小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)

付義敏

我國教育宗師孔子的名言：“知之者，不如好知者，好之者不如樂知者”。它顯示了治學(xué)的三個(gè)境界：知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。以情意為動(dòng)力，情感與認(rèn)知和諧統(tǒng)一。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感是新課程改革的主要目標(biāo)之一。在教學(xué)中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理；而有的學(xué)生則非常喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。針對(duì)上述情況，如何改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、熱情。養(yǎng)成知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)情感。我從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)實(shí)踐。

G623.5

一、建立融洽的師生關(guān)系 以情育情

“親其師者，信其道”。在日常課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師情感的感染力，充分理解和信任學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情調(diào)動(dòng)起來，用自己的巧妙引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用自己真切合理的評(píng)價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心，用情感塑造情感，用態(tài)度影響態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生感到溫暖，受到鼓舞，是形成真正民主、和諧課堂氛圍之源。教師對(duì)學(xué)生源于愛的信任和鼓勵(lì)，可以使學(xué)生遇到挫折不泄氣、不放棄，可以使學(xué)生敢說、感想、敢做，主動(dòng)獲取知識(shí)，在求知中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造；由教師對(duì)學(xué)生的寬容和欣賞，可以使學(xué)生用不同的方式、方法探究解決問題的方法，可以使學(xué)生不斷得到教師和伙伴的贊許，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，個(gè)性得到健康發(fā)展，強(qiáng)化積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

在教學(xué)中，把愛撒向每一個(gè)學(xué)生，讓教室里每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被關(guān)注的、被尊重的。用自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情贏得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情；用自己對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度贏得學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；以自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷贏得學(xué)生對(duì)教師和他人關(guān)心的情懷；用教師的愛與情感，感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，讓學(xué)生的情感得到升華。

二、豐富課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣等心理因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著非常重要的作用。教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，處處留意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和習(xí)慣。例如，“比例尺”的教學(xué)，我先請(qǐng)學(xué)生想辦法畫出學(xué)校操場(chǎng)，告訴學(xué)生我們學(xué)校的操場(chǎng)是長方形，長100米，寬60米，學(xué)生在白紙上畫的有大、有小，各不相同，請(qǐng)學(xué)生量出自己所畫的長、寬各是多少厘米，由學(xué)生引出“圖上尺寸”和“實(shí)際尺寸”的慨念，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師引出：不管將實(shí)際尺寸擴(kuò)大、還是縮小，都要用到一個(gè)新知識(shí)——比例尺。進(jìn)而，請(qǐng)學(xué)生想一想，什么叫比例尺？比例尺是尺子嗎？比例尺有什么用？接著，教師利用電子白板展示課前搜集的帶有比例尺的圖片，請(qǐng)學(xué)生讀出每張圖片的比例尺，并說說從每一個(gè)圖片的比例尺中知道了什么。學(xué)生在觀察交流中興趣盎然，積極踴躍，領(lǐng)悟比例尺的意義，加深對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)。最后，要求學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)的比例尺知識(shí)，給自己所畫的學(xué)校操場(chǎng)圖標(biāo)出比例尺。顯然，學(xué)生通過積極的交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情越高，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)生理解、接受知識(shí)越自然。再如，“年、月、日”的教學(xué)，教師請(qǐng)學(xué)生說出自己最難忘的一天，自己的生日，全家親人的生日，元旦、國慶節(jié)等。把“年、月、日”的知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

多年來，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織豐富多彩的課堂教學(xué)，從生活實(shí)踐中選取素材，引入數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從喜聞樂見的生活常識(shí)中領(lǐng)悟新的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感

在生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程，是學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思維與能力，經(jīng)過反復(fù)探索，最終獲得創(chuàng)造性求解的過程。因此，教師要善于選擇學(xué)生身邊典型的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析問題，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的信息搜集、整理和分析的過程；經(jīng)歷觀察、猜想、探索、驗(yàn)證和推理的過程；經(jīng)歷與人合作、與人討論和交流的過程，從而理解問題，形成解決問題的一些基本策略，并在解決問題的過程中鍛煉克服困難的意志，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，發(fā)展應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的意識(shí)與創(chuàng)新精神。例如，學(xué)習(xí)了“比例尺”后，向?qū)W生提出如何繪制我們學(xué)校的平面圖，活動(dòng)分成幾個(gè)組，組內(nèi)分工，有負(fù)責(zé)測(cè)量的，有負(fù)責(zé)計(jì)算的，有負(fù)責(zé)繪制的。學(xué)生從家中找來皮尺，很快行動(dòng)起來，遇到校園布局有些不規(guī)則的地方，經(jīng)過討論，找到解決辦法，每個(gè)小組都繪制出學(xué)校的平面圖，標(biāo)出正確的比例尺，學(xué)生評(píng)比時(shí)的自豪、愉悅之情溢于言表。又如，學(xué)了“比和比例”后，我要求學(xué)生測(cè)量學(xué)校最大一棵雪松的高度，學(xué)生經(jīng)過思考、討論，想出如何運(yùn)用所學(xué)的比和比例的知識(shí)，測(cè)量出雪松的高度。在陽光明媚的下午，先測(cè)量出一根一米長竹竿在陽光下影子的長度，如果這時(shí)影子的長度剛好是一米，桿子長度與其影子長度剛好相等，在同一時(shí)間，雪松高度也與其影子長度相等，立即測(cè)量出此時(shí)雪松影子的長度，就知道雪松的高度了。其中有一個(gè)現(xiàn)象，每組選擇的測(cè)量時(shí)間不同，測(cè)量的桿和雪松的影子長度不一樣，但是，運(yùn)用比和比例的知識(shí)計(jì)算出的雪松高度總是一致的。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的思考，加深了學(xué)生對(duì)比和比例的理解，啟發(fā)學(xué)生悟出數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)性、實(shí)用性，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈情感。

四、合理評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感健康發(fā)展

新課標(biāo)指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)信心的評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)信心情況，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。因而，對(duì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)要多于消極評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)要多于靜態(tài)評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)要多于終結(jié)性評(píng)價(jià)。應(yīng)該十分珍惜學(xué)生心靈深處對(duì)成功的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，收獲自尊、自信。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生從失敗中盡快的走出來，減少失敗的灰心，增強(qiáng)成功的信念。從而，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞他人，建立自信，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感健康發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，是一個(gè)由知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程。學(xué)生通過親自參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。日復(fù)一日的點(diǎn)滴積累，匯滴成溪，實(shí)現(xiàn)升華。養(yǎng)成知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)情感，面對(duì)挫折，克服困難的意志力，以及合作、互助的能力和精神。