讓美溢滿課堂

《海底世界》是湘教版美術(shù)二年級(jí)下冊第六課內(nèi)容。是一節(jié)集欣賞設(shè)計(jì)、造型表現(xiàn)、合作探索等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。整節(jié)課以賞魚——做魚——評(píng)魚為課堂主線索，以對(duì)稱剪刻、動(dòng)手制作和繪畫為表現(xiàn)形式，以感知和表現(xiàn)魚的形狀特征，色彩變化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美，在實(shí)踐操作中創(chuàng)造美。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。

師：小朋友們，有一個(gè)美麗而神奇的地方，那里五光十色、色彩斑斕，大家想去看一看嗎？

生：（齊答：想！）

師：請閉上眼睛，讓我們一起用心聆聽一段音樂，猜一猜這是什么地方。（播放音樂、師生傾聽）

師：剛才你們聽到了什么？仿佛看到了什么？

生1：我聽到水的聲音，好像到了海底。

生2：我聽到了魚兒吐泡泡的聲音，仿佛看到好多魚兒在水里游來游去。

師：這就是今天老師要帶你們?nèi)サ牡胤剑F(xiàn)在我們一起去暢游海底世界吧！（板書課題，播放圖片學(xué)生欣賞）

師：我們一起來到了海底，你最想對(duì)大家說什么？

生：魚兒很美、很可愛。

師：到底哪兒美呢？能說具體一些嗎？

生1：形狀美，各種各樣的。

生2：不但形狀美，而且顏色美。

師：哦，都有些什么顏色、什么形狀的呢？

生1：有像扇子的，有像樹葉的。

生2：還有像蛇的，像手掌的……

生3：我還要補(bǔ)充，魚兒花紋很漂亮，有條形的，有斑點(diǎn)的……

師：孩子們，請仔細(xì)欣賞一下老師手上的這條魚，相信大家會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。（師出示剪紙作品，學(xué)生進(jìn)一步觀察。）

生：老師，我發(fā)現(xiàn)魚身體左右兩邊是一樣的。

師：什么一樣的？

生1：形狀一樣的。

生2：花紋一樣的，顏色也是一樣。

生3：我知道這條魚是對(duì)稱的，在數(shù)學(xué)里面我學(xué)過對(duì)稱。

師：同學(xué)們真了不起，觀察的真仔細(xì)，不僅有一雙慧眼，還有一個(gè)會(huì)想象的大腦。

【評(píng)析：由此看來，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得猶為重要，上課伊始，讓學(xué)生聆聽音樂和欣賞圖片，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生陶醉于美景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和動(dòng)手制作的沖動(dòng)，為下一步的自主探究奠定了情感基礎(chǔ)。】

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)美。

師：認(rèn)識(shí)了這么多魚兒，讓我們和這些可愛的魚兒交朋友吧！快打開你們桌上的信封，根據(jù)老師提出的自學(xué)提示，小組同學(xué)一起觀察，相互交流。（小組交流）

師：哪些同學(xué)愿意上臺(tái)演示？（生交流師相機(jī)出示圖片）

生1：請同學(xué)們看到我這里來，這是一條對(duì)稱形的魚兒，首先拿出一張紙，把這張紙對(duì)折，先畫出魚兒的形狀，然后剪下來。

生2：我還要提醒同學(xué)們注意，在做對(duì)稱形的魚兒時(shí)紙對(duì)折后可以只畫出魚兒的一半就行了，還要畫在沒有分開的那邊。

師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，同學(xué)們，在做的時(shí)候一定要注意這點(diǎn)哦。

生3：不對(duì)稱形的魚兒在做時(shí)就是畫好形直接剪就行了，身上的花紋可以刻出來，還可以貼上去。

生4：老師，我還想說，我認(rèn)為只要掌握了魚兒的基本形狀，不用畫直接就可以剪出魚兒的形狀。

師：讓我們用熱烈的掌聲對(duì)這些善于動(dòng)腦筋的小老師表示感謝。

（出示制作要求，共同合作剪出自己心目中的魚）

【評(píng)析：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師將教材進(jìn)行了整合，確定本節(jié)課以剪刻創(chuàng)作為主要內(nèi)容，在教學(xué)中，采用課件演示、適當(dāng)講解、動(dòng)手制作、學(xué)生觀察交流的方式，突破了剪刻這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己心目中的魚。】

三、創(chuàng)作分享，展示美。

（師深入各小組指導(dǎo)，和學(xué)生一起制作，學(xué)生將剪好的作品貼在黑板上。）

師：看到這片美麗而神奇的海底世界，我真想變成一條可愛的魚兒，你想嗎？請你站起來，學(xué)著魚兒游的樣子游到前面來欣賞這些美麗的魚兒吧！（師生在音樂中共同欣賞作品。）

師：孩子們，你最喜歡哪條魚兒？為什么喜歡呢？

生1：我最喜歡的就是這條魚兒，因?yàn)檫@條魚的樣子最好看。

師：這條魚兒是誰做的，我們把掌聲送給這位有創(chuàng)意的同學(xué)。

生2：我最喜歡的就是這條花紋最漂亮的魚兒。

生3：這條魚兒做的好細(xì)致，看上去特別逼真。

師：這條魚兒是誰做的，請舉手！你真是一個(gè)心靈手巧的孩子。

師：孩子們，今天我們和魚兒成了好朋友，學(xué)會(huì)了用剪紙的方法來表現(xiàn)美麗的魚兒，你還有什么方法來表現(xiàn)它們呢？

生：我還想畫下來。

師：是的，我們可畫一畫，做一做，請選擇你喜歡的方式在以后的生活中來表現(xiàn)吧！今天這節(jié)課我們一起有了一段難忘的旅行，我們的快樂是美麗的大自然帶給我們的，讓我們一起珍惜這美麗的家園，熱愛神奇的大自然吧！

【評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評(píng)，孩子們在自己的勞動(dòng)中體驗(yàn)到、感受到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成果而自豪。這一環(huán)節(jié)，師生共創(chuàng)了濃郁的文化情境，營造了有聲有色的美術(shù)課堂，用畫面，用語言，用音樂，激起了學(xué)生創(chuàng)造的火花，推起了學(xué)生愛護(hù)美、呵護(hù)美的波瀾。】

總評(píng)：

一、巧設(shè)情境，叩擊學(xué)生的興趣沸點(diǎn)。

在美術(shù)課程改革中，老師應(yīng)是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者。適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生由情入境，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入部分，根據(jù)兒童特點(diǎn)，可創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)：一是以談話方式，用簡潔語言介紹海底世界，激發(fā)學(xué)生求知欲望；二是讓學(xué)生聆聽美妙的音樂展開想象，進(jìn)入幻想的世界；三是用圖片吸引學(xué)生的視角，引導(dǎo)觀察表達(dá)。當(dāng)他們看到千姿百態(tài)的小精靈魚兒以及色彩斑斕的植物時(shí)，情不自禁地被鮮活的生靈所感染，所震撼。潛移默化之中，對(duì)美麗的魚兒外形有了初步的認(rèn)識(shí)。

二、搭建平臺(tái)，踏著學(xué)生的節(jié)奏起舞。

生本理念倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，美術(shù)教學(xué)重視學(xué)生的體驗(yàn)。在指導(dǎo)剪紙環(huán)節(jié)中，沒有直接教學(xué)生怎樣做，而是讓學(xué)生根據(jù)老師的作品觀察，然后小組同學(xué)互相交流分析制作方法，在學(xué)生進(jìn)行小組探究之后，鼓勵(lì)孩子們大膽上臺(tái)充當(dāng)小老師，小老師給大家講怎樣剪魚，然后教師結(jié)合學(xué)生的回答，不失時(shí)機(jī)地利用課件幫助學(xué)生梳理魚的外形特點(diǎn)，通過觀察發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥引導(dǎo)，理清了剪刻的步驟及方法。這樣，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)、合作、交流、展示的平臺(tái)，隱形的采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，既減輕了坡度，又降低了難度，學(xué)生學(xué)有興致，學(xué)有提升，從而讓他們體味到學(xué)習(xí)的快樂。

三、多元評(píng)價(jià)，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。

“好孩子是夸出來的”。低年級(jí)學(xué)生天真、活潑，每一個(gè)孩子都想得到老師的贊賞，老師的一句夸獎(jiǎng)、一個(gè)贊賞的眼神，都能激起學(xué)生的自信心。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，作為教師，從不用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不用“像不像”來衡量學(xué)生的成功與否。在教學(xué)中，從保護(hù)學(xué)生的自尊心出發(fā)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課堂上，對(duì)表現(xiàn)特別好的學(xué)生，及時(shí)給予表揚(yáng)，并提出新的目標(biāo)；對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，不斷完善，讓他們樹立自信心。本課結(jié)束時(shí)，通過引導(dǎo)孩子評(píng)價(jià)自我、評(píng)價(jià)他人，相互借鑒學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的觀察、判斷、審美、創(chuàng)造等能力，通過作品展示、作品品評(píng)、作品欣賞，最大化張揚(yáng)了學(xué)生的自信風(fēng)帆。