信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的思考

曹燕玲

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，叩開了信息社會(huì)的大門，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，工作與學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 基本技能 培養(yǎng)思考

· 中圖分類號(hào)：G633.67

信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將成為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，信息技術(shù)課程的重要性由此可見，就此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談一下關(guān)于在信息技術(shù)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、 信息技術(shù)教育要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新”是永恒的主題，信息技術(shù)教育就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。信息技術(shù)中留給學(xué)生的創(chuàng)造空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、word、powerpoint中電子作品的設(shè)計(jì)，Logo小程序的編寫，這些都是學(xué)生創(chuàng)新的范圍，電腦個(gè)性化的設(shè)計(jì)、功能性的開發(fā)，都是創(chuàng)新的結(jié)果。計(jì)算機(jī)功能的廣泛，曾有人這樣形容：只要你想得到它，都能做得到，就怕你想不到，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生能夠去大膽地想、大膽地創(chuàng)新。我們千萬不能將信息技術(shù)課按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那樣將窒息孩子們的創(chuàng)新精神。因此在教學(xué)中，教師在主導(dǎo)過程中，應(yīng)采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生，走向創(chuàng)新地使用、開發(fā)計(jì)算機(jī)、創(chuàng)新地面對(duì)信息時(shí)代。

二、 在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)是最現(xiàn)代化、最先進(jìn)的高科技產(chǎn)品，是人人都可以拿來使用的通用智力工具。它不僅是可以直接面對(duì)的機(jī)器，而且是可以潛心進(jìn)行研究探索的學(xué)科，它不僅可以讓人擺布，還可以與人交流，給人忠告與建議。如果將它連在網(wǎng)絡(luò)上，它來可以營(yíng)造一種全新的全球網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。它發(fā)展速度極快，無論是硬件還是軟件，新東西層出不窮，讓人感到常用常新，面對(duì)這種全新的科技成果及其所包容的學(xué)科，必須有獨(dú)特的行之有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.主動(dòng)自學(xué)。老師引進(jìn)門很重要，以后就要靠學(xué)生自學(xué)了。計(jì)算機(jī)的發(fā)展很快，學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)方法，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢(shì)，掌握這門學(xué)科。我們?cè)诮虒W(xué)中多采取研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，學(xué)生學(xué)的是思路和思維方法。主要的學(xué)習(xí)還是需要學(xué)生自主地、積極地去探索、研究、學(xué)習(xí)。

2.實(shí)踐操作。信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程；信息技術(shù)教育是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。既然要實(shí)踐、是工具，我們就要用，動(dòng)手操作，經(jīng)常用它處理信息、解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性很強(qiáng)，不動(dòng)手、不上機(jī)、不操作，紙上談兵，是學(xué)不會(huì)的；邊動(dòng)手、邊動(dòng)腦是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。動(dòng)手還能強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)干精神。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，常采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間相互支持、互相幫助。如在Logo語言學(xué)習(xí)中，常有學(xué)生很早就將老師布置的任務(wù)完成了，于是他們就幫助小組內(nèi)有困難、程序出錯(cuò)的同學(xué)分析、檢查，共同完成；一方面幫助了別的同學(xué)，另一方面自己的知識(shí)得到了鞏固。還如在網(wǎng)頁(yè)制作中，有的同學(xué)找資料、圖片，有的同學(xué)設(shè)計(jì)版式，錄入文字，共同完成作品。這種互相幫助、相互協(xié)作式的小組合作教學(xué)活動(dòng)，形成了“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的良性機(jī)制，營(yíng)造出一種具有集體榮譽(yù)感、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 實(shí)施信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)

中小學(xué)信息課程以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，那么何謂信息素質(zhì)？信息素質(zhì)是獲取、處理、分析和運(yùn)用信息的能力，它包括有效、自主地使用各種信息工具和信息資源，查找到信息進(jìn)行確認(rèn)、記錄、篩選、鑒別、整理、交流和表達(dá)的能力。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)人的一種基本素質(zhì)和修養(yǎng)的要求，主要包括1、對(duì)信息的意識(shí)、興趣和認(rèn)同感；2、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)；3、對(duì)維護(hù)信息安全性、完整性的意識(shí)；4、對(duì)使用和發(fā)展國(guó)產(chǎn)軟硬件的感情和信心。培養(yǎng)學(xué)生有良好的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)信息對(duì)教育的基本要求。

四、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主渠道應(yīng)是課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)良好的思維環(huán)境。將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到最佳的思維狀態(tài)，使學(xué)生在反復(fù)的思維訓(xùn)練中逐步提高思維能力。

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。如photoshop實(shí)例教學(xué)中，很多的內(nèi)容我都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探究為主，其他教學(xué)方式為輔的教學(xué)。因?yàn)槭紫龋@個(gè)內(nèi)容中一些基礎(chǔ)性的知識(shí)在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)過，其中的具體操作過程在教材中也會(huì)介紹的很詳細(xì)。學(xué)生們可以參照教材中的步驟去做，也可以按已有的經(jīng)驗(yàn)去做。同時(shí)他們?cè)谧龅倪^程中還有獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如“為什么這一步是這樣操作，為什么此參數(shù)在此是這樣調(diào)整，能否更改？更改后會(huì)發(fā)生哪些變化？”等等。他們?cè)谧灾魈骄亢筒僮鲗W(xué)習(xí)的過程中將實(shí)例中的舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)，對(duì)整個(gè)實(shí)例中的使用了的菜單、工具做了了解，各參數(shù)調(diào)整后產(chǎn)生的效果等，日后當(dāng)需要做同樣效果時(shí)就可使用此工具或菜單了。這樣一個(gè)探究的過程，比老師的演示更能讓他們透徹地了解此知識(shí)。而此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)立探索、形成知識(shí)的良好的思維習(xí)慣。

四、信息技術(shù)教育與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

信息技術(shù)教育不能自我孤立，為技術(shù)而學(xué)技術(shù)，將其他學(xué)科的內(nèi)容最大限度地滲透于其中，并盡可能地與其它學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。這樣，不但可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，又有助于其他學(xué)科使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之更加豐富多彩、富有成效。將信息技術(shù)與語文、美術(shù)、思想品德等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力、實(shí)踐操作能力、相互合作能力、創(chuàng)新精神、思想覺悟、審美觀點(diǎn)等素質(zhì)得到提高，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

信息技術(shù)教育不僅是作為一門課程進(jìn)入課堂，而且是作為一種理念，作為一種新的教學(xué)方式推進(jìn)著教育現(xiàn)代化，信息技術(shù)教育也是提高學(xué)生思想道德情操、塑學(xué)生人格、培養(yǎng)各方面能力的教育。