如何正確理解傳統文化在初中語文教學中的作用

周美秀

摘要：在初中語文教學中，我們注意的不僅僅是知識的傳遞，更是一種文學素養的培養。所以說將傳統文化引入初中語文教學是歷史發展的必然，也是在現如今多樣化的文化沖擊下的選擇。傳統文化的引入，能夠為初中語文教育提供大量的素材，同時也能夠讓傳統文化得以傳承。但是，采用什么樣的教學方式來將傳統文化和初中語文教學有效的結合起倆，需要一線教師在實踐的過程中不斷進行思考。本文主要從傳統文化在初中語文教學中的作用以及加強傳統文化在初中語文教學中的措施，這兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞： 傳統文化；初中語文教學

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全球化趨勢的不斷加強，我國的傳統文化受到了不同程度的沖擊，表現最為明顯的便是傳統節日收到了強大的沖擊，人們更為熱衷過“洋節日”，而忽視了具有中國特色的傳統節日。所以說在學生中進行傳統文化的教育是刻不容緩的，而初中語文教學中具有豐富的教學素材，恰恰是進行傳統文化教學優勢所在。所以說在初中語文教學中引入中國傳統文化的教學，是相當有必要的。

一、傳統文化在初中語文教學中的作用

（一）有利于弘揚傳統節日

隨著經濟的不斷發展，國家間的文化交流也更為頻繁。而近些年隨著國外洋節日的“入侵”，國人大部分忽視了中國本身的傳統節日。而中國傳統節日是中國傳統文化的載體，是中國傳統文化得以傳承的重要的媒介。端午節是紀念偉大的愛國詩人屈原的，人們在這天的風俗是吃粽子、塞龍舟、插艾葉辟邪等來紀念屈原；中秋節人們觀月祭拜，以此來寄托情懷的，還留下了許多膾炙人口的佳句，比方說“但愿人長久，千里共嬋娟”、“舉頭望明月，低頭思故鄉”等等；清明節是祭拜祖先的， “清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”便是展現清明節時節的氣候以及人們的風俗……所以說，在初中語文教學中，將教學內容與相對于的傳統文化結合起來，不僅僅能夠拓寬學生的知識面，與此同時也能夠促進中國傳統文化的傳承。

（二）有利于弘揚愛國主義情感

愛國主義情感是中國傳統文化中最為重要的組成部分，而在初中語文教材中有相當的材料能夠為我們進行愛國主義教育提供豐富的素材。比方說南宋愛國詩人陸游曾在《 示兒》一詩中寫到：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無望告乃翁。這首詩強烈的抒發了詩人在臨死之前不忘祖國統一的愛國之情；唐代愛國詩人杜甫曾在《茅屋為秋風所破歌》中 寫到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，發出了兼濟天下的蒼生的愛國情感；南宋文天祥在《過零丁洋》中寫道“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，展現了其堅貞的民族氣節……在教學中讓學生在理解詩句以及時代背景的基礎之上，體會到詩人所要表達的情感。借此教育學生熱愛祖國，為國家做出應有的貢獻。

（三）有利于幫助學生樹立健全的人格

在中國傳統文化中流傳著相當豐富的教學素材，將傳統文化引入到初中文化教學中，不僅僅是讓學生能夠學習到應有的知識，與此同時還能夠讓學生體會中國傳統文化的博大精深。利用豐富的教學素材，幫助學生樹立健全的人格，同時養成良好的語文素養。比方說唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，便是表達了詩人對遠方親人的思念。宋代詩人王安石在《泊船瓜洲》中寫道：春風又綠江南岸，明月何時照我還，表現詩人對家鄉的戀戀不舍……臥冰求鯉、程門立雪等等故事都在向我們述說著傳統文化中最為動人的部分。傳統文化的弘揚最為重要的便是精神的繼承，來幫助我們豐富我們的情感，不斷地去完善我們的內心。

二、加強傳統文化在初中語文教學中的措施

傳統文化的繼承與發揚并不是說明白、了解就可以了，它體現在每一個人的行為舉止中。所以說，加強傳統文化在語文教學中的應用，首先便是能夠將教學內容與學生們的實踐有效的結合起來，比方說《我的母親》一文的課后聯系中，便可以讓學生深層次的去關注母親的需求，幫助母親去做一些力所能及的事情，通過實踐去理解中國傳統文化的深刻內涵。其次，便是擴大學生們的視野，中國傳統文化博大精深，有許許多多適合學生們閱讀的書籍、故事等等，這些都是需要教師做一個引導，讓學生們能夠不斷的擴大自己的視野，能夠從多角度體會傳統文化的魅力。其實在初中語文教學中，進行傳統文化的教學，擁有著其他學科所無法比擬的優勢，能夠借用豐富的素材，讓傳統文化的教學不在變得那么的枯燥、乏味。

三、總結

學生能夠通過語言故事以及古詩詞，去體會詩人豐富的情感世界，與此達到思想上的共鳴，在此基礎之上，對學生進行中華傳統文化教育，讓學生更為直接的去感受中國古詩詞的魅力所在。利用教學中的素材去弘揚中國傳統文化，需要的是每一位教師的努力，需要的是全社會的努力。畢竟，弘揚中華民族的傳統文化，并不是哪一個人的責任，而是我們所有人的責任。讓每一個人，都能夠了解中國傳統文化的深刻內涵，只有這樣中華傳統文化才會永遠屹立于世界民族文化之林，散發出熬人的光芒。

參考文獻

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