初中生物新課導入的方法及注意事項

摘要：在課堂教學這個整體中，導入是第一環節，其主要任務是使學生明確本節課所要學習的主要問題，并激發學生的學習興趣和好奇心、求知欲，從而提高課堂教學效率。初中生物新課導入的方法主要有：已有知識、生活經驗導入法，俗語、名言導入法，故事導入法，音樂導入法，圖片導入法，視頻導入法，實驗導入法。

關鍵詞：初中生物新課導入方法注意事項

在課堂教學這個整體中，導入是第一環節，其主要任務是使學生明確本節課所要學習的主要問題，并激發學生的學習興趣和好奇心、求知欲，從而提高課堂教學效率。“良好的開端是成功的一半。”“好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又似思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。”因此，一節課（尤其是新課）的導入對于這節課能否有效達成教學目標有著至關重要的作用。下面，結合自己的教學體會，談談初中生物新課導入的方法及注意事項。

一、已有知識、生活經驗導入法

這是最常見的課堂導入方式。學生是帶著已有知識進入課堂學習的，而生物學中的很多內容都來源于生活實際。以學生的已有知識或生活經驗為基礎，借助學生熟悉的事例導入新課，發展、深化出新的教學內容，能使學生產生一種親切感和實用感，容易引起學生學習的興趣，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生學起來自然輕松、有針對性。

比如，教學《植物光合作用的實質》時，筆者這樣導入：“我們知道，人和動物每時每刻都要呼吸，呼吸的時候吸入了氧氣，呼出了二氧化碳。這樣一來，地球上的氧氣就會越來越少。但是實際情況并非如此，那么誰在其中起了重要的作用呢？”學生根據已有的生活經驗，說出是植物的光合作用為我們提供了氧氣。筆者順勢設疑：“那么，植物的光合作用除了可以產生氧氣以外，還能產生什么呢？植物進行光合作用又需要哪些原料呢？”由此，筆者順理成章地導入了新課。

又如，教學《眼睛和視覺》時，筆者這樣導入：“眼睛是用來看東西的，為什么近視后看不清遠處的物體？”這一與切身利益相關的知識，讓學生學習興趣濃厚，好奇心和求知欲強烈。

二、俗語、名言導入法

俗語、名言導入法就是借助生活中常說的俗語或引用中外文學家、科學家、政治家、明星等的一些詩句、名言來反映一些生命現象，導入新課。這些俗語、詩句、名言通常形式優美、朗朗上口，而且通俗易懂、富含哲理，很容易使學生的注意力集中起來，而且能使學生體驗到各學科之間的聯系以及知識與生活的關系，激發學生對生活的熱愛。

比如，教學《生物的遺傳和變異》時，筆者首先利用幻燈片呈現一些俗語：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。”“種瓜得瓜，種豆得豆。”“一豬生九仔，連母十個樣。”然后通過分析這些俗語，引入生物學中的遺傳和變異知識。

又如，教學《鳥類的生殖》時，筆者引用了白居易的詩句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，讓學生在一種非常富有春天氣息的環境中進入新課。

三、故事導入法

初中生多喜歡聽故事，特別是一些神話故事。通過故事一方面可以集中他們的注意力，另一方面還可以引發他們積極思考問題，為后續的教學做好鋪墊。

比如，教學《生命的誕生》時，筆者給學生簡述了女媧造人的傳說：“傳說最初地球上只有一個人：女媧。后來女媧覺得寂寞了，便用泥捏出了許多像自己一樣的人：有鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，還有四肢和手腳。她捏了許多，到最后實在累極了，便用樹枝沾上泥去甩：這些泥點子落到地上也變成了人。只不過，捏出來的人長得精致、漂亮，而甩出來的人長相粗糙、丑陋。這樣就形成了今天我們地球上的人。”當學生聽得目瞪口呆時，筆者順勢一轉：“大家相信人是神造的嗎？地球上的生命到底是怎么產生的？帶著這些問題我們進入今天的課題：生命的誕生。”

四、音樂導入法

美好的生活需要音樂，生物課也需要音樂。如果把生物課與音樂結合起來，用音樂導入新課，必然會收到意想不到的引人入勝的效果。

比如，對于蘇教版初中生物七年級上冊最后一課《綠化，我們共同的行動》，有些人認為考試考得不多，與別的內容關系不大，所以講不講無所謂。其實，這是對學生進行環保教育的重要一課：學生通過一個學期的學習，認識了周圍的生物和一些常見的生命現象，這時在情感上和行動上應該有所體現，而這一課則正好提供了這樣一個展示的機會。所以，教學這一課時，筆者先讓學生欣賞了趙傳的《我是一只小小鳥》，通過歌聲和視頻讓學生傾聽大自然的聲音，傾聽動植物的“心聲”，從而很自然地引入正題。通過這種方式，達到了環保教育的目的，讓學生明白：如果不積極植樹造林，很多動物會像歌中的小鳥一樣失去家園，人類也將失去美好的家園。

五、圖片導入法

圖片往往具有趣味性、啟發性、警示性，有機地拓寬了教材的內容。在教學中，教師利用圖片創造一定的教學情境，可以引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，對培養學生的思維能力也大有裨益。

比如，教學《傳染病》時，筆者先展示“禽流感”和“甲流”期間一些撲殺動物、測量體溫、戴口罩出行等的照片，引導學生思考：為什么大家要戴著口罩出行？這是一種什么疾病？讓學生各抒己見，從而引出傳染病的相關內容。

六、視頻導入法

多媒體技術的應用為課堂教學帶來了廣闊的視野，開辟了廣闊的前景。相對于音樂和圖片，視頻是更典型的多媒體素材，具有很強的感官沖擊力。利用視頻導入新課，有利于極大地吸引學生的注意力，充分地把學生引入教師設置的情境中。

比如，教學《遺傳病和優生優育》時，筆者播放了一段英國皇室血友病報道的錄像，先聲奪人，抓住了學生的注意力，開啟了學生積極思維的閘門，并使學生感到生物知識就在生活中，就在我們身邊。

又如，教學《昆蟲的生殖與發育》時，筆者播放了《昆蟲的多樣性》的視頻，讓學生的興趣一下子集中到昆蟲的話題上。然后順勢提出：“美麗的蝴蝶是由肥胖的毛毛蟲變來的，你們相信嗎？”大大激發了學生的好奇心、求知欲。借此展示“蝴蝶的一生”，并引導：“看了蝴蝶的一生，大家一定還有很多疑問，就讓我們帶著這些疑問走進神秘的昆蟲世界吧，看看它們到底是怎樣生殖發育的。”

七、實驗導入法

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。初中生對實驗的興趣遠大于理論。新教材強化實驗，把通過實驗手段探索知識、培養能力提到重要位置。利用實驗導入新課，不僅能夠充分調動學生學習的積極性，引導學生分析問題、探索規律，而且能夠幫助學生理解抽象的知識，激發思維、拓寬思路。需要注意的是，初中生物有些實驗需要教師演示；有些實驗可以學生分組完成；有些實驗可以先教師演示，再學生分組完成。實驗導入法主要是指教師演示實驗導入新課，對于一些實驗現象明顯的章節內容的教學可以起到很好的作用。

比如，教學《生物與環境的關系》時，筆者在上新課前做了一個“鼠婦對光的反應”的實驗。通過觀察，學生得出鼠婦喜歡黑暗的環境，從而引出這節課的內容。

綜上可見，生物新課的導入不管采用什么方法，最重要的都是在新課的前幾分鐘把學生的注意力集中起來，興趣調動起來，讓他們積極主動、輕松愉快地投入學習。

最后想要指出的是，設計生物新課的導入時，要注意：（1）所用的方法和材料要切合教材內容，不能牽強附會，同時應是學生熟悉或易于接受的。（2）語言要有新穎性，才能吸引學生的注意力。一般來說，所用材料與課本內容類似點越少，越能令學生耳目一新。（3）語言要有啟發性，才能發展學生的思維能力。一般說來，所用材料越是留下懸念、疑竇，越能讓學生積極思考。（4）語言要簡潔，把時間控制在3分鐘左右。（5）即使是同一教材、同一教學內容，對不同的班級也要設計不同的導入，這樣有利于因材施教；對同樣的班級也要經常變換導入方式，從而有利于保持學生的新鮮感。

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