淺談如何讓學(xué)生樂學(xué)英語

王春香

摘 要：由于小學(xué)生的注意力不持久，自覺性較差，思維不完善，遺忘率高，出現(xiàn)厭學(xué)情緒等現(xiàn)象。因此，教師教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，就是教師要運用創(chuàng)新方法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中樂學(xué)英語。

關(guān)鍵詞：角色演繹 比賽教學(xué) 利用潛能

【中圖分類號】G633.41

小學(xué)生在初學(xué)英語時普遍的學(xué)習(xí)興趣很濃，與成年人相比，兒童的心理特征對外語學(xué)習(xí)更為有利，這說明他們很容易培養(yǎng)興趣，但也容易失去興趣。如果在學(xué)習(xí)中遇到挫折，或者遇到枯燥乏味的教學(xué)形式，他們就很容易失去興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣著手，多給予鼓勵和幫助，多設(shè)計新穎趣味游戲活動，讓他們須興趣中學(xué)習(xí)提高教學(xué)有效性。

一、利用角色演繹，讓學(xué)生樂學(xué)英語

角色互動就是在教學(xué)過程中師生之間進行轉(zhuǎn)換角色，通過動作的示范和角色的模仿，引導(dǎo)學(xué)生進行互相學(xué)習(xí)。在演繹之前，教師要準(zhǔn)備道具、布置情景，渲染氣氛，在角色的互動演繹中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、在角色扮演中演繹

模仿表演是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效的方法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色的對話，配合滑稽可笑的動作和生動活潑的語言，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：學(xué)習(xí)描寫人物外貌特征的英語單詞和句型時，先把教室進行簡單的布置，然后請兩名學(xué)生分別扮演小伙伴和美麗的小公主。情景如下：一個小伙伴在草地上遇見了昏迷的小公主，他情不自禁地感嘆道：“多漂亮呀！”然后他跑回去向主人報告：“在草地上遇到一個小公主，大漂亮了！”主人問：“What is she like ？” 這時教師不再續(xù)編童話故事結(jié)尾，而是不斷重復(fù)“What is she like？”然后要求學(xué)生大膽發(fā)揮想象，用英語描述小公主的外貌特征。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，紛紛爭著舉手回答，有的學(xué)生說：“She has big eyes。”有的學(xué)生說：“She has long black hair…”還有的學(xué)生說…… 由于學(xué)生充分發(fā)揮了豐富的想象，描述小公主的外貌因人而異，避免了單調(diào)機械，讓學(xué)生在生動有趣的氛圍中學(xué)會了英語。

2、學(xué)生角色相互演繹

為了讓學(xué)生更好地掌握英語，并把英語知識運用到現(xiàn)實生活中，教師在實施英語教學(xué)時，可以先讓學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)知識，然后要求學(xué)生把課文中學(xué)到的英語知識創(chuàng)造性地運用到角色演繹對話中，以便提高學(xué)習(xí)英語的效率。

學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生進行角色扮演的這段對話說明學(xué)生在對話的演繹中能夠創(chuàng)造性地運用單詞和句型，學(xué)生的思維敏捷，并且能熟練地靈活應(yīng)變和表達，增強了學(xué)生運用單詞的實用性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

二、利用比賽進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”要使學(xué)生樂學(xué)，首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一點，對于學(xué)生顯得尤為重要。課堂表演恰恰地針對了學(xué)生的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使“靜”的課堂“動”起來。因此，我在教學(xué)中多舉行一些比賽活動：如口語比賽、表演比賽、記單詞比賽等等，從不同的比賽中挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、利用表演比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)英語

課堂表演是指課文內(nèi)容通過玩玩演演的形式再現(xiàn)出來，它形成自由，實用性強，學(xué)生最感興趣的一種活動方式。課堂表演可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，在輕松愉快中獲取知識。

2、用口語比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

在教學(xué)中，為了使學(xué)生容易掌握單詞，我利用口語比賽形式進行。讓學(xué)生在比賽中學(xué)會英語，在比賽時，我先找Partner：每位同學(xué)都可按自己的字母頭飾的顏色和字母去找Partner。例如：頭飾A有兩種顏色，紅A找紅A為Partner，黃A找黃A為Partner。比賽內(nèi)容，比賽分別為5道關(guān)，看哪一方說得快，而且多，通過第一關(guān)就得一面紅旗。1、Mr .mouse關(guān)（要求所有評委戴上關(guān)飾），mr.mouse關(guān)Greeting。2、MrCat關(guān)：Thaksand excuses。3、Mr、Dug關(guān)：TPOlog and excses。 4、Mr .Wolf關(guān)：Ta lking about the weaher 5、Mr.Talking a bout the olympico。開始比賽，有的學(xué)生脫口而出，生動而形象闖進過第三關(guān)；有的同學(xué)以流利、標(biāo)準(zhǔn)的口語闖進過第五關(guān)，比賽激烈進行，教室響起一陣陣掌聲，學(xué)生也不知不覺學(xué)到了英語。

三、巧用學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)英語

美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華徳.迦德納博士經(jīng)過多年的研究，提出了多元智能教育理論，他的觀點得到了世界心理學(xué)界和醫(yī)學(xué)界的普遍認同。在英語教學(xué)活動中，如果教師能充分了解八大智能的精髓和班級學(xué)生的智能特點并力求把兩者巧妙地融合起來，那么，英語教學(xué)的效率就能達到另一種境界。

1、巧用音樂智能激發(fā)學(xué)生樂學(xué)英語

為了讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更加濃厚的興趣，教師在教學(xué)過程中可以有目的地選擇一些輕快優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生消除疲勞和振奮精神。例如：為了消除上一節(jié)課帶來的緊張和疲勞，老師一上課就播放一段輕快的歌曲，讓學(xué)生邊聽邊唱，然后閉上眼睛小憩一會兒，讓學(xué)生放松神經(jīng)，然后再講課。學(xué)生疲倦時，教師播放節(jié)奏感較強的歌曲可以振奮學(xué)生的精神。學(xué)生做完游戲后，注意力會更加集中。

2、巧用語言智能激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語

課堂上，我們盡量去創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，讓學(xué)生愉快地融合在英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行英語的聽、說、讀、寫等基本能力的訓(xùn)練。

3、巧用肢體—運動智能激發(fā)學(xué)生享受英語

實踐證明：在接受外界信息時，我們調(diào)動的感覺器官越多，學(xué)習(xí)效果就會越好，記憶就會越持久。另一種有效的學(xué)習(xí)方法就是巧用肢體—運動智能激發(fā)學(xué)生享受英語。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)生在興激中高效地學(xué)習(xí)英語。