學案教學模式在高中生物教學中的應用

劉華清

摘要：文章介紹了學案教學模式的概念，分析了高中生物教學中應用學案教學莫斯的必要性，并探析了學案教學模式在高中生物教學中的應用，旨在為高中生物教師以及相關教育研究人員提供一定的參考。

關鍵詞：學案教學模式；高中生物教學；應用

【中圖分類號】G633.91

隨著教學改革進程的加快，傳統的教學模式已經遠遠不能滿足教學的實際需求，生物教學作為高中教學的重要組成部分，為了提高學生的生物成績，教師應該引進先進、有效的教學模式，學案教學模式是一種科學、有效的教學模式，充分的體現因材施教的教學理念，能夠提高學生的自主學習能力、創造思維能力，顯著的提高生物教學水平。因此，文章針對學案教學模式在高中生物教學中應用的研究具有非常重要的現實意義。

一、學案教學模式的概念分析

學案教學是近幾年產生的新名詞，指的是教師根據學生的知識經驗、認知水平，再研讀大量的書籍，為指導學生進行主動學習和探究而編制的教學方案。學案教學模式充分的認識到學生的教學主體地位，教師編制教學方案的目的在于輔助自己教學，營造輕松的教學氛圍，讓學生積極、主動的參與到教學中，培養學生的創新思維能力和自主學習能力。當然，學案并不是隨意編寫的，而是教師閱讀大量學習資料的基礎上，同時掌握學生的實際狀況，按照新課程標準編寫的學習方案，能夠有效的提高課堂教學水平和效率。

二、高中生物教學應用學案教學模式的必要性分析

陶行知的“生活教育”的核心為“教、學、做合一”，即教、學、做應該相結合，從該角度出發，高中生物教學應該應用新的教學模式，學案教學模式是一種融合了教、學以及做的教學方式之一，通過將學案教學模式應用高中生物教學中，能夠充分的發揮學生的教學主體地位，讓課堂變成學生的舞臺，由學生們自由的交流和盡情的展示，充分的激發學生的積極性和主動性，逐漸的實現學生的自主學習、自主探究。學案教學模式的應用，有效的增加了考查學生生物歸納、總結能力，深度分析生物知識和問題，顯著的提高學生的綜合能力，由此可見學案教學模式的重要性。因此，學案教學模式在高中生物教學中的應用已經成為一種必然趨勢。

三、學案教學模式在高中生物教學中的應用分析

1學案教學模式的應用分析。學案教學模式在高中生物教學中的應用主要表現在以下幾個方面：

1.1在進行高中生物教學時，教師應該根據學生的實際認知能力、知識理論水平，同時基于學生的興趣，設計科學、合理的學案，通常采用經常性討論問題的方式，激發學生進行相互 討論，這樣能夠激發學生的興趣，同時能夠讓學生更快的掌握知識框架，在討論的過程中將問題解決，或者遇到問題時通過大家的努力共同解決，能夠有效的提高課堂教學效率，培養學生的創造性思維和團隊合作能力。

1.2在進行教學時，教師不僅應該重視理論知識的教育，還應該重視學生的動手能力，通常采用實驗的方法，先由教師為學生進行示范，讓學生仔細的觀察，然后讓學生自己動手進行實驗，這樣能夠提高學生觀察、思維能力，同時還能夠提高學生的實驗操作能力。

1.3為了開拓學生的想象能力和創造性思維，在教學過程中還應該應用多媒體技術，通過多媒體設備向學生展示生物圖片、視頻等，這樣能夠加深學生對知識的理解和記憶，例如，通過多媒體設備向學生展示動物圖片，并由學生自己進行分類，這樣能夠加深學生對生物種群、群落概念的理解，進一步的提高學生的生物學習成績。

1.4在制定學案時，還應該重視知識點之間的聯系，例如，群落和種群之間的結合、減數分裂與有絲分裂的結合，這樣能夠讓學生主動的思考各個知識點之間的聯系，同時思考他們之間的區別，多方位的思考以及探究式的學習，能夠有效的提高學生的生物成績。

2實例分析。以有性生殖學案為例，該學案的目的在于讓學生們理解和記憶受精作用的概念、有性生殖的概念、被子植物個體發育過程以及高等動物有性生殖的意義，其案例設計表現為：（1）前置性補償，讓學生們討論鏡子、卵子形成過程的聯系以及區別；（2）探究教學和執導，提出以下問題：受精作用的概念是什么？受精過程是什么？受精結果是什么？受精作用的意義是什么？有性生殖的定義是什么？被子植物個體發育過程是什么？高等動物個體發育過程是什么？（3）形成性檢測，對學生掌握知識的能力進行檢測與評價。

四、結束語

綜上所述，學案教學模式在高中生物教學中的應用，能夠有效的激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力、創新思維能力、實踐操作能力以及團隊合作能力等，顯著的提高高中生物教學水平和效率，對于實現學生的綜合、全面發展具有非常重要的作用。因此，值得將學案教學模式廣泛的推廣和應用在高中生物教學實踐中。

參考文獻：

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