對特殊體質學生參與體育活動的研究

生理學家認為：青春期適當的體育鍛煉是塑造強健體質的重要因素，按照身體發育規律和特點科學地、合理地、積極地進行體育鍛煉顯得尤為必要。然而，由于環境、遺傳、病理等因素導致的特殊體質學生群體越來越大，在學生群體中，特殊體質以心臟病、癲癇、病理性肥胖、哮喘、肢體殘疾等較為常見?，F階段，全國上下都把校園安全放在了學校工作的首位，而體育課堂安全也成為一個焦點，特殊體質學生的課堂安全更是受到廣泛的關注。在這種情況下，絕大多數學校，只要談起特殊體質學生，體育課幾乎與他們無緣。體育課上，對特殊體質學生多以安排見習或休息為常見，這樣做或許既省事又安全，但如此卻剝奪了他們受教育的權力，也與“以人為本”的教育新理念背道而馳。

筆者認為，學校或體育教師應勇于探索并解決教育中出現的問題的方法，讓特殊體質學生積極參與到體育活動中來。

一、現階段特殊體質學生參與體育活動的現狀

1.班組式教學使特殊體質學生參與活動有難度。

現階段學校教學模式普遍采用班級授課制，每班學生人數少則30余人，多則50余人，學校一般未開設專門的班級來進行特殊體質學生的體育教學，而是讓他們和正常學生一起按照混合班級進行體育教學。通過體育課的觀察以及對學生的問卷調查，發現大部分特殊體質學生對體育課程教學或體育活動有濃厚的參與欲望。但在體育教學中，特殊體質學生普遍存在困惑與尷尬，在老師布置完練習內容后，一些學生往往就站到一邊去了，尤其是游戲環節，更是讓特殊體質學生恢然淚下。練習有難度、配合缺同伴、游戲缺隊友，種種限制使他們失去了參與活動的興趣和信心。

2.特殊器械的短缺使特殊體質學生參與活動受限制。

目前普通中學很少配備特殊體質學生專用活動器械和設施，更沒有為專門特殊體質學生組織體育活動及競賽。特殊體質學生在體育課或課余文體活動中在教師指導下進行鍛煉的時間有限，大課間活動也缺少相關人員對其進行保護與指導，特殊體質學生就失去了鍛煉的方向。加上孩子本身因為自卑，缺乏鍛煉的自覺性，自己主動參加體育活動更是無從談起了。

3.鍛煉方法的缺失使特殊體質學生參與活動受制約。

特殊體質學生具有不同的特點，或是心臟病、病理性肥胖，或是哮喘、癲癇等，而且年齡段，性別等各有差異，部分學生的知識水平、理解能力更是處于尷尬的地步。在這種情況下，學生或許有參加活動的欲望，但因為缺少科學和系統的技術指導，使得學生不知道從何做起、如何做、怕受傷，久而久之就不再對參與活動抱任何幻想。

4.心理輔導的欠缺使特殊學生沒有參與活動的自信心。

孩子本身是天真可愛、無拘無束的，參加體育鍛煉的時間也比較充裕。但由于自身體質特殊的原因，加之心理輔導的缺失，使特殊體質學生變得較為自卑和敏感，參加活動怕別人取笑，在這種自卑心理的驅使下，這類學生要么不主動參與活動，要么根本不參與活動。因此學校建立心理輔導室，聘請心理健康咨詢師顯得尤為必要。

通過以上的問題分析可以看出，作為特殊學生群體，孩子們在運動時間、運動強度、運動頻度、運動量等方面都有待改善。大多數特殊體質學生沒有進行過長期有規律性的體育鍛煉，缺乏體育鍛煉的科學性。尤其是課外體育鍛煉上更應該得到老師們的重視，更需要在專人指導下進行科學的體育鍛煉及康復訓練。

二、特殊體質學生參與體育活動的策略研究

1.針對性的編寫特殊體質學生活動教材和計劃。

為了讓特殊體質學生積極參與到健身運動中來，從根本上提高特殊體質學生體質健康狀況、改善心理狀況，以及提高參與社會活動的能力，學?；蝮w育教師應結合實際有針對性的編寫校本教材并制定特殊體質學生參與體育活動的計劃。編寫教材或活動計劃時，要分析學生體質特異的主因，并對其參與體育活動的時間、地點、內容、強度、難度、單元時間內運動密度等做科學合理的編排。比如對不同部位的肢體殘疾學生可以選擇性地進行自行車、球類、田徑等項目練習，對心臟病等類別的特殊體質學生可以選擇性的進行太極、五禽戲、慢跑、舞蹈等項目的教學?；顒右詮娚斫◇w為目的，講究精、氣、神相互平衡，動靜結合，快慢相兼，從而養成良好的體育鍛煉習慣，培養終身體育的意識。

2.配備特殊活動器械和心理輔導教師。

特殊體質學生在一定程度上并不能像其他學生一樣參與各項體育活動，特別是肢體缺陷的學生在參與活動的過程中需要有特殊防護器械和老師的保護，這就要求有必要配備防護器材，比如防滑墊、厚地毯等，為學生參與體活動時保駕護航。

另外，特殊體質學生多半會因自卑心理作祟而不愿意參與體育活動，學校應建立心理咨詢室，配備心理咨詢師，并使其發揮作用，不失時機的對學生進行心理輔導，建立起自信心。

3.量力而行，少做被動或抗阻運動。

運動的目的是強身健體，特殊體質學生更是如此。在日常教學或體育活動中，要注重培養學生體育情操和敢于吃苦的精神，但并不一定要達到專業化的高度，除非是有參加高一級別運動會的愿望，因此在活動中要量力而行，謹防受傷。同時，在活動過程中，盡量少用甚至不用被動或抗阻性運動，預防因心率過速或血壓過高導致意外發生。

4.堅持個案研究，做到心中有數。

在體育教學或活動中，體育教師要不舍不棄，堅持個案研究，對每一位特殊體質學生的實際情況做到心中有數，并因人而異，量身定制活動計劃。同時要聯合班主任，做好家校溝通，詢問學生家長孩子的情況，以免因其他原因瞞報孩子的重要情況，做好跟蹤了解，對于先天性疾病學生需要長期關注。

三、啟示

1.制度建設。

學?；蚪逃姓块T應重視特殊體質學生的健康發展情況，完善有關規章制度，加大關愛力度，切實讓特殊體質學生自愿參與到體育活動中來。

2.針對特殊體質學生這一群體，必須提高學校體育教師的各項素質。

使其能與專業人員一起指導特殊體質學生參加體育鍛煉，了解特殊體質學生的心理特點、生理狀況，掌握一定的醫學常識，使其能夠處理好假設性的各類突發事件。

3.加強對特殊體質學生群體的人文關懷，使其充分感受到學校對他們的重視。

充分尊重他們的需求，使他們能夠真正感覺到體育鍛煉的益處，形成特殊體質學生參加體育鍛煉的良性循環。