基于世界大學城平臺的高職學生頂崗實習過程管理研究

李培鎖

摘要：本文以網絡通訊技術的迅猛發展、現代化的通信手段已經普及，電腦、筆記本或者手機都可以隨時登錄世界大學城賬戶為背景，打破高職院校頂崗實習管理傳統模式，利用世界大學城平臺，實現對頂崗實習學生的有效管理以及與家長、企業的即時交流。

關鍵詞：世界大學城平臺；頂崗實習；過程管理

G717.3

學生頂崗實習作為實踐教學的重要環節，是學校和企業實現合作教育的重要紐帶。對于以往的頂崗實習形式，主要表現為通過實習指導教師走訪、電話、郵件等方式與學生溝通、學生實習完成后提交實習總結報告的方式進行管理，然而這種形式業造成學校的教學管理部門難以及時了解學生的實踐技能掌握情況、思想狀態以及企業最新的人才需求，不能為學校的人才培養優化升級提供翔實的數據支撐。隨著世界大學城在湖南省各院校迅速推廣，傳統的教育教學模式開始逐漸被全新的空間教學模式所取代。因而如何利用世界大學城實行高職院校頂崗實習管理模式創新是本文的核心內容。

一、國內外研究現狀

教育部印發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：“重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面……要加強和推進校外頂崗實習力度……要充分利用現代信息技術，開發虛擬工廠、虛擬車間……”，在全國職業院校掀起了開展教育教學改革的建設熱潮。

頂崗實習是實現校企合作教育的紐帶，如何將成熟的互聯網技術融入到高職院校學生校外頂崗實習環節，目前國內一些學者從不同的視角進行了探討和研究。如李雄在《基于網絡平臺監管的高職學生頂崗實習過程管理問題分析及對策探討》中分析了當前頂崗實習管理過程中存在的問題，以此為基礎探討構建基于網絡平臺監管的高職頂崗實習管理模式的可行性；方法林在《基于微信公眾平臺視角下的高職院校頂崗實習管理研究——以南京旅游職業學院旅游管理學院為例》中探討了微信公眾平臺在高職院校頂崗實習中應用的可行性及其模式的構建和實踐；唐小燕等在《基于信息化平臺的頂崗實習學生管理》中提出信息化平臺對實習學生管理的必要性和可行性，提出信息化平臺建設的三大原則，介紹了平臺在實際頂崗實習學生管理中的應用與成效；廖俊杰等在《利用信息化手段破解頂崗實習管理和評價難題——廣東輕工職業技術學院頂崗實習管理和評價平臺的應用》中通過對學校開發的頂崗實習管理軟件介紹，提出以“三三制”為核心的頂崗實習管理制度和頂崗實習管理和評價平臺等信息化手段的實施，對頂崗實習管理效率的提高具有較大的推動作用，在制度建設和管理手段上都是一個創新等。以上相關理論成果對于本項目的研究提供了許多相關的幫助和方法。

國外大多數都是針對有關職業教育和培訓方面的研究，并不存在“頂崗實習”這樣的說法，國際上把學校和企業之間的合作辦學稱作“合作教育”。 加拿大和美國分別于 1957 年和 1906 年開始實施第一個產學合作計劃。日本在20 世紀 60 年代初開始逐步發展產學研合作教育，并采取一系列的措施大力推進。而英國于 1975 年建立了全國性教學公司（Teaching company），統籌、組織、鼓勵高等學校與企業界一起參加科技方面的協作項目，雙方通力合作，一起培養高質量應用型人才。

總體來看，利用互聯網技術相關平臺管理高職院學生校外頂崗實習的研究剛剛起步，對許多問題研究尚未全面展開，有些問題尚未涉及，尤其是利用世界大學城加強高職院校頂崗實習過程管理的研究幾乎為空白。

二、研究的意義

1.突破教師、輔導員、學生面對面溝通的局限性，有利于在空間上、時間上加強聯系。

2.有助于實現教師、輔導員、學生交往形式的多方位。通過世界大學城平臺使師生關系不僅僅局限于知識的交流，還包括精神和情感層面的交流。

3.有助于學生移動學習的實現。教師利用世界大學城公眾平臺將相關信息包括圖片、文字、聲音等多種適合移動學習的信息群發給在頂崗實習中的學生，也可以通過相關頁面將問題的答案發送給特定的學生，這樣頂崗實習的學生雖然不在學校也能做到時時刻刻地學習，從這個維度上看，世界大學城公眾平臺在頂崗實習中的使用也有助于學校的學生移動學習的實現。

三、研究的價值

1.跟蹤學生思想狀態，為他們提供安全保障。學校針對實習生的心理特點，將頂崗實習安全教育內容發布至信息化平臺上，學生可通過手機、電腦等終端適時訪問瀏覽，學習如何面對困難和突發事件，沉著冷靜應付所遇到的問題，樹立牢固的安全意識。同時，學生的思想狀態和工作情況、月度考核情況、自身存在的困難等信息，也可方便地上傳至平臺。這樣，教師可關心幫助學生，對存在問題的學生進行及時教育和引導。

2.掌握學生工作狀況，為今后的課程設置提供借鑒。用人單位可通過該平臺，給學校人才培養提出建議和意見。學生在參加實習時所欠缺的知識和能力，學校可通過問卷調查的方式獲取，這些信息為學校的人才方案的完善修改、課程設置調整均能提供很多借鑒，從而提高學校人才培養的質量。

3.讓學生及時掌握就業信息，為畢業后就業做好準備。利用大學城平臺通過專業教師、分布在社會各個領域的學生及其他渠道廣泛收集就業信息，為學生畢業后的真正就業做好準備。

4.建立良好的家長聯系制度，為學生打造立體教育網絡。通過該平臺，家長及時了解子女在單位實習的現實狀態，對子女給予充分的關心，與教師、用人單位保持充分溝通，對促進頂崗實習學生教育管理和學生發展具有十分重要的意義。

四、研究的目標與內容

1.研究目標

（1）利用世界大學城網絡平臺，使高職院校校外頂崗實習管理適應目前新形勢、新要求，創新高職院校學生頂崗實習管理方式，實現了動態管理監控的實時性、有效性，進一步提高頂崗實習管理效率，節省了管理成本。

（2）利用頂崗實習大學城網絡管理平臺，設計相應模塊，執行“周聊、月總結、季巡查”制度，加強實習過程管理與考核。

（3）利用世界大學城網絡平臺，全程跟蹤個體頂崗實習過程，依據時間節點校企學三方任務進行整合設計，研究探索并設計出可監控、可評價、可管理，三方聯動、多元指導的頂崗實習過程管理，并設計出基于世界大學城網絡平臺監管的高職學生頂崗實習的考核與評價標準。

2.研究內容

（1）世界大學城為平臺下，高職院校學生頂崗實習管理方式創新研究。

（2）世界大學城網絡平臺頂崗實習相應模塊設計研究。

（3）世界大學城網絡平臺為基礎下高職院校頂崗實習過程管理研究。

（4）世界大學城網絡平臺為基礎下高職院校學生頂崗實習考核與評價標準研究。

在以網絡通訊技術的迅猛發展、現代化的通信手段已經普及，電腦、筆記本或者手機都可以隨時登錄世界大學城賬戶為背景的前提下，打破高職院校頂崗實習管理傳統模式，利用世界大學城平臺，實現對定崗學生的有效管理以及與家長企業的即時交流，是本論文的研究的核心。

參考文獻：

[1]李雄.基于網絡平臺監管的高職學生頂崗實習過程管理問題分析及對策探討[J].企業改革與管理，2015（11）：192-224.

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[3]唐小燕，李建新，周敏.基于信息化平臺的頂崗實習學生管理[J]，實習實訓，2010年01月：151-152.

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[5]李秀婷.天津市高職院校學生頂崗實習現狀及問題實證研究[D]，天津職業技術師范大學，2014，12.