淺談在小學(xué)中古詩(shī)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

李宵漢

中圖分類號(hào)：G623.2

我國(guó)的古詩(shī)不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格；它是我們祖先給我們留下的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。在古詩(shī)課堂教學(xué)中，我們要掌握古詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)，把握作者的情感脈絡(luò)和思想感情的變化。所以教學(xué)古詩(shī)詞讓學(xué)生不斷的提升審美情趣和精神境界。這就要求我們教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生更好的體會(huì)和感悟詩(shī)境。那么，如何進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)呢？談一談個(gè)人的一點(diǎn)看法：

一、掌握讀法

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要求學(xué)生做到讀得正確通順、流利，反復(fù)誦讀，正如古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。所以要掌握讀的技巧和節(jié)奏。

1、讀準(zhǔn)字音。很多時(shí)候同一個(gè)詞，在不同的句子中，它的讀音、含義都不大一樣。教者可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文來(lái)讀準(zhǔn)字音，感受它的不同用法。例如《鹿柴》中的“柴”讀zhái不讀chái；“停車坐愛(ài)楓林晚”中的“坐”在詩(shī)中國(guó)因果連詞，當(dāng)“因?yàn)椤敝v，不是現(xiàn)在坐車的坐。：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”現(xiàn)在“衰讀“shuai"，但古讀音應(yīng)該是“cui”，2、掌握節(jié)奏。古文的句式很特別，讀的時(shí)候在哪里停頓，需要我們用心去掌握，稍不注意就會(huì)改變句子的意思。節(jié)奏如果不和諧，就無(wú)法掌握句子的意思，會(huì)導(dǎo)致無(wú)法理解。所以我們要標(biāo)出正確的節(jié)奏，掌握停頓。3、讀出韻味。我們朗讀的目的就是要從中理解和掌握作者的情感變化和感情基調(diào)，達(dá)到正確的朗讀方法。如在教學(xué)《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)時(shí)，就要把握作者的情感變化，先是對(duì)春天景物的贊美，接著寫(xiě)出秋天即將到來(lái)時(shí)的無(wú)奈，最后作者心生感嘆之情，少壯不努力，老大徒傷悲。所以在讀的時(shí)候教者就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀出這種情感變化，把握作者的真實(shí)情感，從而體會(huì)作者告誡人們要珍惜時(shí)光的意愿。

二、抓住重點(diǎn)詞句理解詩(shī)意

一首詩(shī)都有它的重點(diǎn)語(yǔ)句，往往重點(diǎn)語(yǔ)句能反應(yīng)出這首詩(shī)的中心或思想情感，它表達(dá)了作者的內(nèi)心世界，襯托出情感所在和強(qiáng)烈的意愿。因此在教學(xué)中，必須抓住重點(diǎn)語(yǔ)句作為突破口，體會(huì)情感。例如在教學(xué)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)時(shí)，作者在詩(shī)的開(kāi)頭，就巧妙用了一個(gè)“辭”字，把當(dāng)時(shí)李白告別白帝城時(shí)的情境寫(xiě)得十分樸實(shí)而自然，然后用“千里江陵一日還”來(lái)進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者輕松愉悅之情。猿的叫聲用“啼不住”來(lái)形容，可見(jiàn)作者內(nèi)心的喜悅。通過(guò)這些重點(diǎn)句的熏陶感染，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情境和作者內(nèi)心的愉悅。使學(xué)生和詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。

三、重視語(yǔ)言積累

古詩(shī)的語(yǔ)言是作者經(jīng)過(guò)不斷的提煉和反復(fù)的加工醞釀而成，句句經(jīng)典深刻，所以在教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言的揣摩和剖析，不斷的誦讀，才能感受領(lǐng)悟作者的意圖和情感所在。通過(guò)語(yǔ)言的積累，才能達(dá)到目的。例如，我在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，可以巧妙地根據(jù)主題引導(dǎo)學(xué)生回憶讀前面學(xué)的詩(shī)詞，適當(dāng)推薦同主題的詩(shī)詞引導(dǎo)學(xué)生誦讀。我在教學(xué)《小兒垂釣》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶描繪童趣的詩(shī)詞，如《村居》、《牧童》等，又出示介紹白居易的《池上》對(duì)比略讀，這樣的整合對(duì)比學(xué)習(xí)，既有利于在對(duì)比中深化理解，又讓學(xué)生投醉“快樂(lè)童年”，同時(shí)，增加了學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀量，又提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)情感與文本產(chǎn)生共鳴。

我國(guó)的古典詩(shī)文是博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)巨大的文化瑰寶，彰顯著無(wú)窮的精神魅力和支柱。小學(xué)生正處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期，要撒下深厚的文明底蘊(yùn)，儲(chǔ)備最好的養(yǎng)分，為他們打下做人的底子，使其經(jīng)久耐用、終生受益。”好的詩(shī)歌都是意境優(yōu)美、感情真摯、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的美，讓美走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈！