礦業工程全日制專業學位研究生培養創新基地建設長效機制

周德紅，李 文

(武漢工程大學 資源與土木工程學院，湖北 武漢 430073)

礦業工程全日制專業學位研究生培養創新基地建設長效機制

周德紅，李 文

(武漢工程大學 資源與土木工程學院，湖北 武漢 430073)

為落實全日制專業學位研究生教育培養質量，探討了礦業工程專業學位研究生培養創新基地建設的必要性，在產學研一體化培養模式存在問題的基礎上，從培養模式的建設、制度建設、日常管理、雙方權責的完善等方面著手，闡述了礦業工程專業學位研究生創新基地培養的有效機制，為更好實現適應社會高層次人才發展的需要提供指導性意義。

礦業工程；專業學位；基地建設

近幾年，全日制專業學位研究生教育的培養模式越來越明確，其創新基地也是我國為加快轉變為創新型國家及培養創新型專門人才而鼓勵設立的。自2009年教育部頒布研究生教育政策的革新后，我國各個高校開始招收礦業工程專業學位研究生，2011年至2012年第一批專業學位研究生陸續融入社會。初步打破了以學術型為主導的政策性格局，實現了國內研究生教育結構的戰略性調整和歷史性轉型。意味著礦業工程專業學位研究生的培養已成為國內發展改革的開始。但是現階段，很多高校對專業學位研究生的教育培養并未實現專業應用型的突破，按照傳統學術型培養模式培養。所以，專業學位教育要取得突破性進展，就要解決這些難題。為此，對建立專業學位研究生創新基地的培養機制，培養高質量的創新型專業人才具有重要的意義。

1 礦業工程全日制專業學位研究生培養創新基地建設的必要性

創新基地的建設是資源整合的體現，培養全日制專業學位研究生是校企合作實現創新型國家的的需要，更是企業輝煌壯大、高校持續發展的保障。

1.1 建立創新基地是為了培養優秀的創新型人才

近年來，由于山西、貴州、河南等地礦產資源在向內蒙古、陜西、新疆等地開發，礦類企業及安全工程行業的需求一點不減，教育部也對報考該類專業的學生有減少分數的特殊照顧，加上本科選擇該類專業的就業前景壓力大等因素，跨專業報考礦業工程的研究生逐漸增多[1]。這導致很多學生對礦業工程的了解比較吃力，創新能力不足，出現其科研能力很差的現象。那么，以具有發展前景的領域作為創新基地，學生通過現場實踐學習能很快彌補差距，發現興趣點，積極的摸索實際科研項目。學生在參與研發過程中，能夠很好地幫助學生提高解決問題的能力及激發創新實踐的欲望，基地是學生學習之道，也是培養創新型優秀高級人才的有效戰地。

1.2 建立創新基地也是高校強大的保障

目前專業學位研究生招生人數的增長速度相當快，據最新調查幾所含礦業工程的高校，顯示礦業工程類專碩人數是學術2倍多。

首先，研究生規模的擴大導致高校師資尤其是高水平師資不足，導致一批學生指導不到位出現懈怠現象[2]，且新招入職的導師缺少實踐經驗，難以培養出適應新形勢下的高層次專職人才。而校企聯合培養，在創新基地高校聘請企業內符合一定條件的高級工程師作為研究生的第二任導師，讓具有實踐經驗的老師帶領學生學習，提高解決實際問題能力，拓寬視野及科研的新思路，可以優化高校研究生導師隊伍。

其次，研究生擴招直接造成高校辦公環境、實驗室設備裝置等教育資源短缺的問題，實驗中的管理問題也日益加劇。而建立創新基地實現聯合培養，不僅可以實現人才培養的最優化，而且能夠緩解資源緊缺狀況。另外，擴招人數增多也成為研究生就業難的困擾。研究生培養創新基地的建設，能很好改變傳統理論強無實踐經驗的局面，增強了企業對畢業生能力的肯定。研究生通過長期的接觸所在基地工作的環境氛圍，對自己未來工作的方向也會有明確的定位，企業同樣會為優秀的實習生開辟"綠色通道"，緩解了就業壓力[3]。

1.3 建立培養創新基同樣滿足國家企業發展的需要

現如今隨著經濟全球化的轉移，我們要實現礦產資源利用率強國及加強安全工程觀念的轉變，則必須培養出一批高層次應用型專門人才運用科技創新能力改變傳統勞動密集型的轉變。同樣，培養高層次應用型研究生不僅能夠提升企業競爭實力，還能吸納優秀人才，快速實現掌握產業核心技術的根本途徑。同時，企業重大項目的研發工作讓優秀的專業學位研究生參與，不僅能夠優化研發隊伍，而且還能加速創新，實現企業跨越式發展。

2 基于創新基地的產學研一體化培養中的沖突性

雖然近年來，創新培養基地的建設起到一定效果，但雙方在培養過程的沖突性也漸增，有很多的問題仍需共同商討解決。

首先，導師培養環節有沖突。校外導師對在基地的礦業工程類研究生的培養有一定的影響，在校外實踐中，培養措施是否得以落實，對學生的監督指導是否到位。因此，校外導師的培養理念及執行態度對學生的安全、學習效果有決定性聯系。但由于校外的導師工作內容和性質與校內存在很大的差異，另身兼企業主要職責，相對對學生的管理指導精力很有限。此外，部分企業的導師雖然科研實力很強，但甄選的條件不足，或者符合高級工程師的身份，但對研究生培養的規律和要求把握得還不夠準確，傳授技巧不到位，需進一步與校內導師的親密配合才行。

其次，研究內容的保密性問題。礦業工程的研究生在創新基地實習的同時，還必須完成培養單位要求的論文課題，往往大多數創新點涉及到企業的商業密性，拒絕公開發表。另外，應用性質與研究性質的沖突。企業涉及的應用性研究較多，學校講究的學術性研究，即研究生學位論文研究性質不一致的矛盾[4]。研究生在企業中的流動性很大，傾心培養的企業擔憂的知識產權問題及研究生擔憂的研究性質問題，如何解決這一沖突還有待深思。

3 培養創新基地建設長效機制

根據上級政策建設要求，積極探索并完善創新基地建設，達到對培養創新基地建設長效機制，可以從幾個方面進行探索。

3.1 培養模式的建設

創新基地堅持實行雙導師制度，企業的導師需要通過甄選，主要負責進入創新基地的研究生實踐及日常管理，另外加強校內導師與校外導師的親密度，創新基地定期舉行學術講座，設為一月一次，邀請校內導師到場，學術講座先以聘請為主，其次企業內部與研究生的學術暢談交流。而來到創新基地的研究生要承擔起企業的課題研究，對感興趣的科研課題切入到自己的碩士學位論文。在實踐過程中，學會創新，解決企業與科研中遇到的問題，提升自己，同時再很好的完成論文。

3.2 制度建設方面

無規不成方圓，同樣適用于創新培養基地，高校應該在基地設立學術委員會和管理委員會，成員理所應當由校企雙方人員組成。管理委員會應依據實際的管理制度開展工作，學術委員會由雙方有資格的專家組成。再結合基地的具體情況，逐步完善變更各類管理制度，如基地導師管理制度、學生進出基地制度、定期會議學術制度、基地管理制度等。

3.3 日常管理方面

日常管理中，管理委員會應該有專門的工作室，同樣，進入創新基地學習的學生也應有自己的辦公地點和基本的辦公設施。進入創新基地的學生，應該服從管理，學生的管理除有專人管理外，日常管理中第二導師也要做好自己的職責。研究生部可以在基地負責總的協調和管理，類似校內學生會主席。進入基地的學生可以有權利推選適合自己的負責人，而對應的負責人要履行其自己的職責，做好帶頭作用，配合企業帶領大家一起學習。當然，創新基地應成立臨時黨支部，傳達上級精神要領，負責基地黨員的活動。

3.4 雙方權責的完善

校企合作，應規定各方權責，簽訂合作協議。高校出資聘請對方資質過硬的工程師人員為學生第二導師，為企業培養出高層次技術人才。要求進入創新基地的學生尊重對方的知識產權，不得以任何理由不經對方同意就私自轉讓或泄露對方提供的科研成果。學生在參與項目研究時，征得對方同意時，才能將部分成果用在自己的發表論文或者畢業論文中，但必須要備注項目來源。學生在基地與企業合作共同研究的項目成果時，在有關專利申請及成果申報及轉讓等事宜，必須由校企雙方共同決議[5]。企業也必須根據約定滿足學生科研的基本條件，如飲食起居，辦公設施及科研裝備等。及時協調解決基地所發生的基本問題；保證學生在創新基地實習時的安全等。

4 結束語

礦業工程專業學位研究生的培養模式仍需不斷完善，其創新基地的建設仍需要進行不斷的探索，各高校有必要根據礦業工程專業學位碩士在基地培養過程暴露的顯著問題加以完善及補充，在探索的過程中不斷發現培養規律，以社會市場的需求為導向，轉向符合當今階段的人才培養觀念，進一步強化高素質技能型人才的培養，為礦山企業的發展輸送大量的高級專業型人才。

[1] 張吉雄.全日制碩士專業學位研究生培養模式探究-以礦業工程為例[J].黑龍江高教研究,2011(11):119-121.

[2] 周德紅,李 文,馮 豪,等.全日制安全工程專業學位研究生培養模式探討[J].山東化工,2016,45(9):117-118.

[3] 胡燕平,郭源君,李會強.研究生培養創新基地建設與人才培養模式改革[J].當代教育理論與實踐,2010,02(4):50-51.

[4] 姜志勝,辛燕,袁中華,等.基于研究生培養"創新基地"的產學研一體化研究[J].湖南科技學院學報, 2012,33(12):147-148.

[5] 劉思華,李際平.湖南省研究生培養創新基地建設理論與實踐研究-以中南林業科技大學三個培養創新基地為例[J].中南大學學報社會科學版,2010,12(1):206-208.

(本文文獻格式：周德紅，李 文.礦業工程全日制專業學位研究生培養創新基地建設長效機制[J].山東化工，2017，46(04)：122-123.)

Innovation Base Construction on Long-term Mechanism Training of Full-time Mining Engineering Postgraduate with Major Degree

ZhouDehong,LiWen

(Wuhan Institute of Technology，School of Resource and Civil Engineering,Wuhan 430073,China)

To the implementation of the realization of the training quality of full-time professional degree postgraduate education. This paper discusses the mining engineering professional degree graduate education innovation base construction, the necessity of the integration of production, on the basis of the problems existing in the training mode, from the system construction, training mode, daily management, has the multiple approach, this paper expounds the full-time master of mining engineering professional degree graduate education innovation base construction of long-term mechanism. So better adapt to achieve the needs of the development of high-level talents provide guiding significance.

mineral engineering; major degree; base construction

2017-01-13

2015年安全生產重大事故防治關鍵技術科技項目(hubei-0008-2015AQ)；湖北省安全生產監督管理局2015年安全生產專項資金項目(鄂安監發[2015]73號)；湖北省安全生產監督管理局2016年安全生產專項資金項目(鄂安監發[2016]54號)；2016年湖北省高等學校省級教學研究項目(2016312); 武漢工程大學第二批校級課程綜合改革項目(校教[2016]6號)；武漢工程大學2016年研究生教育教學改革研究項目(yjg201601)

周德紅(1978-)，博士，副教授.主要研究方向：安全工程專業的教學與科研

G642

B

1008-021X(2017)04-0122-02