微信平臺構(gòu)建高校基層教學管理的創(chuàng)新模式研究

摘 要：傳統(tǒng)的基層教學管理方法存在諸多弊端，在一定程度上已無法滿足需求，無法保證基層教育管理的高效性。而信息技術(shù)等科技的進步為高校基層教學管理注入了新鮮的血液，充分利用信息技術(shù)可以有效提高高校基層教學管理質(zhì)量。本文對微信作為平臺構(gòu)建基層教學管理的模式進行了基本探究，通過微信可以有效拓寬信息傳遞的時效性和普遍性，并可以借此開發(fā)新的途徑提高教學管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校 微信平臺 基層教學管理

21世紀以來，隨著社會的發(fā)展，高等教育的普及化程度越來越高，高等院校的學生數(shù)量也越來越龐大，作為人才培養(yǎng)的搖籃，高等教育的質(zhì)量一直是社會討論的熱點，也是高等院校在發(fā)展過程中最為關(guān)注的問題。而高校基層教學管理質(zhì)量對高校教育質(zhì)量起著決定性的作用，作為基層教學管理者，如何有效提高基層教學管理質(zhì)量是其需要思考和關(guān)注的問題。針對現(xiàn)在高等院校學生特點、課程設置、培養(yǎng)目標等的不同，對基層教學管理的方法要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學管理方法已經(jīng)無法滿足實際需要。

另一方面，新媒體的發(fā)展極大地影響了當代大學生的思想和行為方式，微信已成為當代大學生中普遍使用的交流溝通工具，將其與基層教育管理兩者有效結(jié)合起來，可以拓寬信息傳遞的時效性和廣泛性。

一、基層教學管理的基本內(nèi)容

基層教學管理主要是起到一個橋梁作用，連接教務部和系部，基本內(nèi)容主要包括：1.將教務部的各類通知及時有效地傳達給系部學生；2.將教務部教學信息管理中心反饋的關(guān)于教師上課情況及時反饋給教師個人；3.通過系部座談會的方式將各個班級關(guān)于教學過程中的問題及時反饋給教務部；4.教務部和系部安排的各項其他任務，如排課和信息采集等。傳統(tǒng)的教學管理方法在操作過程中存在弊端，信息在傳遞過程中的有效性和時效性差，且受眾面窄，拓展創(chuàng)新方面也存在著較大的局限性，利用微信平臺可以有效解決這一問題。

二、微信平臺的構(gòu)建

建立以系部為單位的微信公眾平臺，微信欄下可分為教學信息、優(yōu)秀作品、特色欄目，教學信息可以分為考試、競賽和常規(guī)類信息。優(yōu)秀作品主要按學生所在的專業(yè)可分為藝術(shù)類和工科類兩個模塊，特色欄目主要包括專業(yè)簡介、教師簡介和課程簡介三個模塊。模塊的內(nèi)容和分類可以按照實際需要進行增加或刪減，具體如下圖所示。第一，在微信公眾號中對教學信息進行分類，學生可以很直觀地獲得所需信息。第二，許多系部的學生組成比較復雜，有工科類和藝術(shù)類兩種類別，學生的總體特點也有所差異，工科類的學生自主能力和自我管理能力比較強，而藝術(shù)類學生在這方面就有所欠缺，在教學管理中遇到的難度較大。在課程性質(zhì)方面，對于藝術(shù)類課程來說，有很多課程最后會形成一個作品，有些優(yōu)秀作品可以圖片的形式在其他年級或?qū)I(yè)的同學之間相互傳閱和交流；對于工科類課程來說，接觸的習題會比較多，對于做習題過程中遇到的問題最好能相互提醒和幫助。第三，設置特色欄目，可以讓學生對專業(yè)、教師和課程內(nèi)容有所了解，在學習前可以做好充分準備。

三、優(yōu)勢分析

微信傳播消息最大的特點就是它的時效性，每個學生可以通過關(guān)注微信公眾號獲取相關(guān)資訊，打破了空間和時間的限制，拓寬了信息傳遞的途徑，微信可以發(fā)送語音、圖片和文字，改變了純文字的信息傳遞方式，做到圖文并茂，吸引學生的眼球，增加信息的沖擊力和震撼力。選擇性地推送優(yōu)秀作品等可以讓學生對專業(yè)更深入了解，特色欄目中的專業(yè)、教師和課程簡介可以使學生獲得第一手資料，而且此平臺可以進行網(wǎng)上的投票和問卷調(diào)查，信息可以在線實時發(fā)送，學生還可以通過微信與管理部門保持互動和留言，消息發(fā)送的方式可以是文本或語音，甚至可以發(fā)送視頻直接和管理者進行有效溝通互動和信息反饋，通過這一途徑可以充分了解學生的需求和對教學和相關(guān)管理的意見，減少中間的相關(guān)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)互動性，以提高服務質(zhì)量。

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作者簡介：應偉偉（1988.09-），女，碩士，浙江紹興人，本人2014年5月起擔任浙江理工大學科技與藝術(shù)學院教學秘書一職，熟悉教學秘書的工作內(nèi)容，主要研究方向為高校教學管理。