿足學(xué)校的教學(xué)和行政辦公的功能要求，同時(shí)又注重校園的安全性、耐久性和經(jīng)濟(jì)性，創(chuàng)造一個(gè)布局合理、功能齊全、景觀優(yōu)美的學(xué)校校園。3)提高空間的利用率，營造適合學(xué)生的趣味空間。規(guī)劃中利用建筑與場地的關(guān)系圍合出多塊“灰空間”，為學(xué)生的課余活動(dòng)創(chuàng)造條件，同時(shí)還在校園有限的用地空間內(nèi)保證了整個(gè)學(xué)校東西的通透性，形成了校園中多層次的空間，為學(xué)生提供更好的歸屬感(見圖2)。4)堅(jiān)持綠色建筑的設(shè)計(jì)理念。在規(guī)劃設(shè)計(jì)中充分考慮教學(xué)樓的日照、采光和自然通風(fēng)，讓學(xué)生和教師擁有更加自然和健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中人與自然的交互；同時(shí)在校園中布置大量的綠地廣場，在綠化校園的同時(shí)也為城市提供一道綠色的景觀。5)堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)策略。在校園中布置大量尺度宜人的交流空間、綠色空間以及休息空間，在校園的草地中設(shè)置供人們休息活動(dòng)的小品和場地，讓身處其中的教師和學(xué)生都能有舒適的空間感受。6)在建筑設(shè)計(jì)中采用具有現(xiàn)代感的細(xì)部設(shè)計(jì)，這既是建筑自身的符號(hào)，同時(shí)也提示著在校園中生活和學(xué)習(xí)的學(xué)生和教師，知識(shí)與文化需要傳承，但同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)新。7)貫徹環(huán)保節(jié)能理念，充分考慮了用地的合理性，盡量不擠占地面綠地和人行空間；重點(diǎn)考慮建筑節(jié)能環(huán)保，有效利用環(huán)境資源。

4 用地布局

4.1 規(guī)劃結(jié)構(gòu)

總體規(guī)劃中，考慮了教學(xué)區(qū)，體育活動(dòng)區(qū)兩大功能區(qū)域。其中教學(xué)區(qū)主要位于場地的西側(cè)，體育活動(dòng)區(qū)布置在場地的東側(cè)，西側(cè)的主入口面對(duì)由兩棟教學(xué)樓限定而成的通廊，視線開闊，尺度適宜(見圖3)。

4.2 教學(xué)區(qū)布局

教學(xué)區(qū)主要布置于場地的西側(cè)，與運(yùn)動(dòng)場地隔開，在保證分區(qū)明確、互不干擾的同時(shí)，也保證了聯(lián)系方便；同時(shí)教學(xué)區(qū)也盡可能遠(yuǎn)離城市主要交通道路，減少噪聲的影響，營造宜人的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

4.3 體育運(yùn)動(dòng)區(qū)布局

體育運(yùn)動(dòng)區(qū)布置于場地東側(cè)，處于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域位置，同時(shí)沿街的大片運(yùn)動(dòng)場與綠地也形成了連續(xù)的城市景觀。

5 特殊部位設(shè)計(jì)

根據(jù)《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》對(duì)普通教室的規(guī)定：

1)普通教室內(nèi)單人課桌的平面尺寸應(yīng)為0.60 m×0.40 m；2)普通教室課桌椅的排距不宜小于0.9 m；3)最后排課桌的后沿與前方黑板的水平距離不宜大于8.00 m；4)教室最后排座椅之后應(yīng)設(shè)橫向疏散走道；自最后排課桌后沿至后墻面或固定家具的凈距不應(yīng)小于1.10 m；5)中小學(xué)校普通教室內(nèi)縱向走道寬度不應(yīng)小于0.6 m；6)沿墻布置的課桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面凸出物的凈距不宜小于0.15 m；7)前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端的水平視角不應(yīng)小于30°。具體普通教室布置如圖4所示。

6 空間組織和景觀特色要求

本方案的設(shè)計(jì)中致力于形成“以人為本”的休閑、學(xué)習(xí)、工作與生活環(huán)境空間，如果沒有良好的局部植被生態(tài)景觀構(gòu)成以及自然化的景觀，綠色空間就會(huì)大打折扣，所以植物生態(tài)景觀環(huán)境的構(gòu)成是十分重要的，它們能夠再現(xiàn)自然景觀。

所以在本方案的植物群落的空間和形態(tài)設(shè)計(jì)上，都注重了小學(xué)生在不同空間的心理體驗(yàn)與感受的變化，有密植的樹林也有人造草坪，形成了疏密、明暗、動(dòng)靜的對(duì)比，在富有自然生命力的環(huán)境中創(chuàng)造出多元的感悟空間。

總體風(fēng)格開敞大氣，在植物景觀的規(guī)劃上也力求簡潔大方，建筑外圍采用自然式種植方式為主，同時(shí)也在樹種選擇上突出本地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

7 道路與綠地系統(tǒng)規(guī)劃

7.1 道路交通

充分考慮現(xiàn)狀及實(shí)施的經(jīng)濟(jì)性，因地制宜，形成學(xué)生與教師的流線分開，體育活動(dòng)與教學(xué)流線分開的交通體系，并有機(jī)融入周邊的交通網(wǎng)絡(luò)。

1)外圍道路系統(tǒng)。項(xiàng)目地塊四面環(huán)路，東側(cè)為柳南西巷，西側(cè)為正南街，南側(cè)為堡南街，北側(cè)為主干道順城西街，周邊交通四通八達(dá)，出行和到達(dá)均十分便利快捷。2)規(guī)劃內(nèi)部交通。校園西側(cè)設(shè)置校園主要出入口，南側(cè)設(shè)置一個(gè)次入口，并在基地北側(cè)設(shè)置了8個(gè)地上停車位，不擠占公共道路。在整個(gè)校園內(nèi)形成了通暢舒適的步行系統(tǒng)，并形成了多個(gè)共享空間作為交通節(jié)點(diǎn)。整個(gè)校園內(nèi)形成了環(huán)形消防車道，其中部分消防車道為隱形車道，部分硬質(zhì)鋪裝滿足消防車的通行要求。

7.2 綠地系統(tǒng)規(guī)劃

本方案景觀采用公園化設(shè)計(jì)理念，合理協(xié)調(diào)建筑與景觀的關(guān)系，將建筑融入景觀，注重親切感和實(shí)用性。通過對(duì)場地的平整和優(yōu)化，盡可能減少土方量，利用自然環(huán)境建成景觀、視線良好，功能完善的建筑群落，并將其緊密地聯(lián)系在一起。通過對(duì)諸如盛行風(fēng)向，景觀，溫度，植被，場地情況和日照等多種因素進(jìn)行嚴(yán)格的分析，在設(shè)計(jì)中對(duì)上述因素進(jìn)行微調(diào)和合理利用。合理利用現(xiàn)有地形，在主入口和中心地帶設(shè)置開闊的景觀節(jié)點(diǎn)，形成良好的景觀視線，同時(shí)校園內(nèi)的道路景觀和庭院進(jìn)行深入設(shè)計(jì)，形成優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在規(guī)劃布置過程中，嚴(yán)格控制建筑間距，精心設(shè)計(jì)各種共享空間和綠地景觀，把行道樹和人行環(huán)路當(dāng)成景觀資源當(dāng)中的線性因素，設(shè)置放大的景觀節(jié)點(diǎn)，穿行其中形成疏密有致的景觀效果。中心綠地為學(xué)生和教師提供舒適的綠化空間和適宜的硬地鋪裝活動(dòng)場所，成為學(xué)生和教師的“室外休息室”。種植適宜當(dāng)?shù)貧夂虻墓嗄尽棠尽⒉萜骸⒒ɑ芄餐M成豐富的綠化景觀，利用道路等硬質(zhì)景觀不斷地變換空間和景色，打造了怡人的綠化景觀。通過合理的布置中心綠地，形成良好的半開放和半私密的活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生和教師的相互交流。

校園環(huán)狀道路連貫通暢，形成豐富的道路景觀，達(dá)到步移景異的效果。沿路建筑錯(cuò)落有致，廣場、建筑空間開合有序，形成校園主要景觀界面。

校園的中心綠地將綠化、小品、鋪砌和花木合理組織搭配，形成開闊、明快、活潑的公共空間，成為整個(gè)校園景觀的高潮點(diǎn)。

Abstract: The paper introduces the survey for the reconstruction and expansion program for Guojiabao Primary School in Yuci District, explores the planning principle and design idea for the program, and illustrates the land allocation, special part design, spatial organization, landscape features, road and lawn system planning.

Keywords: school, reconstruction and expansion, program design

OnreconstructionandexpansiondesignforGuojiabaoPrimarySchoolinYuciDistrict

DengJiawen

(ShanxiJinshetuofanArchitecturalDesignandConsultancyCo.,Ltd,Taiyuan030013,China)

1009-6825(2017)25-0024-03

TU244.2

A

2017-06-18

鄧佳文(1989- )，女，助理工程師