美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造想象的方法

一、問題的提出

專家認(rèn)為：人的主動(dòng)創(chuàng)造精神與能力是現(xiàn)代人最需要的素質(zhì)，而創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)要靠教育，所以現(xiàn)代教育改革應(yīng)著眼于幼兒智力的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

幼兒是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，而美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，不僅是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。幼兒的年齡特點(diǎn)為培養(yǎng)創(chuàng)造性表現(xiàn)能力提供了可能性。

首先，幼兒的思維以形象思維為主，他們?cè)诒憩F(xiàn)活動(dòng)中容易滲進(jìn)自己的想法、研究和想象。他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考，往往愛加上自己的主觀想象，喜歡夸張、新奇的事物。有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)造有時(shí)可能是非理性的，有悖常規(guī)的，而幼兒的思維方式卻正是具有那樣的特征。其次，所謂“初生牛犢不怕虎”，學(xué)齡前期的孩子什么都急于去嘗試，非常愿意表現(xiàn)，沒有束手束腳，怕這怕那的顧慮。再者，在幼兒尚不能用語言文字這種成人約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，表現(xiàn)自我，與人交流時(shí)，他們會(huì)用其它一些符號(hào)形式來表現(xiàn)自己對(duì)世界的理解，表達(dá)情感。由此可看出，這一階段最適合幼兒的創(chuàng)造想象能力培養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑，美術(shù)教學(xué)提倡打破表現(xiàn)模式，為突破模式的桎梏給孩子從小打下創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，以致形成其從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理解與信念。美術(shù)創(chuàng)作不同于簡單臨摹，而是用線條、形體、色彩等這些獨(dú)特的藝術(shù)語言來創(chuàng)造性反映事物，表達(dá)思想、深化生活，因而對(duì)幼兒創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)極為有利。想象畫創(chuàng)作教學(xué)又是培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)精神和能力的重要手段。想象畫以記憶的形象為基礎(chǔ)，按一定的主題要求，運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法經(jīng)過更新、組合而創(chuàng)造的創(chuàng)作活動(dòng)。想象畫具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性，通過想象畫教學(xué)能提高孩子們的觀察力、形象記憶力、表現(xiàn)力，特別對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力具有重要的作用。

基于以上種種理性因素和分析，我們慎重提出研究課題——美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造想象的策略研究。

二、課題界定與支撐性理論

本課題研究在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中利用幼兒想象畫教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一項(xiàng)重要的智力活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)離不開想象。學(xué)前期兒童自身潛存著創(chuàng)造力，幼兒的精神世界充滿著好奇，探索和幻想，他們的想象思維不受習(xí)慣的約束，是十分活躍的。在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)和教育對(duì)幼兒智力和創(chuàng)造想象的發(fā)展是十分重要的。因此，我們借助這題材入手，通過幼兒自由造型，富有童趣的想象，按照自己的審美情趣運(yùn)用一定的美術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，從而使幼兒的求異思維、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造想象能力得到培養(yǎng)。

此課題的核心理論為創(chuàng)造性教學(xué)、兒童心理學(xué)以及皮亞杰的建構(gòu)論。藝術(shù)學(xué)習(xí)的最終目的在于用自己的生命心態(tài)的獨(dú)特體驗(yàn)以及創(chuàng)造性的表達(dá)能力表明對(duì)宇宙萬物的感受。藝術(shù)學(xué)習(xí)要順應(yīng)自然，順應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律。教育要促進(jìn)人的發(fā)展，兒童的知識(shí)體系是在自己的探索操作中自我建構(gòu)的。

《美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性想象的策略研究》是將創(chuàng)造心理學(xué)、教育學(xué)的理論、方法和美術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律、方法結(jié)合起來，運(yùn)用于兒童美術(shù)教育實(shí)踐。解決當(dāng)前美術(shù)教育的核心問題即如何促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)造型兒童美術(shù)教育活動(dòng)是以兒童運(yùn)用美術(shù)手段創(chuàng)造性地通過感受，表現(xiàn)自己的生活和情感的美為目標(biāo)的，是重在發(fā)展兒童創(chuàng)造性的一種教學(xué)思想和教學(xué)模式，其教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是兒童主體發(fā)展的發(fā)展性教學(xué)。

三、幼兒想象畫教學(xué)的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的情境

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者。通過設(shè)置一定的情境，讓幼兒感知環(huán)境，對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，要從孩子們的心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖式。培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，使幼兒運(yùn)用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新。

2.幼兒隨意、輕松用線。

美術(shù)教學(xué)中的用線是表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的技術(shù)技巧，一副值得欣賞的畫主要看幼兒在對(duì)物體上的用線美觀。以往教學(xué)方式提倡幼兒畫直線來表示物體，越直越美，孩子們的創(chuàng)造意識(shí)被控制，同時(shí)也出現(xiàn)了許多問題。因此，在孩子創(chuàng)作中，教師要以線作為創(chuàng)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，一個(gè)事物不要給予框死，應(yīng)用以夸張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)新穎的形象。提倡幼兒用隨意、輕松多變的線條來表示物體形狀特征。如畫一輛汽車，往往孩子們喜歡用直線畫長方形汽車。然而，教師要鼓勵(lì)幼兒用另外的線條來畫其它形狀的汽車。這樣，幼兒的創(chuàng)造意識(shí)被激活了，一輛輛“圓形汽車”“蘿卜形汽車”……從幼兒的手中誕生了。

3.夸張變化的造型。

幼兒是非常喜愛美術(shù)活動(dòng)的，他們?cè)诨顒?dòng)中具有純真的想象和豐富的創(chuàng)造力。如今，幼兒觀察物體最大的特點(diǎn)就是把它夸張、變形。這是孩子們特有的感覺，為他們的創(chuàng)造想象奠定了良好的基礎(chǔ)。因?yàn)楹芏嘤變翰粫?huì)去考慮物體比例的正確與否，只會(huì)通過自己的想象把眼前所見的物體進(jìn)行夸張、變化出來。如幼兒畫“小朋友”，會(huì)把手、腳都畫得很長、很細(xì)，身體很小、頭很大等。因此，我們教師要根據(jù)幼兒自由大膽的特點(diǎn)，讓他們運(yùn)用夸張的造型變化，進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。如：我在黑板上先畫一只鵝的基本形，然后通過夸大、縮小、增加或減少的方法，啟發(fā)幼兒畫出方形鵝、短脖子鵝、尖嘴巴鵝等，再啟發(fā)他們畫《太空鵝飛向天空》《鵝哥哥們?cè)诖蚣堋返鹊龋變赫归_了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會(huì)更加夸張，想象會(huì)隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。只要老師引導(dǎo)、幫助，好的畫面是很快就會(huì)被開拓出來的，因?yàn)閮和诋嫯嫊r(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一些“神筆”之類。因此，在繪畫活動(dòng)中教師應(yīng)多提問、多鼓勵(lì)、多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)……從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。

4.情感外顯的用色。

美術(shù)教學(xué)中色彩的美觀對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的吸引力。幼兒時(shí)期，他們最喜歡在隨意的涂抹中體味色彩對(duì)視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂；這種體味是審美的搖籃。但對(duì)孩子們不要給予指定用色方法，讓幼兒憑自己的情感大膽創(chuàng)造想象，涂上自己喜愛的色彩，給他們自由想象的空間。如畫月亮，不要讓幼兒一定用黃色涂，可讓幼兒自由想象月亮的顏色。你覺得是什么呢？你希望月亮是什么顏色呢？幼兒可以畫紅色、紫色，或五顏六色等等。在畫的過程中可以啟發(fā)孩子：“你為什么喜歡這顏色？”因此，孩子們的創(chuàng)造意識(shí)就體現(xiàn)出來了，使他們的想象力更加豐富、更有創(chuàng)意。

5.積極正確地評(píng)價(jià)幼兒作品。

每一個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同，幼兒也不例外。而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強(qiáng)烈。然而，幼兒繪畫的潛力各有不同，教師應(yīng)優(yōu)先考慮對(duì)他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評(píng)價(jià)一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。

教師在對(duì)待幼兒作品的評(píng)價(jià)時(shí)，常用欣賞、鼓勵(lì)的語言來增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。教師還要尊重幼兒的意愿，不限制幼兒“標(biāo)新立異”“異想天開”。如：一位幼兒在畫《神奇的我》畫面中，在自己身上畫了一對(duì)翅膀，當(dāng)教師問：“你怎么長了翅膀？”那孩子說：“因?yàn)槲蚁胗幸粚?duì)翅膀，飛到天上去探索奧秘。”可見，幼兒的想象力和創(chuàng)造性是不可低估的。我們作為輔導(dǎo)教師不應(yīng)束縛幼兒的思維，要積極鼓勵(lì)幼兒放飛想象的翅膀，誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，發(fā)泄其內(nèi)心的情感，從而提高繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

四、課題研究的初步成效

課題研究是一項(xiàng)長期摸索改進(jìn)的工作，一年多時(shí)間的實(shí)踐研究只是一個(gè)開頭。但是，在實(shí)踐的過程中，無論是在我們自己的教育教學(xué)工作上還是孩子的成長上，都帶來了很大的變化。以下是我們?cè)谘芯恐腥〉玫囊恍┏晒?/p>

課題研究促使教師不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)了理論知識(shí)。同時(shí)，不僅注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化，而且重視研究新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，尋求新的途徑來提高教育質(zhì)量，教師選擇內(nèi)容、分析教材、課堂組織的基本技能逐步提高。教師們不僅重視實(shí)踐研究，同時(shí)也重視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流，撰寫能力也逐步提高了。

此課題經(jīng)過在幼兒園大、中、小4個(gè)班的推廣、實(shí)施、研究出了一系列的經(jīng)驗(yàn)方法，對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)工作也有促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，按照豐富多采的創(chuàng)作課型教學(xué)，幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力普遍提高了。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出興趣濃厚，思維活躍，杰作涌現(xiàn)的教學(xué)效果。

由于幼兒本身所具有的想象力、好奇心、求知欲與探索精神等年齡特征，加上美術(shù)活動(dòng)自身的趣味性與操作性，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造教育并不是難事。從我們一年來的實(shí)驗(yàn)效果看，幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造教育十分有利。然而，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力單靠美術(shù)一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要各科教師甚至家長共同參與，一起挖掘多種途徑和方法，充分發(fā)揮教學(xué)、游戲、活動(dòng)的作用，使幼兒的創(chuàng)造力得到最好地發(fā)展。

五、問題與思考

一年來，我們?cè)谡n題研究方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是，研究是無止境的，只有不斷地尋找問題，思考對(duì)策，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，我們清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足：

1.研究過程中，教師積極性高，但缺乏深度，學(xué)習(xí)不夠自覺，知識(shí)面不廣。

往往出現(xiàn)為課題研究而學(xué)習(xí)，存在要干什么學(xué)什么，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，對(duì)操作性的知識(shí)愛學(xué)，學(xué)會(huì)快，對(duì)理論性的知識(shí)不求甚解。為此，我們要做到周

周集中學(xué)，天天要自學(xué)，月月來交流，做到既經(jīng)常又深入。

2.對(duì)資料積累和分析不夠重視。

往往出現(xiàn)有行動(dòng)無記錄，研究痕跡缺損，對(duì)檢測數(shù)據(jù)資料缺少保存意識(shí)（初期），對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理不夠重視等，這是我們今后研究工作需改進(jìn)的重要方面。

3.如何使亮點(diǎn)更亮。

將成為我們今后一段時(shí)間的研究重點(diǎn)。如何有目的、有系統(tǒng)地開發(fā)幼兒園教學(xué)軟件，與教材有機(jī)地整合，形成園本課程的一大特色，是我們的努力方向。