淺談高中化學(xué)探究式教學(xué)

曹立波

(江蘇省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 蘇州 222100)

淺談高中化學(xué)探究式教學(xué)

曹立波

(江蘇省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 蘇州 222100)

高中化學(xué)的教學(xué)一直是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)榛瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)上煞費(fèi)苦心.結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求，“探究式”教學(xué)對(duì)我們化學(xué)教學(xué)有很大幫助，學(xué)生能全身心的參與到“探究式”教學(xué)當(dāng)中，提高了課堂效率，也促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的發(fā)展.

高中化學(xué);探究式教學(xué);化學(xué)課堂

作為一名高中化學(xué)教師，要不斷探索新的方法，結(jié)合當(dāng)代同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，我發(fā)現(xiàn)“探究式”教學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助很大，以下，我將針對(duì)高中化學(xué)“探究式”教學(xué)做出分析，僅供參考和借鑒.

一、“探究式”教學(xué)簡(jiǎn)介

所謂的“探究式”教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是以探究為主的教學(xué)，一般情況下，需要教師對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)，然后學(xué)生在各自的思考和相互交流討論中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí).在這個(gè)探究的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到他們的興趣點(diǎn)所在，“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣才能有解決問(wèn)題的欲望.

二、“探究式”教學(xué)的策略

“探究式”教學(xué)作為一種教學(xué)方法，必然有一定的教學(xué)策略，在很多教學(xué)實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)，如果只是打著“探究式”教學(xué)的名義，任意開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，肯定達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，所以，在教學(xué)過(guò)程中，一定要講求策略.

1.探究問(wèn)題的選擇要適度

在“探究式”的過(guò)程中，要注意問(wèn)題的選擇，問(wèn)題的選擇要遵從適度原則，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)，如果探究的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，同學(xué)們很容易解決問(wèn)題，這樣他們必然會(huì)失去繼續(xù)探索的興趣，教學(xué)就會(huì)適得其反；如果選擇的探究問(wèn)題太過(guò)復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，對(duì)于這樣的問(wèn)題，同學(xué)們一般解決不了，那么這就會(huì)挫傷同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致他們加深了對(duì)高中化學(xué)的厭惡，使教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行，因此在選擇問(wèn)題的時(shí)候一定要注意，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為準(zhǔn)，找到興趣點(diǎn)所在，這樣才能選擇適合探究的問(wèn)題，真正做好問(wèn)題教學(xué).

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用

如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢，首先需要教師們敢于放開(kāi)手，很多教師認(rèn)為化學(xué)知識(shí)需要手把手教學(xué)，逐字逐句解釋?zhuān)@種教師低估了學(xué)生的自學(xué)能力，當(dāng)然，如果長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生本來(lái)有的自學(xué)能力也會(huì)逐漸減小，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是極其不利的，換句話說(shuō)，這就相當(dāng)于老師用溺愛(ài)的方式禁錮了學(xué)生的發(fā)展，所以，要首先給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去思考，這樣才能鍛煉他們各方面的能力.其次，要引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)小學(xué)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)在，化學(xué)課堂上有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要理解和把握，還有一些是生活中常識(shí)問(wèn)題，其實(shí)，很多化學(xué)知識(shí)都可以從生活中找到切入點(diǎn)，教師找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，然后把學(xué)生分成不同小組，組內(nèi)討論和組間交流一般我給每個(gè)小組的題目不完全相同，但是有會(huì)有相關(guān)性，對(duì)于各類(lèi)知識(shí)同學(xué)們可以從不同的小組中獲得，學(xué)生之間的相互講解又會(huì)拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，實(shí)在是一舉兩得的事情.當(dāng)然有很多疑難問(wèn)題，學(xué)生都解決不了，這就需要教師加以講解，在課程結(jié)束的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生總結(jié)概括，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的概括能力相對(duì)較差，如果教師不加以概括，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一個(gè)清晰地化學(xué)知識(shí)框架，難以發(fā)現(xiàn)前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，那么就很難去分析化學(xué)問(wèn)題，所以總結(jié)概括非常有必要.

3.教師要給予評(píng)價(jià)

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)往往能很快提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，化學(xué)學(xué)習(xí)也不例外.曾經(jīng)，班里有一位同學(xué)化學(xué)成績(jī)一直不太理想，有一天他突然問(wèn)了一道非常簡(jiǎn)單的化學(xué)題目，筆者沒(méi)有質(zhì)問(wèn)他為什么這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)，而是耐心進(jìn)行講解，并且對(duì)他這種問(wèn)問(wèn)題的態(tài)度加以贊揚(yáng)，在接下來(lái)的日子里，這位同學(xué)經(jīng)常問(wèn)化學(xué)問(wèn)題，他的化學(xué)成績(jī)有了明顯的提高，現(xiàn)在問(wèn)的問(wèn)題都有了一定的深度，不再是飄在表面上，能看得出來(lái)他真正在鉆研化學(xué)，教師的鼓勵(lì)真的非常重要，一些成績(jī)差的學(xué)生可能存在一定的自卑心理，如果不顧一切給他們潑冷水，那么他們只會(huì)更加抵觸學(xué)習(xí)，所以，這也要求做教師的不要把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多同學(xué)也是非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，只是需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，跟學(xué)生相處好，才能及時(shí)反饋教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，才能讓化學(xué)課堂越來(lái)越高效.

3.“探究式”教學(xué)需要注意的問(wèn)題

在探究式教學(xué)的過(guò)程需要注意一些問(wèn)題.首先就是探究模式比較單一，有的化學(xué)教師，無(wú)論講授什么內(nèi)容，教學(xué)方法都是提出問(wèn)題——同學(xué)討論——總結(jié)概括，這種教學(xué)模式非常單一，很多同學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦的情緒，課堂變得沒(méi)有新意.其次就是忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué).化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，現(xiàn)在為了在應(yīng)試教育中取得好的成績(jī)，學(xué)生也是把學(xué)習(xí)重心放在了理論學(xué)習(xí)上，應(yīng)該給實(shí)驗(yàn)一定的重視，在很多省份的高考題中，實(shí)驗(yàn)所占的比重也不小，因此要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，爭(zhēng)取把理論與實(shí)踐相結(jié)合.

高中化學(xué)“探究式”教學(xué)一直在路上，不斷地改進(jìn)和完善，為的就是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)落到實(shí)處.其實(shí)，很多課程都在改革之中，教師們不斷的努力，到各地培訓(xùn)交流，目的是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中去，當(dāng)然，這中間會(huì)遇到挫折，但是，在教師和學(xué)生的共同努力之下，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高.

[1]常州市教育局.共同應(yīng)對(duì)——普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的困惑與思考[M].南京：江蘇人民出版社，2005.

[2]吳春良等.探究性學(xué)習(xí)[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2008.

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

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1008-0333(2017)27-0077-02

2017-07-01

曹立波,中學(xué)一級(jí),從事化學(xué)教育.