談新高考背景下的高中物理新課導入的方法

周宏彬

(浙江省臺州市黃巖第二高級中學，浙江 臺州 318020)

談新高考背景下的高中物理新課導入的方法

周宏彬

(浙江省臺州市黃巖第二高級中學，浙江 臺州 318020)

在新高考“七選三”背景下，要想讓物理這門學科還能吸引住學生，物理老師只能立足于上好每一節課，而上好物理課的立足點是新課導入環節.本文筆者從激發學生學習興趣、學習熱情、學習思維三個角度介紹了一些新課導入的方法.

新高考；新課教學；導入法

2014年浙江開啟了新高考模式，由原來的文理分科轉變為“七選三”模式.因物理學科自身的特點和考生報名的實際情況，使得近三年選考物理的學生人數越來越少.這一情況給物理教學帶來了嚴峻的考驗.在此背景下，如何使物理這門學科吸引住學生，變為很值得思考的一個問題.而要吸引住學生，必須充分發揮新課導入環節的功能.新課導入設計時，根據學生的學習動機，可以從不同角度激發學生學習主動性.筆者認為，可以從激發興趣、激發熱情、激發思維三個角度進行新課導入的設計.

一、激趣式導入

1.故事導入法

愛聽故事是每個青少年的天性. 學生一聽到講故事，本能的就會產生興趣，調動眼、耳、腦等功能器官，立刻進入良好的學習狀態.

2.實驗導入法

物理是一門實驗學科.利用實驗導入新課，也能較好地調動學生的學習興趣，使學生達到較好的學習狀態.

3.新聞導入法

生活中處處是物理，新聞報道中也能找到很多與物理教學相關的素材.平時多積累，在新課教學時，選用與教學內容密切相關且有趣的新聞報道，能迅速激發學生學習興趣，從而進入最佳學習狀態.

二、激情式導入

1.物理學史導入法

學生通過對物理學史的了解，能夠體悟科學概念、規律的形成過程.物理學家的追求真理的過程，往往也體現了科學巨人們的優秀人格品質，對學生的人格塑造也是大有幫助的.

2.科技創新導入法

利用與學生生活密切相關的科技創新介紹導入新課，讓學生感受科學技術發展對改變生活方式所起到的巨大作用，也一定能大大激發學生學習物理的熱情.

3.情感勵志導入法

在《宇宙航行》教學時，可以介紹中國近幾年在衛星、神州飛船、空間站等領域發展情況，讓學生感受祖國的發展和強大，激發了學生愛國熱情，進而激發學生的學習熱情.

三、激思式導入

疑問和矛盾沖突是思維的“催化劑”，它們能有力地調動學生的思維的主動性，是學生開啟思維器官的鑰匙，也是開始有效新課教學的鑰匙.物理學科除了讓學生掌握科學知識和方法之外，更重要是培養學生的科學思維.

1.類比導入法

新課導入時運用類比法，既降低了學習的難度，又是對已學內容的一次鞏固.同時學生在識同辨異過程中，還能更好地掌握相似概念的異同，明辨本質.

2.設疑導入法

利用設疑式導入，能使學生一開始就進入積極思考的狀態.只要問題難度適中，就能較好地激發學生的學習主動性，學生通過自己的分析思考后得到的概念、結論，顯然比教師直接提出或書本直接得到更容易接受.同時還能不斷訓練學生思維能力.

3.沖突導入法

當所做實驗與所學過已有知識產生沖突時，當新知識與已有經驗相沖突時，學生好奇、要強的心理便會起作用，促使學生積極思考問題出在哪，自發的調動學生的思維，使之進入課堂所需的狀態.

新課導入方式的選擇應充分考慮該節課的教學內容和當時段的學生情緒狀態.根據教學內容、教學目標選擇合適的導入法，能夠在每節課的起始階段抓住學生的眼睛和心靈，使學生積極主動參與到教學活動中，專心在物理學科的學習上.

[1]陳凌云.淺析高中物理教學新課導入的技巧[J].教育教學論壇，2012(1):179-180.

[2]王建中.淺談小實驗在高中物理課堂上的應用[J].中學生數理化,2014(3):10-10.

[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)27-0039-01

2017-07-01

周宏彬(1984.9-)，男，浙江臺州，臺州市黃巖第二高級中學，中學二級，本科，從事高中物理教學.