秋游有意

文/薛亞利 編輯/南溪

秋游有意

文/薛亞利 編輯/南溪

薛亞利

博士。上海社會科學院家庭研究中心副研究員、《中國家庭研究》編輯部主任、中國社會學家庭社會學專業委員會理事。

每年春秋兩季，孩子們都會出游，不外乎吃吃玩玩。但孩子們漸漸長大了，他們外出的體驗就有些不同了，聽孩子們講體驗，發現他們的活動越來越具有社會性。孩子們越來越超越個人感受，還有小集體的視野范圍，他們開始處理很多成人式的問題。女兒這幾次出游，都是如此。以一次秋游為例，不妨說說！

1.購物風波

女兒說起她新買的玩具，明明是開心的事兒，可說著就來氣了。

“你不知道，買這個玩具的時候，我遇到了什么！”她賣個關子，“買玩具的時候，我和老板起了爭執！”

“啊？什么事兒呀!不是秋游嗎？怎么還能和老板爭執？”

她看我驚訝，就慢悠悠地說：“老板賣給我的玩具，是臟兮兮的。我要退貨，他不同意。”“那怎么辦？”我連忙問。她又笑了，說：“放心吧！最后，我賺了呢！因為是最后一個，沒法兒換。老板就便宜賣給了我，別人10元1個，我是8元。還有，那個老板教了我怎么清理干凈。按照他說的辦法，玩具果然清理得干干凈凈了呢！”說完，就蹦蹦跳跳地跑開了。噢，原來是虛驚一場。

后來，她說起小朋友們間的交換，也挺有想法。“秋游時同學們買各式各樣的玩具，有的不想玩了，就賣掉。我們班同學3元賣給我，我玩了一會兒，看到一個小朋友，她盯著這個玩具，很想要的樣子。我就3元又賣給了她。”哦，小朋友倒也挺會利用資源。女兒接著說：“那個小朋友的爺爺也在邊上，還說我‘很會做生意！’”

這些事兒，都是新近發生的。

2.激流勇進

和女兒聊秋游，總讓她說說最好玩的項目。她說是“激流勇進”，然后就笑了。我納悶問她為何笑，她說：“我們那個小船上，坐在后面的人說洗了一個淋浴，哈哈……”笑了一陣子，又說：“這些個男生，還以為后面安全，就上船搶后面的位置。還有一個小朋友，本來也想坐后面的。我看他有點膽小，有怯怯的表情，我就輕聲對他說，‘你看，前面位置有玻璃罩，可以擋住水花，下面還可以把腿伸長了，比較安全，你別坐后面了！’那個小朋友就被說服了，坐在了前面。我呢，也挨著他坐下來。結果呢，這個船兜了一個大圈子，從高處沖下，前后的浪花亂濺，后排的男生大叫起來。我們下船一看，那個小朋友還好，身上幾乎一點兒沒濕，我的褲子上有幾滴水。后排的男生，哈哈，褲子濕了一半……”我也覺得好笑。

女兒一貫具有同情心，沒想到即使在挑戰時刻，她也能保持。“激流勇進”這個游樂項目，女兒之前沒玩過，倒是見大孩子玩過。心里暗想莫非那時，她就曉得了水勢特點？難得的是，她能關注到低齡小朋友，觀察到他的害怕，還能設身處地予以照顧。

3.作文素材

秋游剛結束，就連連碰到作文課。

第一次作文題目是《我的朋友》。女兒在構思，她最后決定寫朋友助人為樂的事兒。當時，我還擔心會寫那些老掉牙的題材，什么攙扶老人過馬路啦，什么幫忙拎菜啦。這種題材在當下真不合適，如今老年人的壽命延長了，又注重健身娛樂，他們并不一定就是優先幫助的對象。還好，女兒最終選定了題材，她決定寫那次購物風波。

在她的草稿中，我看到她自己分身為二，一個是遇到困難的自己，另一個是解決問題的朋友。作文中，寫到與老板理論的句子有“你賣的東西有質量問題，小朋友們都在旁邊，老師也看見了……”。我想，這應該就是女兒當日理論的情景。心想如果我是老板，也會覺得孩子的話理直氣壯。我們常常希望孩子不要軟弱，盼他們在遇到不公平的事兒時，能有膽量為自己說不。這不，已經有個訓練了。

后來，學校里又布置了一篇作文，就叫《激流勇進》。當天說起這個作文，女兒胸有成竹地對我說：“我已經想好了，我就寫秋游那個事兒，只是這次我是那個坐在前面的小朋友啦，我來接受別人的幫助。”呵，一篇作文就這么敲定了。

4.秋游意義

秋游對孩子們來說，到底有何意義？每一年的春秋，孩子們都盼望著，能走出教室，親近大自然，樂一樂玩一玩，因為張弛，游玩倒真的讓人神往。這些游玩，能豐富孩子們枯燥的學習生活。

孩子在成長，秋游活動體驗也會有變化。作為大人，我們對他們的關注，除了幫忙采購零食，提供零花錢之外，我們還可關注更多。

細心聽孩子訴說，就能從他們身上看到更多。留心一下，會發現孩子身上出現了特定人格特質，也看到他們內心蘊藏的某種無形潛力。的確，善加觀察，我們能更好地理解孩子，這種理解并不是簡單的情感共鳴，而是可以幫助孩子提煉他們的人生經驗，讓他們也從自身體驗中獲得快樂和趣味。這也就是相伴成長的道理。

這里贅言幾句，說說孩子寫作文。很多家長苦惱孩子寫作文，刻板的作文訓練，容易和孩子散漫的靈性想法沖突，這對孩子是一種考驗。如果對孩子訓誡過多，就會打擊孩子寫作的積極性，如果不加規訓，孩子的想法又難以聚攏。

這可真是難辦？最好的辦法就是讓孩子習慣寫作練習。這種寫作不是純粹為了學習那些規范，而是為了把自己心中的想法展示得更好，讓那些發生在自己身上的事兒能被分享。方法無二，就是打草稿，再修改，后定稿。這是一個需要不斷練習的過程，一旦孩子養成習慣，好作文便指日可待了。