農(nóng)村初中語(yǔ)文的多媒體課堂

張聰

摘要：隨著教育投入的逐年加大， 許多農(nóng)村中學(xué)裝備了電子白板等多媒體教室， 這就為教

師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)造了物質(zhì)條件。 就目前情況來(lái)看， 多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)還存在一些問(wèn)題， 現(xiàn)僅就本人所從事的語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勔恍┛捶?，不足之處，還請(qǐng)斧正。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中語(yǔ)文；多媒體課堂

G633.3

國(guó)家教育部在新頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的 “實(shí)施建議”中， 特別提出了課程資源的開(kāi)發(fā)和利用， 特別是在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展條件下對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用作了專(zhuān)條論述。但是，目前廣大農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育工程和學(xué)生計(jì)算機(jī)普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的需要。普通農(nóng)村中小學(xué)課堂上能夠使用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)的，非常稀少。面對(duì)這樣的情況，如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的條件開(kāi)發(fā)和利用課程資源？ 如何構(gòu)建適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展和新媒體課堂需要的新型的現(xiàn)代化課堂呢？

一、硬件建設(shè)，構(gòu)建新型多媒體課堂的前提

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展， 政府對(duì)農(nóng)村中小學(xué)多媒體設(shè)備的投入不斷地加大，多媒體硬件的建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)的重中之重，不少有條件的縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)已經(jīng)配備了如彩色投影、多媒體教室、電子教室、語(yǔ)言教室等，有的學(xué)校還建有校園網(wǎng)，不僅建有自己的資源庫(kù)、音視頻庫(kù)、電子閱覽室，而且還隨著遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，專(zhuān)線(xiàn)接入互聯(lián)網(wǎng)或者通過(guò)衛(wèi)星頻道可以收看衛(wèi)視教育節(jié)目。這就為農(nóng)村多媒體課堂的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且不少地方在硬件建設(shè)上缺乏針對(duì)性、計(jì)劃性、前瞻性，使大量的資金投入未能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用。因?yàn)椋?學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是隨時(shí)需要的，各個(gè)學(xué)科在班級(jí)授課制的前提下，都需要多媒體課堂的全程使用。而我們的農(nóng)村學(xué)校甚至城鎮(zhèn)學(xué)校， 能夠提供的只不過(guò)是一個(gè)或者幾個(gè)多媒體教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。因此，多數(shù)情況下學(xué)生只有在公開(kāi)課或者接待課的時(shí)候才能去多媒體教室去享受一下。所以加快能讓

學(xué)生上網(wǎng)和與教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的新型多媒體課堂，是當(dāng)務(wù)之急。

二、教師隊(duì)伍， 構(gòu)建新型多媒體課堂的關(guān)鍵

1. 應(yīng)充分了解教師的多媒體應(yīng)用水平。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、簡(jiǎn)單的水平考試等方式了解教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，包括他們對(duì)多媒體在學(xué)科應(yīng)用中的態(tài)度、看法、操作水平以及在學(xué)科應(yīng)用中存在的問(wèn)題等。

2. 積極組織計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體使用培訓(xùn)。根據(jù)前期的調(diào)查了解，針對(duì)教師的實(shí)際狀況精心組織教師培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（ 1 ）分層推進(jìn)。教師的計(jì)算機(jī)水平是參差不齊的，一些年老的同志因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)電腦， 現(xiàn)在要想讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握電腦技術(shù)，也是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)校的信息技術(shù)老師要有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的老師，應(yīng)采用基礎(chǔ)培訓(xùn)，堅(jiān)持“以用為主， 適用優(yōu)先”的原則， 在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在制作實(shí)例中掌握基本的多媒體操作技術(shù)，同時(shí)要提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 使其有成功感。

（ 2 ） 分類(lèi)培訓(xùn)。學(xué)科特點(diǎn)的差異對(duì)于多媒體的使用也存在差異。如像對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物教師， 根據(jù)他們的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)多媒體影音使用和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)， 因?yàn)檫@些學(xué)科中有很多實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法完成，如果能用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，那將能給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)。

三、高效課堂， 構(gòu)建新型多媒體課堂的歸宿

筆者認(rèn)為， 概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。

1.激發(fā)興趣，更新觀念

教師教育觀念落后的原因是多方面的，既有主觀因素， 也有客觀因素。 從主觀上分析，得過(guò)且過(guò)的思想依然存在，不想改變，怕改不好就是一個(gè)障礙。 從客觀上分析，傳統(tǒng)教法已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)得心應(yīng)手，覺(jué)得不改變也沒(méi)什么大不了的。 要想改變語(yǔ)文教師落后的傳統(tǒng)教學(xué)的觀念， 首先要激發(fā)他們學(xué)習(xí)多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣。 興趣是最好的老師，這句名言不僅適合于學(xué)生，其實(shí)也適合于需要更新觀念的教師。 激發(fā)興趣的途徑是很多的，既有物質(zhì)方面的，又有精神方面的。 可以舉辦一些語(yǔ)文教師多媒體教學(xué)比賽，適當(dāng)發(fā)一些紀(jì)念品激勵(lì)；更重要的是精神方面， 對(duì)教師使用多媒體一定要給予充分肯定，不要嫌麻煩。 著名教師王金戰(zhàn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的”，只要假以時(shí)日，一定會(huì)使廣大語(yǔ)文教師觀念有所更新， 學(xué)習(xí)使用多媒體的興趣增加， 使用多媒體教學(xué)的效果會(huì)越來(lái)越好。

2.多種渠道學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)

語(yǔ)文教師不使用多媒體教學(xué)的原因之一就是不會(huì)使用， 或者不善于使用， 技術(shù)不成熟。 這就需要開(kāi)發(fā)多種渠道學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。一是集中培訓(xùn)。 由于電子白板功能較多，同時(shí)也有一定的技術(shù)要求， 因而要想熟練運(yùn)用就必須進(jìn)行培訓(xùn)。 及時(shí)聯(lián)系提高多媒體設(shè)備的技術(shù)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行集中培訓(xùn)， 全程演示使用方法，最好能手把手教學(xué)。 另外，教師之間要進(jìn)行幫帶。 畢竟技術(shù)人員不可能每天都在學(xué)校， 而實(shí)際情況是電子白板在使用中會(huì)出現(xiàn)很多繁瑣的問(wèn)題，有時(shí)候雖然是小問(wèn)題，但卻起著攔路虎的作用。 這就需要對(duì)多媒體技術(shù)掌握相對(duì)較好的教師（往往是年輕教師）來(lái)幫助技術(shù)不太好的教師解決問(wèn)題。

3.在語(yǔ)文教學(xué)中合理利用多媒體

辯證唯物主義認(rèn)為， 人的因素在生產(chǎn)力諸因素中起決定作用。 語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的因素是主要的起決定作用的， 雖然多媒體集圖、文、聲、畫(huà)、視頻于一身，資源豐富，是傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的， 但是要知道它是居于次要地位的，只是教學(xué)的一種輔助手段。 使用其目的是為了提高課堂教學(xué)效率。 “課堂教學(xué)的重構(gòu)， 不只是教學(xué)形式上的改變或者學(xué)習(xí)內(nèi)容拼盤(pán)似的整合， 最重要的是抓住學(xué)科的核心內(nèi)容”。 比如有的文本（如朱自清的《春》等優(yōu)美散文）重在反復(fù)誦讀中體現(xiàn)文字之美，何必搞那么多的圖像、聲音來(lái)“轟炸”課堂呢？ 重點(diǎn)太多、頭緒太亂，學(xué)生來(lái)不及消化吸收，看似滿(mǎn)堂熱熱鬧鬧，其實(shí)教學(xué)效果不佳。

總之，新型多媒體課堂， 應(yīng)該是一個(gè)“收集資料 → 整理素材 → 得出結(jié)論 → 展示結(jié)果 → 保存資源”的過(guò)程， 是師生互動(dòng)中集體智慧的結(jié)晶。多媒體課堂的建構(gòu)和實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)教育面臨的新問(wèn)題，很多問(wèn)題值得研究和探討，筆者意在拋磚引玉，愿更多的同仁加入到研究中來(lái)，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村中小學(xué)多媒體課堂的健康發(fā)展。

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