淺談生本教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

鄭詔群

【中圖分類號(hào)】G623.71

在推進(jìn)生本教育的今天，美術(shù)教育不僅是一個(gè)重要組成部分，而且還是一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)科。小學(xué)美術(shù)教學(xué)并非是專業(yè)教育，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)畫家，而是在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識(shí)、教育三者并舉的功能。在美術(shù)教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用合作方式，提高教學(xué)實(shí)效，積極評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在生本教育下的小學(xué)美術(shù)課堂中，怎樣才能使孩子喜歡美術(shù)，主動(dòng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及感受美呢？這就需要我們不斷的研究，下面就結(jié)合我在教學(xué)中使用的方法，談一談我的觀點(diǎn)：

一. 以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，是時(shí)代賦予美術(shù)教師的神圣使命。在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生為本，可采取以下策略：激發(fā)學(xué)生好奇心，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新。好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生好奇心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新事物、新問(wèn)題產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲和濃厚的興趣，促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，讓學(xué)生在探究過(guò)程中思考，產(chǎn)生某種感悟和體驗(yàn)，提高創(chuàng)作能力。在小學(xué)階段，想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育非常重要的一點(diǎn)。如我在教二年級(jí)美術(shù)《假如我是巨人》一課時(shí)，在巨人與小矮人對(duì)比的環(huán)節(jié)中，我提前藏好了一些小人玩偶，讓孩子們?cè)谧约荷磉呎乙徽遥纯葱“嗽谀睦铮空业街笞尯⒆觽冇米约汉托“送媾甲霰容^，小玩偶只有我們的手指那么高，這樣一比，自己就是一個(gè)大巨人。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，懷著各種新奇，不但找到了小矮人，還直觀的拿自己和玩偶不進(jìn)行比較，了解了大巨人和小矮人的比例差距。又在想象環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的場(chǎng)景，配上音樂(lè)，讓孩子們仿佛置身在游樂(lè)場(chǎng)、海底、太空中、森林里……調(diào)動(dòng)了孩子們的各種感官去客觀地感受；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。從而更好的培養(yǎng)、提高美術(shù)素養(yǎng)。

二、在“不教而教”中培養(yǎng)良好的美術(shù)習(xí)慣

“不教而教”中的“不教”，是不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范他；“教”就是要根據(jù)孩子們的年齡特征，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的美術(shù)習(xí)慣。如我在二年級(jí)的美術(shù)《繪畫游戲》這課上，結(jié)合課本內(nèi)容讓孩子們隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認(rèn)為好看的顏色，結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來(lái)是動(dòng)物；有的則像植物……不但突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)線條及色彩搭配的感受能力。也掌握了畫線條與畫色塊時(shí)不同的握筆方法，培養(yǎng)了用色的良好習(xí)慣，從大處著眼，小處著筆，不但對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有不可估量的作用。

三、運(yùn)用合作方式，提高教學(xué)實(shí)效

美術(shù)新課成標(biāo)準(zhǔn)指出：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的基本要求之一。“小組合作學(xué)習(xí)”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。現(xiàn)在的美術(shù)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)已是一種常用形式，一種教學(xué)策略。如在教授人美版第6冊(cè)《怪獸》這課時(shí)，課前我要求學(xué)生去收集一些廢棄品，帶到課堂上進(jìn)行制作。那天各組的同學(xué)都帶了工具和材料。其中，有一組同學(xué)帶來(lái)了泡沫塊、膠水、牙簽、顏料等，小組成員合作完成怪獸，那怪獸的造型栩栩如生。另一組的成員則用廢棄的膠卷殼、廢紙板、飲料盒等制作了怪獸，充分突出了怪獸的“怪”這一特點(diǎn)；有的用易拉罐、塑料袋制成怪獸，也是生動(dòng)形象。他們的作品真是千奇百怪，件件精美。又如在教授《大樹的故事》一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生看看大樹上到底能發(fā)生什么樣的故事？通過(guò)這些故事，全班一起為我在黑板上畫的大樹添加故事，頓時(shí)各小組紛紛討論開(kāi)來(lái)，一起探討用什么藝術(shù)表現(xiàn)形式。最后我收到了許多生動(dòng)有趣的優(yōu)秀作品。有樹葉上小小昆蟲的故事，有樹洞里小松鼠的故事，有大樹根里小螞蟻的故事，還有樹枝上小鳥的故事……這些畫還有一個(gè)更大的特點(diǎn)就是運(yùn)用的材料和表現(xiàn)的形式各具特色。學(xué)生們有用水彩筆求朦朧的樹葉，用油畫棒表現(xiàn)樹木的粗獷，用線描勾繪小動(dòng)物的精細(xì)……總之，件件作品都依照學(xué)生的喜好完成，作品充分展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力和無(wú)限的想象力。

四、開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，能夠起到積極作用。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異評(píng)價(jià)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因地制宜，對(duì)不同學(xué)生因人評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心；二是激勵(lì)評(píng)價(jià)，即從尊重、愛(ài)護(hù)、平等的原則出發(fā)，維持和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；三是堅(jiān)持發(fā)展評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為目的，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要教師的期待與鼓勵(lì)，信任與尊重、賞識(shí)與喚醒。在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到，我們應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程內(nèi)容，巧于啟發(fā)學(xué)生想象、構(gòu)思，還要指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)美術(shù)觀念的框框，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受和自己所看到的物體，不要害怕形象畫不準(zhǔn)確。教學(xué)中，要提醒學(xué)生保留繪畫作品的原創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到自我存在的價(jià)值，從而在畫面上更好地表達(dá)內(nèi)心感受。

任何的教學(xué)方法在長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用中也會(huì)失去其新鮮感。為了不斷鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性并磨練學(xué)生的意志，我們應(yīng)該多組織他們參加各級(jí)主辦的各種美術(shù)競(jìng)賽，讓學(xué)生在取得成績(jī)時(shí)樹立信心，在沒(méi)有獲得成績(jī)時(shí)不斷鞭策自己，并從中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志。常言道：“梅花香自苦寒來(lái)”。

我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)工作中，使用不同的方法，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互吸收。這樣學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)之中，互相討論、表達(dá)自己的想法，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主，充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識(shí)、教育三者并舉的功能。是提高課堂教學(xué)效率和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的行之有效的方法。作為一名美術(shù)教師，我將力求在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得到更深更遠(yuǎn)的發(fā)展。