感動

風肆虐地吹著，窗臺上的水瓢忽然被無情地掀了起來，倒扣在地。樹開始群魔亂舞，花兒也在痛苦中呻吟……

（抓住“水瓢”“樹”和“花兒”的特征，渲染環境，為下文作鋪墊。）

我舉著傘站在門口，一手扶著門。那把傘像一頭喝醉了的牛，向四周橫沖直撞，幾乎要掙脫我的手……我艱難地往屋里挪，用力把傘拉回屋去，就在我進屋的一瞬間，門“嘭”的一聲關上了……

（傘“像一頭喝醉了的牛”，比喻新穎，形象地描繪出當時環境的惡劣。）

我坐在窗前，透過被雨水沖刷得明亮的玻璃，看著外面風雨下的一片狼藉。

忽然，一抹紅色在眼前閃現。是一位穿紅色雨衣、騎三輪車的中年婦女，她動作緩慢地蹬著車，好像時間快要靜止了。車廂里裝滿了蔬菜，蓋蔬菜的透明油紙被大風掀起來，在半空中揮舞著。雨點無情地打在婦女身上，地上的泥土成了稀泥。她每一次蹬車，地上就會留下一道深深的痕跡。要上坡了，婦女使盡了全身力氣，車子緩緩地向上移動。可是，剛到半坡腰，她就連車帶人一同滑了下來，甚至差點翻倒。幾次努力后，婦女還是沒能騎上坡去。

（“一抹”一詞用得恰當，說明在當時的環境下看不清楚，給人以想象的空間。“緩慢”“無情”“深深”“幾次”等修飾語，極力描寫中年婦女在下雨環境中蹬車的艱難。）

“啪啪啪……”我聽到鞋踩在雨水里的聲音。一個戴草帽的老頭穿著黑色的布鞋踩在泥水中，邁著大步，不時扶一下身旁的籬笆，向著婦女跑去。老頭身上褪色的黃襯衫已經濕透，他在三輪車旁停住，一把抓住車身，一只腳定住，另一只腳使勁一蹬，腳下滑出一道長長的痕跡……車子前進了！快了！快上去了！一陣猛烈的風吹來，唉，車子又返了回來。又是一次嘗試——瘦弱的老頭抓緊車子，咬著牙，他的手上，胳膊上露出青筋，好像腳要撐破鞋一樣，他竭力向上推，一步又一步，慢慢地移動。婦女也閉著眼，使勁地蹬著車子。一點！還差一點！上去了！多么激動人心的時刻！

（“啪啪啪……”象聲詞的運用，推動故事情節進一步發展，也為“我”懸著的心找到了“歸宿”。老頭扶籬笆、腳下滑出痕跡、推車、再推車等細節描寫，細致地再現了讓“我”感動的一幕，突出了中心。）

老頭的褲腳濺滿了泥水，他用手背擦擦臉上的雨水，露出兩排泛黃的牙，笑了。婦女也笑了，連連道謝。

（兩個“笑”字，一方面寫出老頭幫助他人的快樂，一方面寫出婦女被幫助的感激。）

老頭的力量多么大！看到這里，我也好像全身充滿力氣，不過，這力氣是為別人準備的。

（結尾含蓄，暗示自己被老頭助人為樂的行為所感動，自己也將學習老人向別人提供幫助。）

【寫作感言】

這是我寫的一篇考場作文，文中敘述的是一件真實的故事。那是一個風雨天，我放學回到家，坐到窗前觀雨時，偶爾看到了這一幕。我為婦女雨中騎車上坡時捏了一把汗，多次想沖出去幫一幫婦女，但都沒有行動，這時老人的出現，讓我感到釋然。我被老人助人為樂的行為感動了，事后，我把這件事記到了日記里，正好那天考場上的作文題目為“感動”，于是我把這個故事經過二次加工寫了出來，希望讓更多的人看到老人的美好品質，同時，也暗下決心：我日后要盡自己所能去幫助他人。

（劉倩）

【同窗評說】

讀了劉倩同學的這篇作文，我特別感動。不僅為狂風大雨中的老人所感動，更為劉倩的細致觀察和細膩描寫而感動。她能把一件普普通通的小事寫得這么細致，這么栩栩如生，這與她平時的寫作習慣和深厚的文字功底有著密切的聯系。這是需要我一直向她學習的地方。每當她有一篇新作完成，我一定想方設法借來讀一讀。因為劉倩同學的作文總會給我美的享受，總會讓我驚奇不已，也總會讓我望塵莫及。讀過這篇《感動》，這些感覺更為明顯。

（劉永貞）

【家長評說】

看了女兒的這篇作文，我真為她高興，她能在限時的考場上寫出這么漂亮的作文，實在讓我們家長感到欣慰。女兒從小就有觀察的習慣。記得小時候，她經常蹲在院里看螞蟻上樹，一看就是半天，吃飯時，不喊都不知道上飯桌。有時我想是不是姑娘有點“傻”，但隨著女兒的長大，慢慢感覺這成了她的一個好習慣，正是這些好習慣使得她的學習成績一直名列前茅，讓我們家長特別放心。據說，她這篇作文得了高分，我讀后，也被感動了。我們生活中這樣的事例很多，人們常常熟視無睹，但女兒卻在細致觀察的基礎上，給了我們身臨其境的感覺。

（劉愛民）

是啊！記得那天，我下班回到家，看到倩兒還坐在窗前，視線一直在雨中。我就知道她一定會有好作文要寫了，于是，我沒去打擾她，悄悄去了廚房。果不其然，最近，開家長會時，老師找到我，把倩兒的試卷拿給我看，并說作文寫得很好，得了39分（滿分40分），我讀過以后，忽然想起那天的事情，之后也從女兒那里得到了證實。我感覺，寫真人，記真事，訴真情，才是好作文。倩兒就喜歡這樣，雖然她不善言談，看似感情欠缺，但她的作文感情卻非常充沛，這篇作文就是一個鮮活的例子。

（張香菊）

【教師評說】

這篇作文敘述了狂風暴雨中一老漢盡力幫助農婦推車的感人場景，表現了老漢樂于助人的高貴品質，同時含蓄地表現出“感動”場面給“我”的鼓舞。其突出特點主要表現在以下幾點：

1.環境描寫，渲染氣氛。本文多處運用環境描寫，穿插在作文中，渲染氣氛，造成懸念，突出中心，表現主題，同時也給人以想象的空間。如作文第一段自然環境的描寫：“風肆虐地吹著，窗臺上的水瓢忽然被無情地掀了起來，倒扣在地。樹開始群魔亂舞，花兒也在痛苦中呻吟……”為了寫風的“肆虐”，小作者用了“倒扣”“群魔亂舞”“呻吟”等詞語，再加上“無情”“痛苦”等修飾語，生動形象地渲染了當時的環境，營造出惡劣的環境氛圍，為讀者留下了懸念。

2.細節描寫，凸顯主題。細節描寫是對細微的生活和具體典型的情節進行生動細致的描繪。小作者就多處運用細節描寫塑造人物，突出主題，給讀者留下了深刻印象，同時也增強了作文的可讀性。如“老人幫推車”這一情節中的細節描寫：“一把抓住車身，一只腳定住，另一只腳使勁一蹬……”雖然只用了一個“抓”一個“定”一個“蹬”，卻細致地描繪出老人推車時的動人情形，活生生地有血有肉地塑造了老人樂于助人這一形象，從而表現了“感動”這一主題。

3.語言流暢，傳達真情。本文語言流暢，生動形象，很具感染力，極易傳達小作者的真情實感。例如“雨點無情地打在婦女身上，地上的泥土成了稀泥。每一次蹬車，地上就會留下一道深深的痕跡。要上坡了，婦女使盡了全身力氣，車子緩緩地向上移動。”語言描寫生動形象，雨中艱難前行急需幫助的婦女形象躍然紙上，同時也表現了小作者對“婦女”的同情之心，也為下文埋下了伏筆。

（汶 ）