《歌唱二小放牛郎》導學案

教學課型

音樂欣賞課

教材分析

本節課是湘教版小學音樂四年級下冊第九課的一首歌曲，這是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風格旋律，像陣陣清風傳頌著一個動人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。曲調優美動聽，又略帶悲涼的色彩，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。

教學目標

一、情感態度與價值觀

激發學生對抗日小英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

二、知識與技能

1.以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音，不同的速度、力度、情感和表情演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。

2.小組之間能夠互相合作編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》。

三、過程與方法

這是一節以情感處理為主的欣賞課，但針對四年級學生來說，因為生活時代不同，他們難以簡單地從歌曲中體會到英雄王二小事跡的感人之處，需要通過了解一定的社會背景，才能充分表現出歌曲所表現的內容。因此我選擇了運用多媒體課件來展示抗戰背景，并結合故事影片的方式向學生直觀地呈現歌曲的歷史背景，以此來促進學生的情感體驗。同時，還采用了欣賞法、演示法、體態律動法、創作教學法、討論交流法等多種方法來幫助學生實現自主學習。

教學重難點

教學重點：通過欣賞《歌唱二小放牛郎》，能從速度、力度、情緒等方面進行分析。

教學難點

1.根據自身的理解和體驗，能通過合作學習，用不同的聲音、速度、情緒表現歌曲；2.分角色編創、表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》片段。

教學準備

多媒體課件、電子琴等。

教學課時

一課時

教學過程

一、談話創景導入，走進王二小的生活

1.師：同學們，在抗日戰爭時期，中華民族涌現出了一批有勇有謀、不怕犧牲的少年英雄，今天，我們就要去尋找其中一位小英雄的足跡，他的名字叫做——王二小。

2.（課件）師：王二小的家鄉在河北省南云縣上莊村，他的家鄉是八路軍的抗日根據地，日本鬼子經常去掃蕩。王二小是兒童團員，他常常一邊在山坡放牛，一邊給八路軍放哨。就在1942年9月16日的那一天，故事發生了……

二、分段欣賞體驗，了解王二小的故事

（1）第一段欣賞：故事的引子。

1.播放歌曲第一段，學生初聽感知歌曲旋律：（課件出示兩幅圖）老師這里有兩副圖畫，請同學們一邊聽，一邊想一想，你覺得哪一幅圖和歌曲給你的感覺最相近？

2.初聽后談感受（學生選擇畫面，簡單說說選擇的理由，初步感知歌曲的基調）。

3.師：是的，歌曲就用這種舒緩的感覺講起了故事。

（2）第二、三段欣賞：故事的起因。

1.師：那么故事中的王二小到底干什么去了？讓我們繼續往下聽！

2.學生聆聽歌曲的二、三段，教師帶領學生輕聲跟唱。

3.學生交流故事發生的起因：敵人迷路，二小被抓。

4.師：于是，故事就這樣發生了。剛才我們聆聽了歌曲的前三段，請同學們想一想：這三段旋律在演唱的時候是同樣的速度、力度和情緒嗎？

5.小組交流，完成連線題，并結合歌詞談談自己的理解。

（預設：哪里讓你感覺到緊張——歌詞中找一找——唱一唱相關句子）

（3）第四段欣賞：故事的發展

1.師：王二小被敵人抓住后，他是怎么做的呢？請大家繼續聽歌曲的第四段！

2.欣賞歌曲第四段，學生交流故事情節，教師引導分析歌曲：

A.王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

師：你是怎樣理解王二小“順從”的把敵人帶進八路軍的埋伏圈的呢？

生：應該是假裝順從，只有這樣敵人才不會懷疑。

師：那說明王二小非常的？

生：機智、勇敢

師：我們想象一下，王二小當時的表情是什么樣的？

生：平靜、嚴肅的

師：他下定決心，一定要把？

生：把敵人帶進八路軍的埋伏圈！

師：他的腳步聲應該是？

生：鎮定自若、沉穩的

師：我們也來模仿一下王二小——他的表情平靜而嚴肅，心情緊張而鎮定

師：讓我們一邊唱這兩句歌詞，一邊模仿王二小的沉穩鎮定。請注意，我們的歌聲也應該是？（沉穩鎮定的）

生：一邊演唱第四段的1、2句，一邊進行表情、動作模仿。

B.師：機智、沉著的王二小，把敵人一步步帶進了八路軍的包圍圈，頓時四周響起了起了乒乒乓乓的槍炮聲，在激烈的戰斗中，敵人被打的抱頭鼠竄，狼狽不堪。真是大快人心啊！讓我們回到那硝煙彌漫的戰場上去看一看當時的情景！（課件播放電影片段）

師：同學們，戰斗場面十分？

生：激烈！

師：兇狠的敵人被消滅了，讓我們心情？

生：激動！

師：歌曲的哪一句歌詞和視頻中激烈的戰斗場面是相符合的？下面我們再來聽一聽這一段，請同學找一找！

生：四下里乒乒乓乓響起了槍炮……

師：請大家想一想：為了體現這種戰斗的激烈，這一句在演唱的時候我們應該注意速度要（加快），力度要（加強），哪個詞要唱的重一些（乒乒乓乓）

課件出示

歌曲結構速度力度情緒

第四段快速很強激動

師：讓我們也試著用歌聲來表現一下當時的戰斗場面！

生：演唱歌曲第四段的后兩句。

師：為了讓戰斗場面更加的激烈，老師特意給同學們準備了一條聲勢節奏，請看：

師：我們一起來練一遍——讓我們一起加進動作再來練一遍。

師：同學們，你們想不想利用這條節奏來模仿一下當時的戰斗場面？

生：想！

（4）分角色表演。

挑選一個學生扮演王二小，五個學生扮演敵人，其他學生扮演八路軍。在教室中間留出一片空地作為埋伏圈。（注意：在敵人還沒進埋伏圈之前是沒有聲音的。）

師：下面我們跟著第四段音樂，完整的再現當時的情景。

學生分類表演：挑選一個小組的同學分角色表演王二小和敵人，男生扮演八路軍，女生呈演唱隊形跟音樂演唱。（注意：歌曲的第一、二句來模仿二小走路，第三句和第四句模仿戰斗的場面。）

（5）第五、六段欣賞：故事的結局。

1.師：在這大快人心的戰斗中，敵人被殲滅了，在我們歡呼雀躍的時候，似乎忽略了一個人……王二小呢？他去了哪里？

2.讓我們回到那硝煙彌漫的戰場上，去找一找王二小的身影。請同學們認真的觀看，看完后如果你有什么話想說，就請輕輕舉起小手。（課件播放電影片段）

3.沉默5秒讓學生沉靜下來后再指名回答。

生：傷心、難過、悲憤……

師：是啊，多兇殘的敵人！多可愛的孩子啊！二小的犧牲使我們的內心充滿了悲憤和傷心！請同學們再聽一聽歌曲的第5、6段，找一找，哪幾句話讓你感受到了這種悲憤和傷心！

4.學生聆聽歌曲第5.6段，教師鼓勵學生結合歌詞談談自己的理解：

“敵人把二小挑在槍尖”——悲憤

“摔死在大石頭的上面”——傷心

“他卻睡在冰冷的山間”——傷心

……

師：在悲憤的地方，我們可以唱的稍重一些，在傷心的地方，我們要唱的？

生：輕一些、慢一些

A、師指名嘗試演唱，教師伴奏并適時引導。

B、齊唱歌曲5、6段。

（6）第七段欣賞：故事的尾聲。

師：其實在新中國成立的道路上還有許許多多的小英雄，有面對鍘刀不屈服的劉胡蘭，有機智掩護交通員的雨來，有巧送雞毛信的海娃，還有我們的抗日小英雄王二小。他們為了人民的解放拋頭顱、灑熱血，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，染紅了我們胸前的紅領巾！每當秋風吹過的時候，人們都忍不住會想起他們……同學們，我們也一起輕輕地演唱歌曲的第七段，用我們深情的歌聲傳遞對小英雄的懷念！

三、完整演唱歌曲，歌頌王二小的英魂

1.師：同學們，歌曲聽到這里，小英雄王二小的故事也講完了。王二小雖然犧牲了，但是他永遠活在我們的心中！他的愛國情懷，他的革命精神將永垂不朽！最后，就讓我們也用歌聲來講述這個動人的故事吧。

2.播放電影片段，學生隨音樂一起有感情的完整演唱歌曲，教師指揮。