體育游戲在體育課改中積極作用的探討

體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強學生體質為主要目的的特殊的體育活動。在教學中運用體育游戲的方式激發學生興趣，提高學生學習積極性和主動性。使傳統體育教學變為快樂體育教學。由原來的老師教、學生聽的單向教學模式變為教師與學生的雙邊活動。從而更為地促進學生身心發展。這和體育課程標準的“健康第一”激發運動興趣，培養學生終身體育意識，重視學生主體地位的理念是一致的。

在日常教學中，一邊是課間學校操場“熱火朝天”，一邊是體育課上“沉默無聲”。這種學生喜歡體育活動但不喜歡體育課的奇怪現象是學校體育工作的缺陷，說明現在一些體育課教學方式已落后學生現實的要求。對貫徹“健康第一”“終身體育”的新課程思想起著嚴重阻礙作用。根據中小學生身心發展特點，加強體育教學，體育游戲的地位與作用應該是解決問題的有效方法。因為體育游戲具有內涵豐富，它主要分為注意練習、活動性游戲、放松游戲、室內體育游戲以及野外游戲五大類，它在體育課程的各個階段都可運用。同時，它使用器材簡單，可操作性的特點，不易受地域，經濟，天氣等條件制約，便于推廣開展。

為了解體育游戲對學生的影響程度，我選取了南通學校初一、初二共100名男生和女生做了一個問卷調查，結果如下：

從表1可以發現，喜歡和接受體育游戲內容的課程的學生是占絕大多數的，為什么學生會如此熱愛體育游戲呢？從表2可以發現，體育游戲所具有的功能作用，是吸引學生從事體育游戲的主要作用。

一、體育游戲所具有的娛樂作用，符合青少年心理發展的需求與特點

游戲是有趣的玩耍，它能讓人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對于娛樂的需求，而青少年都樂于讓自己的能力得到表現，在體育游戲愉快的競爭中，能很自然地表現自己的體力、技能與智慧，從而滿足生理、心理上的需要而得到快樂。從而激發學生練習興趣，提高教學效果。把那些需要重復練習，枯燥的技術動作設計成游戲的形式進行，可激發學生的興趣，收到較好的練習效果。

1.體育游戲具有的健身性作用，促進青少年發展。

體育游戲本來就是通過身體運動的方式進行的，本身對人體具有某種鍛煉價值，游戲的創編與組織者有意識地采用各種不同手段與形式，賦予游戲以某些特定的價值，以便通過游戲達到預定的鍛煉學生身體，增強體質的目的。學生為了體驗有趣的游戲過程參加游戲是他們自覺自愿的行動，這種自覺自愿的行動能發揮他們最大的能動性。因而在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果。

2.體育游戲除了在體育的健身作用之外，在教育的其他方面起著重要作用。

體育游戲能發展學生的智力。在不少體育游戲中，本身就具有智力因素。如“寫算式接力”在游戲場地兩端防放置黑板，黑板上寫上算式，學生在黑板上寫完算式后折返跑接力。它們都需要有急智，才能快速準確地完成游戲。在一些對抗賽的游戲中，個人或成長如何在規則允許范圍內選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，以戰勝對方，需要開動腦筋，啟發思維。

能培養學生的身體基本活動能力。體育游戲能運用假設與虛構的方法，將走、跑、條、投、攀、爬、搬運等身體練習賦予各種有趣的情節，這樣就能使青少年在這種愉快的游戲中培養提高身體的基本活動能力。

體育游戲能促進技能水平提高運動技術是以走、跑、跳、投、攀、爬，搬運等身體的基本活動能力為基礎的，體育游戲能有效地培養與提高身體的基本活動能力，無疑是為學生運動技術打下基礎。其次技術動作往往需要重復的練習，而采取游戲方法組織練習，可以有效地刺激學生的練習積極性，從而收到較好的效果。

3.體育游戲促進青少年心理健康成長。

體育游戲有利于培養學生的良好品德。體育游戲是在一定規則游戲下進行的，學生參與游戲。必然要遵守游戲規則的前提下進行，從而培養學生自覺遵規守紀的習慣。

體育游戲的鍛煉效果促進學生身心發展。體育游戲內容相對簡便易行，每位學生都可以參與其中。長時間從事體育運動的人是充滿自信的，一個健康的身體可以保證目標的實現，從一個健康身體中，展示的不僅是外表的美感，而且蘊含著堅韌、靈巧和自信的心。

4.體育游戲能促進學生社會適應力的提高。

體育游戲都是集體進行的，學生們在平等參與共同規則、激烈競爭和共有的話題下，能加深彼此之間的了解，促進彼此之間的交流，體會合作的樂趣，從而能有效地增長學生社會交往的知識和經驗。

體育游戲在體育教學中所體現出來的娛樂，健身，教育等功能，可以豐富教學內容，激發學生鍛煉的自覺性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，對體育課改有著不可替代的作用。

要充分體現體育游戲在體育課程中的積極作用，提高教學質量。在選擇體育游戲內容與時機時應做到量體裁衣，因材施教，圍繞運動主線和健康主線，以學生發展為中心，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，從而激發學生運功興趣，培養學生終身體育的意識。

選擇體育游戲的原則是教育意義和趣味性。體育游戲的選擇要是和學生的心理，生理特點以及認知能力。學生思想單純，可塑性強，對學生進行思想品德和意志品質的教育是體育教學的目標和任務之一。因此，在創編和選擇體育游戲時，一定要內容健康，有助于培養學生良好的思想品德和意志品質。同時，學生好奇心強，對身邊的新鮮事物尤其感興趣，體育游戲內容選擇要生動有趣，且有利于培養和鍛煉學生的團隊意識和協作意識。

堅持鍛煉性原則，配合教材或創編游戲。體育游戲主要是為了發展學生體力、增強學生體質，娛樂是手段，鍛煉是原則。在選擇或創編體育游戲時應以教材為依據，考慮教材與游戲的相互關系。選擇能配合教材相關游戲實施教學，不僅僅滿足于帶孩子們玩玩，而忽視鍛煉學生的根本任務。

要重視學生的主體地位，關注學生個體差異和不同需求。體育教學應面向全體學生，體育游戲開展要建立起平等受益的理念，不同性別和年齡的學生具有不同的生理、心理狀態，其認知能力、思維能力也不盡相同。如男生一般喜歡強度大、活躍度、對抗性較強的游戲，而女生則喜歡強度較小、藝術性較強的游戲。所以在選擇創編體育游戲時忽略了這些因素，易使一部分學生體驗不到體育游戲所帶來的快樂，從而失去對體育學習的興趣，喪失體育學習的自尊心和自信心。

二、體育游戲在教學的方法及組織要求

1.場地和教具的準備。

場地要注意平整無雜物，界線要清楚。保證安全性，場地邊界與建筑物要有一定距離。教具可以利用其他體育項目的教具。如各種球、欄架、體操墊等。另外可以收集各種廢棄物自制教具。

2.游戲的講解示范。

講解應讓每一位學生都能聽清，講解前應先集中學生注意力，盡量一次講清楚。游戲名稱，場地布置，方法規則與要求要交代清楚，講解方式因人而異，講解之后由教師或一名學生示范一次，有些較復雜的游戲，還可采取嘗試改正的方法。

3.體育游戲過程的管理。

教師對游戲活動中出現的問題要加以引導，做好裁判工作對違反規則和不遵守紀律行為要及時制止，予以教育，要關心學生在游戲活動中的體力變化，并及時調整運動強度和運動量，對體弱與病殘者更要特別關心。體現區別對待原則，當活動結束時應及時總結，布置學生收拾、歸還器材。

三、體育游戲的運用

1.在課程導入時體育游戲的運用。

在課程導入階段可選擇使用集中類游戲和準備活動游戲。其目的是使學生的注意力得以集中，使身體得到一般活動，讓學生各個器官進入良好的狀態，以避免身體突然劇烈運動而出現不適應現象，如跳繩，跑接力，顛乒乓球接力，老鷹抓小雞等游戲。

2.課程展開時，特別是技能教學中體育游戲的運用。

在技能教學中，正確運用游戲法，可以在變化的情況下強化技能水平，改變單一、重復的練習方式，提高學習興趣。避免枯燥高強度的練習使學生喪失參與熱情。如籃球傳球練習可引用“追截傳球”的游戲。讓10～15名學生成圓形站立，間隔2m，其中兩名學生各拿1個籃球，另送2名做搶球人站在圈內。游戲開始，圓周上的學生相互傳球，兩名搶球人則設法搶球，如搶到球則與傳球時失球的同學交換位置。通過這種技能練習與趣味性游戲結合起來，使學生在快樂的氣氛中達到教學目的。

3.課程結束階段時體育游戲的運用。

在課程結束階段，主要是讓學生從劇烈的運動狀態恢復到相對安靜的狀態，讓身體各個器官從緊張中放松下來，使其盡快恢復。在此階段要突出趣味和放松兩個特點，可采用以放松為主帶有智力游戲內容的放松類游戲。如“聽音辨人”“倒跑比賽”等游戲內容，使學生在放松和快樂的氣氛中結束課程。

總而言之，體育游戲在新課程標準中合理運用，能有效提高學生對體育的興趣，促使學生積極參與體育活動，提高運動技能水平，讓學生懂得科學鍛煉身體的方法，提高心理健康水平，完善社會適應能力，最終形成“終身體育”的觀念。