用“心”經營班主任工作

唐朝霞

做好班主任工作，對于提高教學質量，做好班級各項工作至關重要。本文作者根據多年以來的工作體會，科學總結出做好班主任工作經驗，一是做老師必需得有顆“愛心”；細心也很重要；班主任工作更要有顆恒心。

【關鍵詞】愛心；細心；恒心；班主任工作

教之道，凝于情，聚于心。對于中學生來說，班主任的形象在他們心目中的位置如何，班主任的話靈不靈，在很大程度上取決于師生之間的情感交流狀態。心理學家曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有入對真理的追求。”“高尚的情感是良好品德的基礎”。但是我們應該看到，師生之間的情感交流不能自然形成，必須通過適當的渠道和一定方式才能體現出來。這個渠道和方式就是班主任要“凝于情，聚于心”必須憑借適當的外在事物，促進師生之間情感的最優化選擇。

班主任只有敞開心靈，對每一個學生都以誠相待，以心相見，在學生心目中樹立起良好形象，成為學生喜歡接近、原意交談，敬仰信賴的良師凈友。這是師生之間建立起深厚友情進行心靈溝通的橋梁。這就需要班主任掌握一定的技能，技巧，但更需要有心，——即愛心，細心，恒心。

首先，做老師必需得有顆“愛心”，有愛走遍天下，無愛寸步難行，因為我們工作對象是少年兒童，未成年人，他們的成長需要我們用慈父母般愛去滋潤，去呵護。沒有老師對學生的愛，就沒有教育，師愛在某些“節骨眼上”表現出來，更有教育效果。我們班貧困生較多，有的同學又特別困難，開學開始，校長布置我們去走訪這些家庭，當步入他們的家庭時，這些同學家庭貧困讓入難以致信，回來時，我積極且發動同學捐錢給蘇某某同學，經過半學期的努力，這些同學學習努力、刻苦，他們的成績已經擠入班里前幾名，如蘇某某同學，已由升學初不夠重點班，上升為期中考年段前三名，在她的影響下，班里好多同學都積極向上爭取好成績。如江某某同學，在年段排前十名。所以有了這顆愛心，是班主任要解決的一個重要問題，也是做好教育工作的基礎。

其次，細心也很重要；由于中學生處在轉型時期，許多同學的心理正由兒童走向少年，他們的心理處于多變時期，社會的變革、家庭的變故都會給這些孩子造成很大的影響，比如：江某某同學，他父母離，蘇某某同學父母遭遇車禍，這都給他們投下陰影，影響到他們的學習。我通過各種渠道，細心調查，詢問，知道后就找這兩位同學談心，幫助他們走出陰影，投入到學生中來。再如：同學間的矛盾，如不及時處理，會影響到他們團結，如陳某某因桌位問題，影響到他們的學習，遇到這種情況，問題相當麻煩棘手，因為批評這個也不行，批評那個也不行。為了弄清真相，我內查外調，輪流找幾個學生了解當時情況，再來教育這兩位學生，這兩位學生終于被感化，分別交代了問題，又和好如初了。用心化，關鍵在于細心。班主任工作成功的秘訣之一，就在于細心研究，積極探索。

再次，班主任工作更要有顆恒心，青少年的成長不是一朝一夕能夠完成，而是一個長期復雜的過程。比如：要轉化一名差生，更要有這種持之以恒的精神。差生有動蕩性的心理特征，其通病就是在前進中容易出現反復。不少差生都是經過“進步——反復——再進步——再反復——更大進步”的曲折道路而轉變的。正因為如此，轉變差生并非一帆風順，一勞永逸的事，轉化差生任務艱巨。差生在進步過程中的反復因人而異，有的反復次數多，有的反復次數少，有的反復程度高，有的反復程度低：有的是對某些取得的進步不反復，卻對另一方面的進步有反復。任何一個差生都在前進中反復，在反復中前進。不要看到差生一反復就認為“朽木不可雕”而放棄轉化工作。應當把每次反復看作是一項教育的契機，一次促使差生取得更大進步的契機。從教育轉變差生的反復中看到前進的因素，善于看到這些因素，就有利于促進差生的轉化。例如：有兩個差生已有一段時間未打架了，但有一次為了離一件小事，互不相讓，最后揮拳而上，又打起架來，打著打著，他們便扭在一起去找班主任評理，班主任在注意聽完他們各自辯說后，沉思了一會卻笑著說：“你們兩人都有進步。”這個差生都愕住了，心想怎么打架還說有進步呢？接著班主任不慌不忙地說出了三點理由：“第一，你們這次爭的是籃球，說明你們對體育鍛煉有興趣，開始有了正當的愛好。這比過去為爭一本下流無聊的小說而斗毆好些。第二，你們打架是錯誤的，但是這次你們能中途停手，不象過去那樣，非要打個你死我活方才罷休來說，也是一點進步。第三，你們找班主任評理，說明愿意服從真理，不是象過去那樣，老師的話聽不進去。”兩個差生聽完班主任的話之后，你看我，我看你，沒有再提出比個高低的要求。而是向班主任鞠了躬，就手拉手走了。所以，只有始終如一，持之以恒，方可達到“精誠所至，金石為開”的效果。

既然我們選擇了教師職業，事業的需要又把我們推上班主任的崗位，面對充滿希望的新一代，我們應該奉獻出心血，培養他們成才。

作者單位

江蘇省張家港三興學校 江蘇省張家港市215600