培養高中生籃球團隊意識的教學策略

肖明

摘 要：高中籃球教學策略須符合學生的體質健康狀況、身體和心理發育水平。為了能夠促進學生的籃球團隊意識，首先要充分發揮教師的影響，通過教師的人格魅力和有效溝通促進教學和訓練的效率。其次，還要積極改進教學方法，采用游戲教學法和成功教學法，增加學生的興趣并給予學生持久的激勵。同時，努力搭建教育平臺，通過組建球隊、觀看比賽和巧用對抗等方法，磨練學生的團隊意識。上述方法對培養高中生籃球團隊意識具有顯著作用。

關鍵詞：高中籃球；團隊意識；游戲教學；成功教學；平臺

【中圖分類號】G633.8

一、前言

目前杭州地區的生活水平總體比較優越，學生食物能量攝入大于消耗，學生體質健康水平呈現兩極化趨勢。學習壓力的增加導致孩子們沒有多余的時間進行課外的體育活動。雖然，在蕭山也有家長會在課余時間給孩子們報一些體育班，增強一下孩子的體質，但這也只是一小部分，絕大多數的孩子每周進行體育鍛煉的時間還是少的可憐。籃球運動在蕭山區的開展還是可以的，有些學校會在體育課上教授籃球的基礎知識、正確的姿勢與規則。但是課后會去練習與娛樂活動的基本都是男孩子，女孩子參與籃球運動的人數不多。

高中階段人體的運動系統、神經系統、心肺系統以及心理特征方面的發育程度相當不完善，都處于發育階段。因此，在進行籃球課程教學時應該多采用較為活潑有趣的教學方法，激發學生的興趣，培養孩子的球性，不易進行按部就班的教學方式，在教學要求上也應該做到靈活寬松，不應該過分嚴格要求，因為此時的高中生在動作的協調性方面受到自身方面的限制，運動的負荷也不易過大，否則會加重學生的心肺負擔，影響學生的身體正常發育。

故教師的工作重點是在完成教學任務與學生的凝聚力上，而不是靠枯燥乏味的訓練去培養一名專業籃球隊員。這種目標的設定與體育健康的教學宗旨相符合。在籃球教學中團隊的意識的教學尤其重要，良好的團隊意識不僅會給隊員提供一個良好的發揮與提高的平臺，更會增加團隊的戰斗力與凝聚力，而在高中階段由于高中生的年齡較小，接受能力有限，教師要根據學生的發展情況制定適當的教學內容來增加學生對團隊意識的培養[1]。

二、教學策略

（一）充分發揮教師影響。

1.加強教師修養，提高教練員的人格魅力。

作為一名體育人，深知作為一名體育教師的心理特點，從小接受嚴格的專項訓練，習慣于教練不斷的訓罵與懲罰。導致在親身經歷體育教學的同時，容易使用不當的方式進行教學，教學方式具有強制性，對相對懶散的學生缺乏耐心，教育方式過分嚴厲等問題時有發生。但體育教學與專業的體校教學有一定的區別，所以在教學過程我們不應該以自己經歷的受教育方式帶給我們的學生，這種不良教育的短期教育效果可能會很好，但是長期如此一定會嚴重的影響師生關系，以及長遠的教育目標。

傳道之人，必須聞道在先。塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的品德，及熱愛教育的事業心和責任感，對待學生要友愛，應以嚴謹的治學態度，嚴格的生活作風，勤奮的敬業精神去規范自己的思想和言行。一名好的教師是一個班級或者隊伍的明燈，教師的素質是非常重要的，作為一名合格的教師應該具有高尚的師德素質、較好的業務素質、合理的知識結構、良好自學自省能力，這樣的教師不僅會讓學生們喜歡而且還會讓學校以及家長們安心的讓孩子去參加籃球的活動，所以說教師的素質也是影響籃球團隊的一個重要因素。

2.加強師生溝通，提高教學和訓練效率。

教學是學生學與教師教之間的一種雙邊活動。師生關系是指學生與教師之間的人際關系，它不僅影響學生的“學”和教師的“教”，而且還影響著師生雙方的個性及心理發展。由此可見，師生之間的關系在整個教育過程中起著至關重要的作用。體育課是高中生最喜歡上的課程之一，通過調查與訪談得知，有將近90%以上的學生都喜歡上體育課，這與兒童時期心理發育相適應，此時期的兒童都特別喜歡課外活動，活潑好動是這一階段兒童的特質。師生關系在全國教育問題中一直是比較重視的環節，良好的師生關系會使雙方增進理解，而錯誤的認識這種關系往往會讓師生之間的交流設置障礙。因此，各校體育教師作為主導者，應當樹立正確的、全面的學生觀。要給予學生以積極的公正和肯定的評價，以獲得學生的好感和認可。

師生溝通的意義在于教師與學生在精神上的交流，交流一些生活經驗與學習內容，通過溝通教師會更容易的知道學生在想些什么、有什么不懂的、有什么需要，這樣教師就可以給以及時的幫助，良好的溝通還會增加學生與教師的師生情誼，增加學生對教師的信任度，在教學中會盡力的學習以得到教師的認可。同學間的溝通的意義在于促進同學間的友誼與信任感，無論是生活上還是在教學課上，良好的溝通會增加團隊中的默契，使訓練的效果更有效，有益于團隊意識的培養。

（二）積極改進教學方法。

1.采用游戲教學，提高學生籃球興趣。

籃球運動是1891年由美國人詹姆士·奈·史密斯博士從兒童向裝水果的籃筐內做投準游戲中得到啟發，創編設計而發明的。通過了解，目前的高中籃球教學中，籃球游戲的性質發生了改變，嚴格的比賽規則，規范的籃球技術對籃球的游戲性與趣味性發起了沖擊，使本應該得到快樂，享受快樂的運動變得枯燥乏味。根據上述的現象我們得到了啟發，如何讓學生在學習籃球、練習籃球中得到快樂是我們應該著手研究的，根據調查發現，在籃球教學中不斷的穿插游戲因素會很好的解決這一問題，教師在教學過程中設計一些比較實用有趣的游戲，會大大的增加學生對籃球的興趣，因為這符合這一時期學生的心理特點。例如傳球抓人游戲，由兩名學生相互移動傳球，然后用手或者球去觸碰籃球場內的其他同學，被抓到的同學則加入傳球的隊伍變成三人傳球抓人，以此類推最后將所有人抓到則游戲結束，這個游戲教師可以在熱身時讓學生去做，也可以在練習傳球技術的時候讓同學去做，不僅會給學生帶來樂趣，也會讓學生在游戲中增加傳球的技術，所以在籃球教學中增加有效的游戲因素會很大程度的提高學生的籃球興趣[2]。

2.實施成功教學法，給予學生合理且持續的激勵。

學生需要被鼓勵與激勵，這樣可以增加學生的自信心，在一個良好的心態下，充滿信心的學生的學習效果會是最好的，所以教師要在日常的教學中多給學生們合理且持續的激勵，在遇到身體條件相對較差的學生時更要不斷的激勵，做到所有人都喜歡籃球課，所有人都會要打籃球，這樣的話，學生們的團隊意識感會大大增強，互相鼓勵與激勵。成功教學就是采用多種激勵措施，讓不同層次的學生得到不同程度的發展，體驗成功、快樂的一種方法。從心理學角度看，失敗會使人痛苦， 甚至于喪失了信心。而成功不僅能給人以自信，而且使人感覺到幸福和快樂。

實施成功教學法對于初學者來說我們首先要降低難度，讓每一個學生都能夠獲得成功，增加學生的信心。這種方法要因人而異，比如一些身體素質非常好的學生我們就會制定一些相對其他學生難一點的項目，比如摸籃筐，身體素質好、彈跳力強的學生我們會讓他去試著摸3.05m的籃筐，而個子較小、彈跳力一般的學生我們會適當的把籃筐降低讓他們去完成摸框的要求，從而達到一種人人都成功，人人都有信心去完成所有的教學目標的態勢，這樣一來學生就會不斷的對籃球運動增加興趣，增加訓練積極性。其次，我們要分層分組進行成功教學，增加學生的興趣。因為學生的身體條件具有差異性，所以我們要采用分組訓練的方式來調節，針對不同的學生有不同的特點我們可以將學生按身高、能力、打球的特點不同平均調節，使學生們在不同的訓練中獲得不同的成功感。按照這種方式，不同層次的學生會在不同的地方獲得成功感，同樣可以增加學生對籃球的興趣[3]。

（三）努力搭建教育平臺。

1.設立團隊目標，激發學生團隊意識。

每一個團隊都有其組成的意義，無論是有組織的還是無組織的，這個意義就是這個團隊的靈魂所在，同樣的道理籃球教學中就會有團隊出現，籃球隊有籃球隊的目標，班級有班級的目標，在教學中每一個小組都有其一時的目標。教師在教學中，要根據學生的情況制定一個切合實際的目標，讓一個團隊一起努力的去完成它。這樣就會讓整個團隊更加具有凝聚力、戰斗力。一個合理的目標制定，會提高一個團隊的訓練效果、增加團隊成員相互的凝聚力與信任感，更會在相互學習中得到提高[4]。

學校組建籃球隊，組織日常的訓練不僅可以給一些高水平的學生一個更好的訓練平臺，提高他們的技術水平，而且還可以給一些喜歡籃球的孩子設定一定的目標去努力提高自己的水平去參與選拔籃球隊的資格。目前蕭山區的籃球比賽機會非常的多，這更加促進了學生參與籃球運動的興趣，通過籃球比賽這個平臺可以讓隊員積攢更多的籃球比賽經驗，也可以讓隊員了解自己的不足之處，有助于學生籃球水平的提高。在這一點學校的組織的完整與正規性是非常重要的，學校要有一個完整的選拔過程，讓更多的學生參與進來，會提高學生的興趣與參與籃球運動的熱情。

2.觀賞籃球比賽，激發學生進步欲望。

體育教學中對興趣的培養是至關重要的一項，教師要在平時的教學過程中激發學生的興趣，讓學生主動自覺的去參加體育運動中來，體育運動對于很多學生來說是生活中非常喜歡的一個因素，但是在起步階段枯燥的基礎訓練反而讓學生的興趣逐步減弱，如何在教學中增加學生對體育運動的興趣，是我們需要解決的問題。

教師不僅要在平時的教學工作中去教授學生籃球技術，更要在平時生活中給孩子一些指導，因為這一階段的學生對籃球的了解還是很薄弱的，對籃球的喜歡會讓他們積極的參與籃球運動，這時就會遇到很多不了解的情況，學校有必要向學生傳送一個信號，是鼓勵孩子在遇到不懂的時候積極地向教師反映，教師會耐心的指導，這樣既滿足了學生的求知欲，又能提高學生的技術水平，還可以增加學生的籃球興趣的培養。

對于蕭山區的孩子有很多的機會去觀賞不同層次的比賽的機會，因為蕭山區的比賽相對于全國來說還是比較多的，針對高中生的籃球水平，學校可以組織學生去觀賞不同級別的比賽，比如學校的多媒體就可以播放NBA、CBA、CUBA等，如果有條件可以去組織學生去現場去看CBA、CUBA等大型比賽，因為近距離的觀賞會被比賽的氣氛影響更好的激發學生的興趣。

3.巧用對抗懲罰，磨練學生團隊意志。

相對于教師，隨著社會的發展蕭山區學生的素質與以往也有很大的不同，目前家長對孩子的過分溺愛導致的學生性格過于偏激，很多學生過分自私、自閉，不聽教師的安排，這都是急需解決的問題。總體上來說，由于年齡的差距，大多數學生喜歡年輕的教師，相對年齡大的教師可能因為生活閱歷的因素導致與學生溝通上有一定的代溝。

在教學中巧用懲罰的方法也可以增加學生的團隊意識，比如：教師指定一個技術動作如果有一個學生沒有做好或者達到標準，就懲罰全隊，這樣的方式，每個學生都會認真的去做動作，長時間這樣就會達到一種團隊第一的概念。還有一種方式就是給全隊指定一個指標，讓團隊成員一起去努力去達到，懲罰的多少根據團隊的努力程度來評定，例如：教師規定全隊去練習罰籃，沒人罰一次，一次罰籃不進就跑一圈，最后超過一半的同學罰籃不進的話全體多跑十圈。這種教學的方法就是巧用懲罰的方式來教學，更加學生們的團隊意識，有很好的教學效果。

同時，在教學中教師應該鼓勵學生們在技術上的對抗，這種對抗會在無形性之中增加學生對籃球的喜歡與堅持，相互的技術對抗會讓自己發現問題，然后去改正自己的技術動作，從而使自己進步。在團隊中有一個隊友需要其他人去超越是一件非常好的事情，教師要鼓勵同學們去多加練習專業籃球技術，去超越隊友，促成一種積極上進的團隊氣氛。因為矛盾是一直存在的，當然在團隊成員間也會存在，如何去化解矛盾是教師的一項非常重要的工作，在平時的日常生活與教學中，學生們難免會因為一些瑣事產生隔閡，會導致影響訓練效果、打亂團隊氛圍，如果這時教師能夠巧妙的化解同學之間的矛盾，就會減少這方面因素對團隊的影響。

三、結語

高中階段是對學生綜合能力打基礎的階段，教師在教學階段增加團隊意識的培養，會讓學生有一定的大局觀，會增加學生們所處團隊的戰斗力，對籃球教學有很好的幫助。學校教學要系統全面的安排教師的配備與課程設置，完善課程規范，改革教學評價方式，提高學生的技術水平的同時要關注學生對體育知識的學習與了解，一切以學生的發展為第一目標，完善體育教學設施與場館。積極培養學生對體育運動參與的興趣，培養學生獨立、自愿參加體育活動的能力，教學時要使用適當的方法來增加學生的技、戰術水平與團隊合作的能力。

參考文獻

[1] 朱強.高中籃球教學有效性探討[J].中國校外教育，2014（02）：191.

[2] 周健.淺談籃球游戲在高中體育教學中的運用[J].成功（教育），2009（07）：145

[3] 沈春梅.激發學習興趣，提高訓練質量[J].中國校外教育，2013（11）：35.