強化漢文閱讀之學 引領全民閱讀推廣
——中國閱讀學研究會回眸

甘其勛(河南省基礎教育教研室，河南鄭州 450000)

·閱讀史論·

強化漢文閱讀之學 引領全民閱讀推廣
——中國閱讀學研究會回眸

甘其勛
(河南省基礎教育教研室，河南鄭州 450000)

本文通過敘述中國閱讀學研究會這個全國唯一的群眾性學術社團二十六年的發展歷程，尤其是學會同人和學術骨干的豐富業績，提出了以“漢文閱讀學”的學術理念引領全民閱讀推廣的新觀點，認為廣播讀書種子，提升國民素質，創建書香社會，是一種既往而開來的民族歷史責任，更是一個任重而道遠的現實文化使命。

“漢文閱讀學” 中國閱讀學研究會 全民閱讀推廣

隨著改革開放的進程，在上世紀80年代，國外及我國港臺地區的教育理念和教學模式不斷傳入中國內地，證明了寫作和閱讀不可偏廢，兩者都是基礎教育和高等教育中不可或缺的語文素養。于是，1991年5月在重慶師范學院中文系會議室，來自全國各地的四十位專家學者，共同參與、見證了中國寫作學會閱讀學專業委員會(后習稱“中國閱讀學研究會”)的正式成立。

1 成立緣起與結社成立

蘇霍姆林斯基曾經指出，關于“教育的全部問題，都可以歸結為閱讀問題。”在長期教學大學“寫作”課的過程中，中國寫作學會的會員深切地感到閱讀是寫作的基礎，一個人如果沒有廣泛的、深入的閱讀，寫作水平很難提高。此會之前，許多教授、副教授，紛紛發表文章，呼吁研究寫作學必須同時研究閱讀學。他們開始著書介紹、探討中國的閱讀學。這期間的重要成果有：

高瑞卿主編的《閱讀學概論》(吉林教育出版社1987年版)，全面系統地介紹了閱讀學的基礎理論知識，包括閱讀學的性質，研究對象及其相關學科的關系，閱讀學的特點、任務、基礎和研究方法。

李德成主編的《閱讀詞典》(四川辭書出版社1988年版)，是我國第一部比較系統的研究整理閱讀理論知識，而又側重于為閱讀及閱讀教學服務的閱讀學專科工具書。主編在整理研究中國傳統閱讀理論的基礎上，融入中外先進閱讀思想，提出了一系列現代閱讀學的基本術語，概念和理念，為我國現代閱讀學的建立和發展，做了堅實的理論奠基工作。

董味甘主編的《閱讀學》(重慶出版社1989年版)，上編“閱讀學建構總論”，介紹了閱讀學的社會屬性與社會功能，閱讀學的研究對象、特點；中編“閱讀素質與能力培養”，對閱讀過程中閱讀主體的素質、興趣、態度，主體如何對閱讀客體完成感知到作出評述的過程加以討論；下編“文體閱讀的基本規律與經驗”，介紹了對不同文本的行之有效的閱讀方法。本書還對閱讀能力作了具體分解。

由于當時以“中國閱讀學會”的社團名稱向國家民政部門進行獨立注冊在現實中有一定困難，時任中國寫作學會會長、著名詩人臧克家先生(1905—2004)及主持學會工作的常務副會長、南京大學教授裴顯生(1933—2011)形成共識，這個以“閱讀學”為宗旨的研究學會可以掛靠在中國寫作學會之下。于是，既是中國寫作學會副會長，又是《閱讀學》一書的主編，也是本次會議召集人的董味甘教授，當選為中國寫作學會閱讀學專業委員會的首任會長，而積極支持創建閱讀學的著名語言學家張志公先生，被推選為名譽會長，河南師范大學曾祥芹教授當選為常務副會長，包頭師范?？茖W校教授韓雪屏、山東德州高等專科學校教授王繼坤等當選為副會長。

據悉，在國外寫作學會往往是閱讀學會的分支機構，但在中國，后成立的閱讀學研究會卻陰差陽錯地掛靠在了寫作學會的團體之下。但回眸發展歷程卻不難發現，中國閱讀學研究會這個首屆只有40名會員的全國性民間學術團體，竟是后起之秀。其可持續發展力不斷增強，不僅影響遍及全國，由學會骨干學者們所倡導的“漢文閱讀”和“全民閱讀”等理念成為基本文化國策，而且走向了世界，成為了國際閱讀協會的重要成員。

2 影響漸及全國

1993年，中國閱讀學研究會在四川樂山召開了第二次學術年會。1995年，又在四川綿陽召開了第三次學術年會，同時舉辦了全國中學語文教學現代化講習班。這是高校的閱讀學理論研究與中學語文教學實踐相結合的開始，來自全國十余個省市的專家學者和中學語文教師五百多人參加了講習班。董味甘先生作了題為《語文教育與素質教育》的演講，他認為，寫作和閱讀作為人類的文明行為，是客體、主體、載體、介體和受體等五體的交融。提高語文教師素質應是多元多向的。語文現代化，指思想意識、行為方式和手段工具都要現代化。會上發展了100名會員，選出了研究會第三屆理事會。年屆古稀的學會創始人董味甘先生榮任名譽會長，由常務副會長曾祥芹教授接任會長，韓雪屏、王繼坤教授連任副會長，河南省教委甘其勛教研員任秘書長。

以曾祥芹為會長、甘其勛為秘書長的第三屆理事會，從1995年8月起，做了大量繁雜細致的工作，讓學會的研究領域從閱讀理論探索擴展到閱讀教學實踐，進而拓展到社會閱讀推廣，也使學會的影響走出了四川盆地，走向西北，走向中原，走向東南，走向北京，穩步走向全國。

2.1 創辦《閱讀學通訊》，溝通學會信息

1995年10月，甘其勛打印的第1期中國閱讀學研究會(英文名China Reading Association，簡稱CRA)《閱讀學通訊》，詳細報道了第三屆年會的成果，分寄給全體會員。

1996年3月，第2期通訊印發了曾祥芹的長篇論文《漢文閱讀學在中國的崛起——紀念國際閱讀協會成立四十周年》，鉛印1000份，在學會內外廣為散發。同年6月第3期公布學會章程(草案)，明確了學會的宗旨：團結和組織閱讀學科的教學、科研和宣傳力量，積極開展全民閱讀活動，為普及閱讀知識，提高閱讀教學和研究水平，為提高國民素質貢獻力量。

其后，1997年3月、8月、12月，1998年7月，1999年3月、11月，2000年12月，2001年6月，2002年12月，2003年、2004年陸續印發《閱讀學通訊》的4-14期，及時報道學會的主要工作，如年會、理事會、獲獎論文論著、新會員名錄等，逐漸擴大了學會的影響。

2005年、2006年，常務副會長、南京大學的徐雁教授，策劃、組稿、編輯、印發了兩期內部刊物，改名《悅讀》?！稅傋x》為16開異型本(25cm×14cm),每期80頁，內容豐富，印制精良，裝幀典雅，可與正式刊物媲美。

2009年1月，又創辦《悅讀時代》，16開96頁，由東莞圖書館作為內部資料，免費交流。

由打印到鉛印，由折頁到整本，由自印到準印，小小的學會內刊資料，見證了學會成長的歷程。

2.2 組織閱讀活動，開展學術交流

民間學術團體的生命在于活動與交流。中國閱讀學研究會從1996年起，先后在西安、鄭州、南京、北京、無錫、杭州、廈門、寧波召開了多次年會。還在內蒙古包頭師范學院、山東師范大學、北京大學、江蘇常熟理工學院、首都師范大學和人民教育出版社召開過多次常務理事會。每次年會都有明確的主題，著重研究一個學術問題，評選出一批學術專著和優秀論文，不斷推進閱讀研究深入發展。

1996年8月，第四次學術年會在西安召開，舉辦了五個學術講座：董味甘《關于語文教學的幾點思考》，曾祥芹《快讀快寫快說與語文素質教育》，王繼坤《益智高效讀寫雙快法》，甘其勛《語文素質教育與閱讀能力測試》，楊初春《實用快速作文法》。會后發布了“下屬學術團體工作條例”。

1997年8月，在鄭州召開的第五次學術年會上，參照聯合國教科文組織設立“世界讀書日”，提出“讓世界上每一個地方的每一個人都有書讀”的目標，學會部署了集體編著“漢文閱讀學書系”的初步構想，首次提出在我國“振興閱讀科技，倡導全民閱讀，培育讀書人口，營造書香社會”的倡議，并增補南京大學徐雁為副會長。

1999年10月，以“面向21世紀的閱讀學戰略”為主題，在南京召開第六次學術年會。中國寫作學會會長裴顯生教授致辭時指出：我們的戰略目標，是發展和完善民族的、科學的、現代的閱讀基本理論體系和閱讀基本功訓練體系，要在全社會大興讀書之風。江蘇省出版局編審蔡玉洗博士致辭時提出：讀書的概念要變化，閱讀學的方法論要認真研究。圍繞閱讀學戰略問題，與會同仁各抒己見：曾祥芹《加強閱讀的科學性和人文性》，韓雪屏《閱讀學研究方法論芻議》，南京大學徐雁教授《中國圖書編輯出版業的跨世紀使命——“書業文明”論》，北京師范大學伍新春《國外閱讀學研究及其對我國的啟示》，甘其勛《閱讀教學：培育讀書人口的奠基工程》，北京大學孟昭晉教授《閱讀文化學研究寫作》，首都師范大學王云峰教授《近二十年內地閱讀能力研究與閱讀教學模式的發展》，北京印刷學院陶丹教授《中國受眾對大眾傳播的影響》，王繼坤《閱讀學走進大學課堂——我們的再呼吁》，美國州立大學薩佛克社區學院交際與藝術系主任張健副教授《美國閱讀教學研究趨勢百年回顧》……這是一次高規格高質量的閱讀盛會，學會提出了“追求閱讀學的現代化和民族化，實現閱讀的科學性與人文性的統一”的發展目標。

2000年8月，第三屆常務理事會在內蒙古包頭召開，決定配合基礎教育的課程改革，開展“新概念閱讀教學”的討論，舉辦報告和展示會。

2001年5月，在首都師范大學舉辦第七次年會和“新概念閱讀教學”報告展示會，全國有200多位代表出席。年會以“閱讀與人的發展”為主題。中國教育學會常務副會長郭永福先生指出：在知識經濟時代，掌握知識、創造知識和應用知識的能力和效率，將成為一個國家綜合國力和國際競爭力的重要因素。會上的報告有：曾祥芹《“新概念閱讀教學”宣言》，韓雪屏《閱讀教學中的語感培育》，北京大學王余光教授《閱讀的時代變遷》，香港大學博士歐陽汝穎《香港的閱讀歷史及閱讀教學研究》，北大博士劉洪權《新世紀的中學生該讀什么書？》，北大碩士羅麗麗《網絡時代的閱讀》等，北京市特約教育督導梁捷和甘其勛分別回答了代表們關心的高考和中考的閱讀問題。還有北京、河南的五位老師展示了精讀、略讀和快讀三種閱讀課型，首都師范大學饒杰騰教授、北京教育學院蘇立康教授、北京鐵路二中程漢杰老師分別評課。學會發表的《“新概念閱讀教學”宣言》，明確回答了學界和讀者關注的閱讀基本問題：

閱讀是什么？——“閱讀是披文得意的心智技能，緣文會友的交往過程，書面文化的精神消費，人類素質的生產過程”。

為什么閱讀？——“為個人和人類的生存而閱讀，為自己和社會的發展而閱讀”。

青少年應當閱讀什么？——閱讀求真、向善、崇美的經典作品。

怎樣閱讀？——根據閱讀目的、讀物內容和閱讀環境等客觀條件，選擇精讀、略讀或快速閱讀的不同方法。

《宣言》倡導在中小學“撒播讀書種子，培養讀書習慣”。會后學會鄭重推薦“中學生課外閱讀書目”初中15種，高中25種。

2002年8月，第三屆理事會在濟南山東師范大學召開，特邀嘉賓、首都師范大學外語學院王小萍教授，介紹了國際閱讀協會的有關情況。會議決定，加強與海外和國際閱讀學會的交流，積極爭取亞太地區國際閱讀研討會在內地召開。

2003年9月，在常熟理工學院召開的第八次年會，以“創新時代的閱讀學：讀者和讀物”為主題。邀請國際閱讀學會(簡稱IRA)埃倫(Alan)理事長和亞洲發展委員會(簡稱IDAC)梁長城會長與會指導交流。會后在無錫舉辦“語文課程標準和閱讀教學”報告研討會，有全國20多個省市的800多名中小學老師參與研討。報告內容豐富多彩：曾祥芹《語文課程標準的閱讀新理念》，韓雪屏《閱讀教學中的多重對話》，王繼坤《語文課程標準與閱讀技能》，甘其勛《語文課程標準與閱讀創造》，徐雁《知識時代，閱讀為先》，伍新春《語文課程標準與閱讀心理》，人民教育出版社劉真福副編審《語文課程標準與教材使用策略》。支玉恒，程翔，郁洪千，唐江澎，于永正等五位全國著名的特、高級語文教師公開授研討課。1995年以來，以學會的名義在全國數十個城市舉辦過數十場專題報告會，累計聽課數萬人次,廣泛傳播了學會的宗旨和研究成果，表達了我會“倡導全民閱讀，營造書香社會”的執著追求。

2004年11月，會長擴大會在首都師范大學召開，甘其勛匯報：按照社會團體管理規定，經河南省民政廳2003年1月24日批準登記(登記證號社證字第3930號)，教育部2004年7月14日批復同意設立“中國閱讀學研究會”(教廳綜函[2004]58號)。劉真福匯報我會代表出席“世界閱讀大會”的情況，會長們商討承辦亞洲讀寫大會的事宜。

2005年4月，在浙江工商大學人文學院(杭州)召開第九次年會，主題為“閱讀行動與知識創新”，曾祥芹、甘其勛、徐雁、梁春芳、劉真福等為大學生作了相關報告。

2006年4月23日，中國圖書館學會科普與閱讀指導委員會在廣東東莞成立，王余光任會長，曾祥芹任顧問，徐雁、甘其勛、錢軍為委員，參加了“東莞讀書節”啟動儀式。

2007年4月，學會在廈門召開第十次年會，主題是“多元媒體時代的閱讀問題”，曾祥芹、徐雁、楊美華教授、上?！秷D書館雜志》王宗義常務副主編等專家作了精彩發言。

2008年3月，在四川瀘州召開“建設書香校園研討會”，曾祥芹、甘其勛、李德成出席。甘其勛指出：“書香校園”建設利在當代、功在千秋，建設書香社會要從營造書香校園做起，引導孩子們讀向善、求真、崇美的書。校長要做讀書表率，倡導教師讀書，鼓勵學生讀書，帶動家長讀書，多向互動，形成風氣。

2009年4月，我會在鄭州市圖書館發起成立“河南省書香社會建設聯誼會”，后在鄭州市聚源路小學、上蔡二中舉行了各有數百名教師參加的研討會。

2.3 積極發展會員，充實學會領導

1996年會員發展到438名，1998年642名，2001年787名，2003年851名，2006年909名?，F有分布在20多個省市的注冊會員1000余名，包括大、中、小學教師，圖書館員，書報刊編輯出版人員等，其中有高級職稱的超過三分之一。不斷吸收新鮮血液，使學會保持青春活力。

繼1997年增補徐雁為副會長之后，在1999年又增補甘其勛、王云峰、伍新春為副會長，2005年增補王余光、劉真福等為副會長；每次都相應增補常務理事和理事，讓學會領導集體更專業、更年輕，結構更合理，更富于創造力。

2006年9月，學會在《作文指導報》先后創辦《初中生閱讀》《高中生閱讀》版作為會報，公開向全國發行。十年來會報堅持不粗俗、不低俗、不庸俗、不媚俗的辦報方向，向中學生推薦了數千篇美文、數百部好書。

3 “漢文閱讀學”的提出與學會同人的學術實踐

中國有著三千多年悠長的讀書史，如《禮記·學記》和《荀子·勸學》，是我國古代閱讀學的開山奠基之作。漢唐以降，學者有關閱讀的見解和論述如同散珠碎玉，未成系統，沒有形成一門完整、科學的閱讀學。在國外，閱讀學研究始于1879年，是由W·馮特在他開創的心理學實驗室進行的。1908年，他的第一位美國弟子詹姆斯·休斯，發表了有影響的著作《閱讀心理學和教育學》，揭開了閱讀研究的新篇章。其后，閱讀學研究受到有關各國學者的重視，1956年在巴黎成立了國際閱讀協會(International Reading Association，簡稱IRA)，標志著“閱讀學”作為一門學科的誕生。

1984年，國際閱讀協會第十一屆年會在香港召開，語文教育家張志公作為特邀代表，帶著《漢文和閱讀》的論文去參加。IRA成立了28年，泱泱中國連會員國都不是，這使讀書大國的唯一代表，強烈地感受和意識到自己民族的責任：“建立我們自己的閱讀學——符合漢語漢文特點的、符合國情的、符合當前和今后社會主義建設需要的閱讀學是十分必要的。”1986年，裴顯生教授也說：“研究文章學忽視了閱讀學，是缺了一條腿的文章學，是在葉圣陶基礎上后退了一步。”與此同時，曾祥芹、韓雪屏兩位學者，較早涉足閱讀學研究，為建設這門古老而又年輕的學科大聲疾呼，并且身體力行。1992年6月，一套五卷本的“閱讀學叢書”在河南教育出版社推出，標志“漢文閱讀學”學術體系的奠基。

1996年1月1日，是國際閱讀協會成立四十周年紀念日，曾祥芹發表《漢文閱讀學在中國的崛起》長文，鄭重宣告：1980至1995年是漢文閱讀學在中國崛起的15年。他回顧中國閱讀學的發展歷程，大致分為如下階段：1978年—1984年，是漢文閱讀學的孕育期，1985年—1990年是初創期，1991年—1995年是漢文閱讀學在大陸的形成期，1996年—2000年是發展期。

一個民間學術團體，它的力量在于扎扎實實的學術研究，它的成果在于發表論文的數量和質量，在于出版專著的新穎和厚重。

20多年來，中國閱讀學研究會的成員，到底發表了多少篇有關“閱讀”的有分量的論文，似乎不太好統計。但有兩組文章可見一斑。一是我們組織的“新概念閱讀教學”討論引起廣泛關注。2001年初，學會與陜西師范大學主辦的《中學語文教學參考》雜志，共同開辟了“新概念閱讀教學”專欄，甘其勛發表了《為“閱讀”正名》的“開場白”，曾祥芹發表《“新概念閱讀教學”宣言》，提出了閱讀基本理念、閱讀技法系統、閱讀教學改革方略等一系列新概念。到2001年底，該刊收到參與討論的文章數百篇，發表甘其勛《為什么要閱讀？》，韓煥昌《閱讀：人類素質的生產過程》，韓雪屏《在閱讀教學中培養學生的語感》，王余光《試論閱讀史研究》，南京師范大學萬宇《閱讀行為與非確定性理論》，還有劉洪權、羅麗麗和中學語文教師等近30篇文章，從閱讀主體、閱讀客體、讀書方法和閱讀能力測試等方面，探討了新世紀閱讀教學的理論和實踐問題。

二是2002年我們根據教育部制訂的《語文課程標準》，和該刊進一步深入探討更新閱讀觀念，提高閱讀教學效率等大家關注的問題。先后發表甘其勛、曾祥芹以“新概念閱讀課題組”名義撰寫的《閱讀“四重奏”》《閱讀：師生共同成長的園地》《利用“閱讀期待”，拓展閱讀空間》《提倡“閱讀反思”，提高閱讀質量》《鼓勵“閱讀批判”，張揚閱讀個性》，《探究性閱讀的“探”與“究”》,《創造性閱讀的根、莖、葉、花、果》等系列文章20多篇。這些文章被研究者稱為近年閱讀教學研究的兩大新理論之一(另一種是研究性閱讀)。

課程改革以來，我們在《中國新聞出版報》《中國教育報》《中華讀書報》《圖書館雜志》《圖書與情報》《山東圖書館學刊》《全國新書目》《語文建設》《中學語文教學》《語文學習》《中學語文教學參考》《中學語文教與學》《語文教學通訊》等各地中文核心報刊發表的文章，得到了語文教育界同仁們的認可。如：曾祥芹《閱讀的主體間對話和陌生感體驗》《個性化閱讀要科學化，不要自由化》《劃清個性化閱讀與自由化閱讀的界限》《用科學閱讀觀引領大眾閱讀新潮》；甘其勛《高校迫切需要開設閱讀課》《閱讀孕育創造》《從創作陌生化到閱讀陌生化》《語文課程改革的理想與現實》《順應 引導 提升》《個性化閱讀要教學相長》《曾祥芹教授和他的閱讀學說》《得閱讀者得“天下”》《運用文章科技 引領學生閱讀》；韓雪屏《表象：語文課程的一個重要知識形式》；王云峰《語文教學模式的建構、解構與重構》；劉真?！吨袑W語文教材注釋的科學化和規范化》《文學教學的“未定點”》《求全責備議前賢》；鄭浩《語文新課程應在反思中不斷前進》；張正君《閱讀教學語言特點論析》，王榮生《“社科文閱讀”教材樣章》《“研究性閱讀”單元樣章》《“操作性閱讀”單元樣章》等，許多文章被中國人民大學《復印報刊資料》等轉載、摘編。

曾祥芹、甘其勛輯錄的《改革開放以來中國學者出版的閱讀學論著目錄》，著錄1979至2005年我國公開出版的有關閱讀主體的各類書籍，計268種。其中我會成員獨著、合著、編著、主編的有90種，占33%多。標志性著作有：李德成主編《閱讀辭典》；林士良主編《閱讀與寫作辭典》；董味甘主編《閱讀學》；王繼坤著《現代閱讀學》《現代閱讀學教程》；曾祥芹、韓雪屏主編《閱讀學叢書》(5本)；曾祥芹等編著《歷代讀書詩》《現代讀書經》《漢文閱讀學導論》《閱讀改變人生》《閱讀學新論》；曾祥芹、甘其勛主編《快讀指導舉隅》；韓雪屏著《中國當代閱讀理論與閱讀教學》；甘其勛著《語文教育論文選》《甘其勛語文教育新論》；王松泉著《閱讀教育學》《閱讀教材論》；孟昭晉編著《書評概論》；王余光、徐雁主編《中國讀書大辭典》；王余光等主編《塑造中華文明的200本書》《名著的選擇》《中國讀者理想藏書》《世紀閱讀文庫》(4本)，王余光著《名著的閱讀》；徐雁著《秋禾話書》《滄桑書城》《故紙猶香》《到書?？闯薄贰吨袊f書業百年》等；徐雁等主編《華夏書香叢書》(10本)，《讀書臺筆叢》(10本)，《中華讀書之旅》(3本)《書林清話文庫》(2輯，12本)；曹明海著《文學解讀學導論》《理解與建構——語文閱讀活動論》；李維鼎編著《閱讀的方法》；曹培根著《文獻檢索方法與影響書導讀》《閱讀指導》，主編《虞山閱讀叢書》(6種)；徐明祥著《書脈集》；王榮生著《語文科課程論基礎》；錢軍編著《藏書》；王龍著《閱讀研究引論》……這一批有影響的專著陸續出版，為漢文閱讀學奠定了理論基礎。這份目錄2007年由江蘇無錫“吳文化書院”周金林先生續輯到304種。

尤以學會同仁集體著述的幾部代表作，代表著國內一流水準。

曾祥芹、韓雪屏主編的《閱讀學叢書》(河南教育出版社1992年5月版)包括5本，由著名學者張志公、周振甫、張壽康先生擔任學術顧問。其中《閱讀學原理》提出了閱讀的“三體”框架——閱讀客體即讀物，閱讀主體即讀者，閱讀本體即閱讀活動，構建了比較完整的理論體系。《古代閱讀論》是中國古代閱讀學研究資料匯編，選錄了我國古代自先秦到晚清兩千五百余年來的名人、學者，有關閱讀理論與閱讀方法的種種論述，為建設現代漢文閱讀學的必備參考書?！秶忾喿x研究》集我國研究國外閱讀成果之精粹，對建設具有民族特色的閱讀學，推動漢文閱讀教學改革，都十分重要?！堕喿x技法系統》梳理了行之有效閱讀方法108種。《文體閱讀法》歸納了文章、文學各種文本的閱讀方法。這套叢書于2002年10月第二次印刷。

徐雁總體策劃，王余光、徐雁主編的《中國讀書大辭典》(南京大學出版社1993年5月版)，是國家“八五”重點圖書選題規劃項目，學術顧問有鄭逸梅、施蟄存、匡亞明等16人，編委20人，主要撰稿人64人，共計180萬字。這是中國圖書史上第一部以讀書為主題的百科型工具書，問世后廣受好評，被譽為“新穎可讀，書香博雅。”1995年5月第三次印刷，已達26500冊。同年，實至名歸地榮獲“中國圖書獎”。它的修訂再版本《中國閱讀大辭典》在2016年4月問世，字數近230萬。

曾祥芹主編，甘其勛、王繼坤副主編的《閱讀學新論》(語文出版社1999年8月版，2000年5月第2次印刷)，是學會組織近二十位專家的集體著作，也是二十世紀漢文閱讀學理論的集大成之作。本書在《閱讀學原理》的基礎上開拓創新，新增讀者類別、閱讀創造、閱讀文化等章，并專設中國閱讀學史略，突出漢文閱讀特色，以建立民族文化特色的閱讀學為己任。至今仍為相關學科的博士、碩士的必讀書。

曾祥芹、甘其勛主編的《快讀指導舉隅》，河南大學出版社2002年5月版。也是學會組織近十位專家的集體著作。上編闡述漢文快讀的科技原理，從本質特征、生理學、心理學、文字學、文章學的多重視角，全面論述了漢文快讀的理論基礎和技法系統，下編先總述漢文閱讀的訓練要領，再分述小學、中學、大學、成人和電子文本的快讀訓練，由淺入深，由簡到繁，便于操作，適合自學。說明只要循序漸進，方法得當，漢文閱讀“一目十行不是夢”。本書出版后遭遇盜版，改名為《快速閱讀法》，封面仍為曾祥芹、甘其勛主編，網上銷售甚佳。

創立和發展漢文閱讀學，是大勢所趨。香港大學的歐陽汝穎博士就曾指出：“用國外的閱讀方法，來指導漢語閱讀，往往行不通?！蔽覀兊呐?，不僅得到業界同仁的贊譽，廣大語文老師的認可，也得到主管領導的肯定。國家新聞出版總署鄔書林副署長就指出：“閱讀是一門科學，非常值得深入地去研究。希望有更多的人能深入研究閱讀學，尤其是‘漢文閱讀學’的學科特點和學術規律，為全民閱讀提供科學依據和理論指導?！蔽覈谝徊俊吨袊喿x——全國國民閱讀報告》(藍皮書)，2009年由中國新聞出版研究院發布，我會在12個協辦單位中名列第二。

漢文閱讀的理論，不是紙上談兵，而能轉化為實際的文化生產力，為閱讀教學和成人閱讀服務。1980年代末起，一批實踐型的閱讀著作相繼問世，直接影響了各級學校的課外閱讀。如程漢杰著《高效閱讀能力訓練》《實用快速閱讀法》，程漢杰等主編《高效閱讀同步訓練》《中學語文課本高效閱讀教程》(6冊)，《超快速閱讀法》；潘意敏等著《速讀方法與技巧》《快速讀書法》；樂連珠著《小學速讀教學》；晏茂心主編《四級臺階速讀訓練法》；沈國平、李文揚主編《中國現代文閱讀入門叢書》；王學賢著《全腦速讀記憶法》；張鶴立著《幼兒快速閱讀法》；潘厚霖、鄭瀅軒編著《愛信誠速讀速記》；甘其勛主編《初中語文閱讀》(6冊)，《閱讀》(6冊)；關文麗、李秀梅主編《中華古詩閱讀教程》(3冊)；丁志鵬、劉英魁主編《新思維閱讀讀本》《新概念閱讀讀本》，劉真福、韓雪屏、閻曉麗主編《新語文學本》(6冊)……這些應用型、普及型的閱讀著作、閱讀教學讀本等，讓數以萬計的青少年體會到閱讀的樂趣，學習到閱讀的基本方法，培養起閱讀的良好習慣，是全民閱讀從校園起步的可見足跡。

4 參與國際交流，加入國際閱讀協會

我會始終關注國際相關研究的動向，積極與港臺和國外同仁開展學術交流。

1990年，韓雪屏教授為撰寫《國外閱讀研究》一書，開始與國外閱讀學者聯系。1996年1月，《河南師范大學學報》發表曾祥芹的長篇文章《漢文閱讀學在中國的崛起——紀念國際閱讀協會成立40周年》，并寄送國際閱讀協會(IRA)總部(在美國紐瓦克市)。

從1997年開始，韓雪屏、甘其勛通過香港大學吳鳳平女士、香港中文大學黎鳳娟博士等朋友，與國際閱讀協會亞洲發展委員會((International Development in Asia Committee，簡稱IDAC)主席、新西蘭的伍淑梅(Ng Sook Moi)教授聯系。1998年12月，甘其勛出席香港國際語文教育研討會，會見香港閱讀學會(HKRA)主席、香港大學梁長城博士，并與伍淑梅教授聯系。同年伍新春博士在訪美期間與IRA執行主席芭芭拉·卡爾娃瑞絲女士溝通了雙方學會的情況。

1999年我會在南京召開第六次學術年會，邀請美國紐約州立大學薩佛克社區學院人文藝術系主任張健與會，她在會上介紹了20世紀美國的閱讀研究情況。后經張健和伍淑梅推薦，曾祥芹關于中國閱讀研究和我會研究成果的文章摘要，在IDAC的《亞洲圖書與閱讀》1999年第12期發表。她寫的中國閱讀學研究會第六次學術年會的報道及照片在IRA的《今日閱讀》2000年第2-3期發表。會后張健的發言稿整理成《美國閱讀教學研究趨勢百年回顧》一文，經甘其勛推薦在人民教育出版社《中小學教材教學》雜志發表。

2000年12月4-5日，我會副會長韓雪屏、甘其勛、王余光等在首都師大會見了國際閱讀學會主席當娜·奧立根(DONNA M．OGLE)女士，向她贈送了《閱讀學新論》等我會的幾部代表作品。

2001年9月，IDAC主席伍淑梅教授專程從新西蘭來京。10日下午在北京師范大學，我會會長曾祥芹教授，副會長甘其勛研究員，伍新春博士，王云峰教授與伍淑梅教授會談。曾會長首先介紹了CRA成立10年來的發展概況和主要研究成果，向伍淑梅教授贈送了我會的代表著作《閱讀學新論》等，表達了與國際閱讀協會(IRA)加強交流的愿望。伍淑梅教授介紹了IRA和IDAC的情況，希望加強與CRA的交流與合作。

2001年11月，英國閱讀協會前主席瑪格麗特·庫克女士訪華。在北京師范大學與伍新春博士等，交流了兩國閱讀研究與教學情況。

IDAC歷任主席、臺灣閱讀學會的柯華葳、陳秋蘭等教授、臺北市圖書館曾淑嫻館長也曾對我會大力支持。

2003年9月，我會在江蘇常熟市召開第八次年會，IRA理事長埃倫·法斯特羅普(Alan)先生、主任梅蘭達(Melanie)女士和梁長城先生親赴常熟，介紹了IRA、IDAC的情況，雙方達成了共識。

2003年11月，曾祥芹教授、伍新春教授會見了美國閱讀學會前主席、美國心理學會教育心理學分會前主席，現美國伊利諾伊大學閱讀研究中心主任的愛德森(Richard C.Anderson)教授。

2004年7月，中國閱讀學研究會第一次派代表參加世界閱讀大會，副會長甘其勛、劉真福和首都師范大學外語閱讀協會王小萍教授出席了IRA在馬尼拉召開的第20屆世界閱讀大會，參加了亞洲發展委員會的活動，與各國同仁交流。

大會期間，國際閱讀協會及其亞洲發展委員會領導人與中國閱讀學研究會、首都師范大學英語閱讀協會的領導共同商定：2005年亞太地區國際閱讀研討會將于10月在北京舉辦。為落實會議籌備有關事宜，國際閱讀協會主席瑪麗艾倫·沃特教授，理事長埃倫·法斯特羅普先生和夫人蘇珊，亞洲發展委員會主席梁長城博士一行四人，于2005年2月28日至3月4日專程前來北京與組辦、承辦方協商。

2005年3月4日至6日，國際閱讀協會亞洲發展委員會第三次“領袖工作坊”在香港大學舉辦。亞洲發展委員會主席梁長城博士主持會議。國際閱讀協會主席瑪麗艾倫·沃特教授在講話中指出：國際閱讀協會現有1200多個分會，其中59個國家級分會，1150個地區分會。總的目標是在全球推廣閱讀教育，提高閱讀質量，為青少年提供高質量的讀物，為所有學習者和閱讀教學研究者提供幫助。世界各國包括非洲都有志愿者參加推廣讀寫的各種活動。曾祥芹、甘其勛作為CRA的領導人參加了這次工作坊。

2005年10月14日至16日，首都師范大學外語學院和初等教育學院，聯合承辦由國際閱讀協會(簡稱IRA)亞洲發展委員會(簡稱IDAC)組辦的亞洲讀寫教學改革研討會，我會協辦。這是IRA和IDAC的國際會議首次在我國大陸舉辦。來自美國、菲律賓、新加坡、日本、印度、馬來西亞、泰國、尼泊爾的50多位代表和我國大陸、臺灣、香港的約200名代表，以“新亞洲·新讀寫”為主題交流研討。IDAC主席、香港大學的梁長城博士主持了研討會和IDAC的工作會議。根據我會的建議,在IRA的歷史上，第一次設立英、漢兩個分會場。在漢語分會場，梁長城主席首先致辭。曾祥芹教授作了《漢文閱讀學在中國的發展》的主題報告。香港中文教育學會會長、香港大學歐陽汝穎博士比較了兩岸四地母語課程與文學教育，指出讀寫教學要讓孩子們產生共鳴感。來自臺灣省的黃逎毓、趙惠美、蘇黃美菊、曾文慧、陳凱筑等代表，介紹了親子共學美語、在閱讀中鼓勵學生提問、用圖畫書對幼兒進行生命教育等經驗。代表們還就閱讀美學、閱讀學圖書引進、書話的閱讀學價值、中學閱讀教學實踐、學生讀書會活動等問題交流了經驗和看法。代表們認識到，漢語文已成為僅次于英語的國際交際工具，改革讀寫教學，提高讀寫效率，有助于營造書香社會，建設先進文化，提高綜合國力。教育工作者任重道遠，應繼續加強國際國內的交流與合作。

會后，我會領導者十余人正式加入IRA，中國閱讀學研究會被批準成為IRA在中國大陸分支機構。2006年王云峰教授代表學會出席了在臺北舉辦的IDAC年會。

2012年11月12日，IRA國際部項目專員Amy Kushner和國際事務部主任Sakil Malikgogc，來到中央民族大學外國語學院進行學術交流。我會甘其勛常務副會長，郭英劍、劉真福副會長，徐升國、張蕾、李勝利等常務理事，特邀代表首都師范大學外語學院王小萍教授和盛靜老師，就中國大陸全民閱讀推廣、閱讀教學與研究，以及CRA與IRA未來的合作事宜進行了深度溝通和交流。

中國閱讀學研究會成立以來二十六年間的發展道路和學術業績足以證明，廣播讀書種子，提升國民素質，創建書香社會，以“漢文閱讀學”的學術理念引領全民閱讀推廣，是一種既往而開來的民族歷史責任，更是一個任重而道遠的現實文化使命。

〔1〕 李德成.閱讀辭典[M].成都：四川辭書出版社，1988

〔2〕 曾祥芹.閱讀學新論[M].北京：語文出版社，1999

〔3〕 曾祥芹.閱讀改變人生[M].青島：中國海洋大學出版社，2003

〔4〕 曾祥芹.漢文閱讀學研究[M].北京：高等教育出版社，2010

〔5〕 王余光等.中國閱讀文化史論[M].北京：北京圖書館出版社，2007

〔10〕 王余光.閱讀，與經典同行[M].昆明：云南人民出版社，2013

〔11〕 王余光，徐雁.中國讀書大辭典[M].南京：南京大學出版社，1993

〔12〕 徐雁，錢軍.中華讀書之旅(三星卷)[M].鄭州：海燕出版社，2002

〔13〕 徐雁.全民閱讀推廣手冊[M].深圳：海天出版社，2011

〔14〕 徐雁.閱讀的人文與人文的閱讀[M].北京：科學出版社，2014

〔15〕 張永洲.華夏書香校園論集[M].南京：南京師范大學出版社,2016:1

〔16〕 [美]G·羅伯特·卡爾遜著.青少年讀書指南[M].楊仁敬譯.南京：江蘇人民出版社，1990

〔17〕 [美]貝克·哈吉斯著.閱讀致富[M].賴偉雄，查川江譯.成都：四川大學出版社，2003

〔18〕 [美]莫提默·J.艾德勒原著、查爾斯·范多倫修訂增補.如何閱讀一本書(How To Read A Book)[M].(臺灣)郝明義，朱衣譯.北京：商務印書館，2004

Enhancing Chinese Reading Education and Promoting Nationwide Reading——Looking back at China Reading Association

Gan Qixun

The article discusses the development of China Reading Association in the past 26 years, especially the abundant achievements made by its members and academic backbones. Then, the article proposes a new idea that uses the theory of Chinese Reading Research to promote national reading. Furthermore, the article holds a view that cultivating the love for reading, enhancing the national qualities and establishing scholarly society are not only the national responsibilities in the ancient time, but also a crucial cultural mission in the present age.

“Chinese Reading Research”; China Reading Association; Nationawide reading promotio

G252.1

A

甘其勛，男，河南省基礎教育教研室研究員，中國閱讀學研究會常務副會長。