在游戲中成長的孩子們

施敏芳

摘要：幼兒園孩子由于年齡比較小，動作協調性及靈敏性都不強，通過多參加體育游戲，可以有效提高孩子的運動技能。通過靈活采用多種游戲方式、創編傳統體育游戲的內容、利用廢舊材料自主創編等教學指導策略的運用，讓幼兒更加愛玩體育游戲。

關鍵詞：體育游戲 指導

【中圖分類號】G613.7

在幼兒園進行體育游戲活動可以在很大程度上調動幼兒參與體育鍛煉的興趣，提高運動技能，培養良好心情，增強身體抵抗力，有效促進幼兒身心健康的發展。采用游戲的形式進行活動，能夠有效地鍛煉幼兒的肢體協調能力和競爭意識。

一、靈活多樣的游戲方式，更符合幼兒的年齡特點

體育游戲按不同年齡段的幼兒可以采用不同的游戲方式：有通過模仿各種動作，達到發展他們基本動作的目的的模仿性游戲；有角色、有開始、發展、結束的游戲情節的主題情節游戲；有以互相比賽，分出勝負為主的競賽性游戲等等。

以小班的幼兒為例，一般會選擇模仿性游戲及有主題情節的游戲為主。如小班體育游戲“小兔采蘑菇”，教師通過創設一些簡單的場景，每位幼兒佩戴上小兔的頭飾，而老師則以“兔媽媽”的形象參與到整個活動中，當孩子佩戴上頭飾后，自然覺得自己就是一只活潑可愛的兔子，也學著小兔子一蹦一跳的向前行進跳，而一些仿真的蘑菇道具更為游戲增添了一些色彩，當“兔寶寶”通過層層障礙采到蘑菇的瞬間，游戲也達到了高潮。就在這樣一看似平常的模仿游戲中鍛煉了幼兒的運動技能。

到了大班，幼兒各方面的能力都有了很大的提高，動作也顯得更加協調有力、靈活自如，這時創設一些競賽類及躲閃類的游戲更能滿足幼兒的需求。如大班游戲“打野鴨”活動就是以競賽的形式展開的，在游戲前幼兒自主選擇分隊、穿上各自隊服進行對抗游戲，“獵人”要想盡方法用海洋球投中“鴨子”，“鴨子”則要想盡辦法躲避“獵人”的子彈，就在這樣一個游戲中鍛煉了幼兒的投擲及躲閃，最后看哪隊“獵人”打中的“鴨子”最多，哪對就獲勝。

二、新穎多變的游戲內容，更能激發幼兒參與的興趣

傳統的體育游戲經久不衰流傳至今，可是游戲里面的唱詞和玩法許久年來不曾改變，或許已經不能再吸引現在的幼兒、引起他們游戲的興趣。這時就需要教師根據本班幼兒的實際情況在保持原有游戲結構完整的基礎進行創編、增加一些新的游戲內容及玩法。比如《小白小白上樓梯》游戲，我在帶領孩子們玩的時候就在原來結構的基礎上將電視機、肯德基、漢堡包、炸薯條等現代元素加入了進去，孩子們一邊說著具有時代感的唱詞，孩子們一邊念：“小白小白上樓梯，打開電視機，拉拉小天線，電視不好看，關掉電視機；小白小白下樓梯，去吃肯德基，漢堡啊，漢堡，可樂啊，可樂，雞腿啊，雞腿，圣代啊，圣代，厄！吃飽了么？”一邊做上樓梯、下樓梯、上跳、下蹲，上伸雙手、彎曲雙手等動作。簡單而又富有童趣的游戲，讓孩子們玩得高興，玩得投入，既娛樂了身心，又鍛煉了體能。如大班游戲“編花籃”，游戲玩法很簡單：孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立；孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上；開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。這個不僅可以鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，還能促進幼兒之間的相互團結，培養他們之間的感情，是孩子們非常喜愛的游戲。但是這個游戲對于幼兒的腿部力量有很大的考驗，剛開始的時候幼兒可能不能很好的掌握游戲的玩法，屢屢失敗，于是降低游戲難度，開始的時候請兩人合作，等過了段時間能熟練掌握了再逐步增加游戲人數。然后利用提問“請你想想除了用這個方法，我們用腳還能怎么編花籃呢？”于是更多版本的“編花籃”誕生了。再如“瞎子摸拐子”游戲，一名幼兒扮演瞎子，其余幼兒扮演拐子。一遍兩遍游戲過后，已經沒有幾個幼兒愿意扮演“瞎子”了。這是為什么呢？原來由于場地比較大，瞎子很難摸到拐子。針對這一問題，組織幼兒進行討論“你有什么辦法可以摸到拐子呢？”大家你一句，我一句。有的幼兒提出可以縮小游戲活動范圍，有的幼兒提出瞎子可以發出“紅燈、“綠燈”等指令，當聽到“綠燈”，拐子可以自由行動；當聽到“紅燈”，拐子必須站在原地吹響口哨，還有的幼兒提出可以多找幾個“瞎子”等等。這樣一來，一個簡單的游戲可以玩很久，幼兒在一遍一遍的游戲中，鞏固了幼兒的平衡及單腿跳躍能力，增強了幼兒的規則意識。

三、廢舊材料的創新玩法，更能喚起幼兒對游戲的關注

如今幼兒園區域活動開展的如火如荼，教師們都收集了許多廢舊材料。于是我便打起了這些材料的“主意”，利用它們創編一些新的體育游戲，用來豐富孩子們的日常游戲。比如我將廢舊PVC管截成長短不同的管子，然后用兩通、三通進行連接，制作成高低不同小型跨欄。游戲時教師可以組織孩子們利用這些小跨欄進行爬、跨、跳等游戲；又如游戲《抬轎子》原游戲方法是：三個人一起游戲，其中兩個人用手握住自己的手腕和對方的手腕結成一個“座位”當做轎子座，另外一名小朋友將雙腿分別跨到“轎夫”的雙臂之中坐到轎子座上。這個游戲要求孩子們的臂力足夠的大，平衡性足夠的好，如有不慎就會發生危險。考慮到游戲的安全性，我利用廢舊的紙箱和小木棍重新創編了這個游戲：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上各扎一個小竹竿，當一頂轎子），乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優點：一是安全，二是游戲更具有趣味性，三是此游戲適合各年齡班開展。還有大班游戲“打野鴨”，是由“扔沙包”改編來的，起初用沙包進行投準，發現沙包大小不一，打在身上會有疼痛感，稍有不小心還會打中幼兒臉部，游戲結果也難以分辨，于是利用海洋球進行再加工，在球體周圍貼上刺毛貼，在背心上縫上刺毛貼，一來海洋球比較輕，二來只要投中了海洋球就會粘在背心上，比賽結果也顯而易見，三來增加了游戲的趣味性。

教師對幼兒進行體育游戲指導，既不能過于的約束、控制幼兒的游戲行為，也不能放任幼兒不管不顧。在游戲指導過程中，教師要尊重和認可幼兒的主體地位，為幼兒創設豐富的體育游戲環境和游戲機會，讓幼兒在教師體育游戲指導下，運用自己己有的動作技能與游戲經驗參加戶外體育游戲，以促進幼兒獲得最大的發展。

參考文獻：

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