思想品德試題要凸顯“四大特色”

嚴衛林（蘇州市吳江區盛澤第二中學，江蘇蘇州 215228）

思想品德試題要凸顯“四大特色”

嚴衛林（蘇州市吳江區盛澤第二中學，江蘇蘇州 215228）

思想品德學科有其自身特有的定位、要求和功能，這就決定了思想品德試題也要彰顯自身的特色。試題尤其要注重育人功能，凸顯學科特色；注重鄉情教育，凸顯地方特色；注重社會熱點，凸顯時代特色；注重學生實際，凸顯生活特色。

思想品德；試題；特色

考試就是指揮棒，思想品德學科作為中考考試科目之一，自然無法回避考試和試題。而思想品德學科又與其他學科有區別，所以，要求其試題凸顯自身的特色。本文以2016年蘇州市中考思想品德試題為例加以分析說明。

一、注重育人功能，凸顯學科特色

思想品德是著重對學生進行良好道德品質、健康心理、健全人格、行為習慣、法治精神等方面教育的學科，要求著力提升學生核心素養，把學生培養成為道德高尚、身心健康、敢于擔當的合格公民。這就要求思想品德學科的試題要注重育人功能，凸顯學科特色。

1.德育為先

思想品德學科在考查學生掌握知識的同時，更重要的是強化試題的德育功能和導向，引導學生在解題過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生形成良好道德品質奠基；讓學生在解題過程中明白道理，實現生命成長。為此，試題要充分體現德育為先的原則。綜觀2016年蘇州市中考思想品德試卷，整張試卷都沒有離開德育教育優先的原則，緊緊圍繞這一主題考查學生。

2.素養為上

在長期的應試教育影響下，思想品德教師對應試技巧輕車熟路，對培養學生的素養卻認識不夠；學生學到了抓分的技巧，但能力和素養令人擔憂。為了提高學生的學科核心素養，思想品德試題必須堅持素養為上的原則。2016年蘇州市中考思想品德試卷擯棄了死記硬背的題目，注重學生閱讀能力、思辨能力、表達能力、參與能力等素養的考查。

3.重點突出

思想品德學科的考試不強調學生記住教材中細枝末節的內容，而是著重讓學生了解基本道理，懂得核心知識，清楚“省道國道”上的內容，對于“鄉間小道”，對于邊角料和細枝末節的知識點，無須花費精力去仔細揣摩，更不用重錘敲打。為此，思想品德試題必須體現突出主干知識和重點知識。2016年蘇州市中考思想品德試卷共29題，所有的考點都是教材的核心內容和主干知識。

4.難易適中

從2016年秋季開始，從起始年級起初中思想品德教材改名為《道德與法治》，思想品德承擔著對學生進行道德和法治教育的任務。思想品德學科是德育教育的主陣地，思想品德學科的主要任務是育人。這就決定了思想品德學科的功能主要不是選拔。因此，試題無須太難，不要希望通過一些高難度的題目考倒學生，更不要出現好多優秀學生因為思想品德學科太難而考砸，以致不能錄取好的學校，把思想品德學科變成拉分學科。但同時也要防止過易的極端。2016年蘇州市中考思想品德試卷牢牢遵循7∶2∶1的能級要求考查學生，有效地讓優秀學生脫穎而出，一般學生都能良好及以上，學生普遍都能合格，皆大歡喜。試題沒有出現繁、難、偏、舊，沒有題目讓人無從下手，不可捉摸，望而生畏。

二、注重鄉情教育，凸顯地方特色

由于不同地區風土人情、生活習慣等許多方面都有著較大的差異性，再加上初中學生年齡還小，社會閱歷不深，對于那些非大眾化的素材，會感到陌生，容易產生歧義和誤解。而本土化的素材，家鄉的新人、新事，由于接近學生而更加接地氣，產生親和力，可以有效地防止學生的認識偏差，有利于學生更好地理解和解題。更為重要的是，本土化試題可以更好地強化學生的鄉情教育，鼓勵學生關心家鄉的事，身邊的事，繼而由愛家鄉到愛國家，由近及遠，由小到大。為此，各地在命題時都會精選本地典型的鄉土材料，使試題凸顯地方特色。

1.有利于學生感受社會變化

社會在飛速發展，祖國在日益繁榮昌盛。正在成長中的學生要自覺與社會接軌，融入社會，了解家鄉的變化，包括政治、經濟、文化、社會等方方面面，而不能與世隔絕，無動于衷。如2016年蘇州市中考思想品德試卷第7題（蘇州市人民政府通過官方網站向社會公布了2016年政府實事項目，其中投入超千萬元、惠及86.2萬名學生家庭的家庭教育課程項目引人注目。這體現了對未成年人的：A.家庭保護；B.學校保護；C.社會保護；D.司法保護）。試題中滲透鄉情教育，可以引導學生增進對家鄉的了解，把愛家鄉教育與愛國主義教育有機融合，學生倍感親切，倍受鼓舞。

2.有利于學生關心社會發展

個人離不開社會。作為青少年只有關心社會，才能更好地適應社會、奉獻社會。試題中滲透鄉情教育可以引導學生不僅了解社會變化，更重要的是要明確自己的責任和義務，以健康的心態親近社會，以實際行動建設家鄉，報效祖國。如2016年蘇州市中考思想品德試卷第26題（判斷：2015年，第四次中國—中東歐國家領導人會晤，第53屆世乒賽和國際能源變革論壇等重大國際活動相繼在蘇州市舉辦，表明合作與交流是當今時代的兩大主題）。該題啟示我們，無論是平時的教學，還是復習備考，我們對家鄉發生的事情、家鄉的巨變不能等閑視之，更不能采取事不關己、高高掛起的態度。

3.有利于學生參與社會生活

社會現實生活既豐富多彩，又紛繁復雜。成長在社會中的青少年要努力培養親近社會行為，積極參與社會生活，自覺奉獻社會。身為蘇州的公民從小就要不做“看客”，遵守社會公德，善于明辨是非。2016年蘇州市思想品德中考試題給學生很好的導向和教育，如“怎樣正確對待社會上的訛詐現象”“在蘇州游玩時看到游客的不文明行為該怎么辦”等。

三、注重社會熱點，凸顯時代特色

思想品德學科在充分體現地方特色的同時，還要引導學生不做井底之蛙，要善于眼觀六路，耳聽八方，密切關注社會、關心時事政治，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。這就要求試題要緊跟時代步伐，與時俱進，彰顯時代特色。在實際教學中，我們借用中醫的術語，就是要引導學生做到“望、聞、問、切”。

1.引導學生走出課堂多“望”

思想品德課程要引導學生多登高望遠，了解課堂外面世界的精彩紛呈，了解國家大政方針，了解國際社會的發展變化，了解國家乃至全球經濟、科技等最新成就，主動融入世界，與時代合拍。2016年蘇州市中考思想品德中有10%是純時政題，還有諸多的以時政為背景材料的題目，面廣量大，以引導學生平時必須關心社會，關心時事。

2.引導學生走出課堂多“聞”

一直以來，受應試教育的影響，學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經是一大通病，有的學生除了教材和練習外其余一概不聞不問。而思想品德學科有別于其他學科，要引導學生有敏銳的嗅覺，高度的政治覺悟和政治認同，及時把握國家的方針政策，思想上和行動上自覺與國家的政策保持一致。如2016年蘇州市中考思想品德試卷中涉及的《中小學生守則（2015年修訂）》中刪除“敢于斗爭”和“見義勇為”、工匠精神等，這些試題有利于引導學生走出不聞不問的死讀書的怪圈，多留心外面的世界，多留意國家的建設。

3.引導學生走出課堂多“問”

受滿堂灌和填鴨式教育的影響，學生在課堂上只會接受，只會拿來，沒有疑問、不會提問已經成為一種常態。而沒有問題是最大的問題。思想品德課必須引導學生走向社會，開展研究性學習，開展問卷調查，培養學生的批判意識和懷疑精神，養成學生自主發現問題、提出問題和解決問題的能力，讓提問成為學生學習的一種新常態。如2016年蘇州市中考思想品德試卷第27題（節選）：在某班主題為“弘揚社會正能量”的班會課上，有這樣一個思辨環節：盡管好人是我們這個社會的主體，但文明古國、禮儀之邦竟也遭遇到諸如“老人倒地，你扶還是不扶”的尷尬糾結。為了讓好人流汗流血不流淚，也為了讓壞人不再任性與猖狂，近年來，我國各地相繼出臺實施了“好人法”。對此，有同學認為，只要加強法治建設，就能減少訛詐現象的發生。這樣的試題很好地培養了學生的思辨精神和問題意識，不唯書、不唯標準答案。

4.引導學生走出課堂多“切”

思想品德教學要學以致用、重在踐行。在實際教學中引導學生面對全新的問題要多想想怎么做，如何科學處理，從而學會善于把脈問題，切中問題要害。為此，培養學生的參與意識和能力成了思想品德學科核心素養的必然要求。如2016年蘇州市中考思想品德試卷第29題：小明周末去園博會游玩，發現個別游客破壞公共設施，亂停車及小商小販隨意擺攤等問題。為此，小明想上前制止并向有關部門反映。媽媽卻說：“這些事與你無關，不要多事。”假如你是小明，你會運用哪些知識勸說媽媽？這樣的試題有效地培養了學生參與意識和參與能力。

四、注重學生實際，凸顯生活特色

生活即教育，沒有生活就沒有教育。思想品德課程源于生活，又回歸生活。這就要求思想品德試題要緊密聯系學生生活實際，引導學生在生活化情境中，運用所學知識分析問題和解決問題，讓學生在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。

1.貼近學生生活實際

理論聯系實際是思想品德課程必須堅持的基本原則，脫離學生生活實際的內容對學生來說無異于對牛彈琴，尤其是那些高深莫測的內容，學生學習起來如鏡花水月，懵懵懂懂，望題生厭。思想品德內容只有貼近學生實際，才能讓學生有話可說；只有與學生的生活實際高度貼近，才能讓學生產生共鳴。如2016年蘇州市中考思想品德試卷第27題（節選）：班主任在班會課總結發言中，對全班同學寄予厚望，提出的部分思考或建議如下：

成長的維度人生目標行為模式心理素質思考或建議青少年要敢于有夢習慣決定孩子的命運，好習慣是一個人在社交場中所能穿著的最佳服飾我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲課本觀點樹立遠大理想

請你對應班主任的思考或建議寫出相應的課本觀點。這樣的試題都源于學生學習生活實際，學生摸得著、看得見，自然有著切身的體會和深刻的感受。

2.符合學生認知特點

初中學生發育還不成熟，理解能力不強，感性多于理性。如果教學中對學生的認知特點不了解、不關注，那么就會使學生產生距離感；只有密切聯系學生的生活實際，才能使學生容易理解和接受，不至于有拒學生于千里之外的感覺。綜觀2016年蘇州市中考思想品德試卷，沒有高深莫測的大道理，沒有生僻的字詞句，而是圖文并茂，學生讀來親切，興趣濃厚。

3.體現學生情感需求

情感、態度、價值觀是課程改革的三維目標之一。思想品德試題要避免一味地唱高調、假大空，要立足于學生的思想實際，體現學生的情感需求，讓學生在實際生活中潛移默化地受到教育和感染，而不是有一種“被教育”的感覺。那種高高在上，深不可測的教育與學生有很大的距離，學生只會“一只耳朵進，一只耳朵出”，教育非但沒有作用，相反還會引發學生的逆反心理。