思邈根深促筍芽

江蘇省教育廳啟動(dòng)的江蘇人民教育家培養(yǎng)工程，是全省基礎(chǔ)教育教師發(fā)展的拔尖工程，也是一個(gè)持久而扎實(shí)的發(fā)展工程，這些培養(yǎng)對(duì)象都是基礎(chǔ)教育一線的佼佼者，在特級(jí)教師、正高級(jí)教師的基礎(chǔ)上，希望他們繼續(xù)攀登，飛躍跨越，成為一個(gè)強(qiáng)大的高層次的教育教學(xué)研究領(lǐng)先團(tuán)隊(duì)。

洋思中學(xué)的劉金玉，與所有培養(yǎng)對(duì)象一樣，他的成長(zhǎng)，我以為，一靠環(huán)境，二靠努力。

金玉老師想讀名牌大學(xué)，但特殊的家庭背景，卻讓他進(jìn)了中師，靠自學(xué)慢慢拿到了兩個(gè)大專文憑、一個(gè)本科文憑。我對(duì)此的解讀是，大學(xué)有兩種，一種是書院式的，一種是社會(huì)熔爐式的。書院式的大學(xué)里，不管你是碩士、博士，都不過(guò)是一個(gè)發(fā)展的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)檢驗(yàn)與歷練的能力，都不是嚴(yán)格意義上的能力。而社會(huì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，實(shí)踐中的學(xué)習(xí)感悟，則是人生最最重要的。金玉自己提出的成長(zhǎng)命題是：“草根式成長(zhǎng)，自然性發(fā)展”。我稍作補(bǔ)充：金玉成才的經(jīng)歷再次證明，我們的師范教育是一流的，是成功的，為每一個(gè)人的后續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具備了適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)、展示、升華的能力；而中小學(xué)的教書育人、教育實(shí)踐，又是社會(huì)與個(gè)人共振共鳴的過(guò)程，與學(xué)生共同發(fā)展共同成長(zhǎng)的過(guò)程，在教育他人的過(guò)程中不斷提高自己的水平與能力、在提升自身的過(guò)程中不斷提高教育教學(xué)的水平與效果，良性循環(huán)，快速成才。所以，我覺(jué)得，金玉是書院式教育與社會(huì)熔爐共同打造出來(lái)的名師，不是草根式，而是預(yù)設(shè)了目標(biāo)且訓(xùn)練了相應(yīng)的技藝；不是自然性發(fā)展，而是主體性、自覺(jué)性發(fā)展。

當(dāng)然，金玉又是幸運(yùn)的，由于工作優(yōu)秀與努力，他有機(jī)會(huì)很早就進(jìn)入名聞遐邇的洋思中學(xué)。記得當(dāng)年國(guó)家提倡素質(zhì)教育，樹(shù)立了兩個(gè)典型，區(qū)域?qū)W汨羅，學(xué)校學(xué)洋思。我擔(dān)任教務(wù)處長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)期間，我所在的大學(xué)，多次到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察過(guò)，記得教育系的同仁在洋思中學(xué)考察一周，回來(lái)向我反饋時(shí)，非常佩服，真心贊嘆，這在自我意識(shí)比較強(qiáng)烈的高校教師群體中，是比較少見(jiàn)的，顯然是在心底里佩服了。

金玉是洋思模式的參與者、建設(shè)者、實(shí)踐者，同時(shí)也是洋思模式的探索者、繼承者、展示者，用他自己的話來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為洋思模式的“形象大使”了。洋思模式的核心“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，早就契合了當(dāng)今教育部陳寶生部長(zhǎng)提出的，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的育人模式，教師主體主要是為了學(xué)生中心，兩者不是并列關(guān)系。

坦率地說(shuō)，我對(duì)洋思模式，對(duì)金玉提出的“正語(yǔ)文”，不想妄加評(píng)論，希望得到實(shí)踐的持久檢驗(yàn)與升華。其實(shí)，提出模式不難，難的是：第一，你如何詮釋，構(gòu)建大家都能接受認(rèn)可的理論體系；第二，如何在實(shí)踐中獲得效果、提高質(zhì)量。

我覺(jué)得，理論詮釋當(dāng)然需要，但實(shí)在沒(méi)有多少意義，要大家認(rèn)可、接受，幾乎是不可能的，這就是當(dāng)今模式泛濫、言人人殊、自說(shuō)自話、互不買賬的重要原因。

如今是一個(gè)開(kāi)放、多元、寬容、自我的社會(huì)，我們沒(méi)有理由沒(méi)有權(quán)利去限制新思想、新主張、新模式的不斷誕生，但我們可以聽(tīng)其言而觀其行，看他們?cè)趺醋觯龅男Ч绾危课曳浅ＵJ(rèn)可金玉說(shuō)的一段話：洋思“所采取的形式也就是他校經(jīng)常采用的形式，只是更加精細(xì)一點(diǎn)，求真一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)。”

說(shuō)到洋思模式，作為一個(gè)名師，金玉沒(méi)有美化、神化、包裝、夸大洋思模式，只是強(qiáng)調(diào)：精細(xì)、求真、實(shí)在，看似尋常，堅(jiān)持不易。但洋思做到了，金玉做到了，就值得肯定。當(dāng)然，在精細(xì)、求真、實(shí)在的過(guò)程中，仍需不斷思考、不斷探索。

（作者系南通大學(xué)原副校長(zhǎng)兼文學(xué)院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師）