“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

章清龍

(江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)，江蘇 如皋 226500)

“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

章清龍

(江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)，江蘇 如皋 226500)

“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”是以學(xué)生興趣、能力之需要，通過(guò)“跟進(jìn)”方式與思維，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)策略.“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”與素質(zhì)教育改革提出的“以生為本”教學(xué)理念相契合，對(duì)提高高中化學(xué)課堂效率、促進(jìn)高中生化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建有著積極作用.

高中化學(xué)；跟進(jìn)式評(píng)價(jià)；創(chuàng)新；應(yīng)用

與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式相比，“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主動(dòng)性、時(shí)效性、針對(duì)性、互動(dòng)性和可持續(xù)性.本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從“堅(jiān)持原則、劃分層次、選擇方法”等三個(gè)方面，對(duì)“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述.

1.堅(jiān)持一個(gè)原則——“全程跟進(jìn)”原則

可持續(xù)性是“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”最主要的一個(gè)特征，它改變了傳統(tǒng)的只對(duì)結(jié)果進(jìn)行“短暫跟進(jìn)”的評(píng)價(jià)方式，而是立足于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，主張過(guò)程性的、持久性的可持續(xù)教育評(píng)價(jià)，努力讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生真心接受并終身受益的“金玉良言”.學(xué)生能力的提高歸根結(jié)底是來(lái)源于壓力的傳遞，因此需要教育者不斷跟進(jìn).高中化學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)，在實(shí)施“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”務(wù)必要堅(jiān)持“全程跟進(jìn)”的原則，不但要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，還要將評(píng)價(jià)貫徹于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程.具體可該采取“一課一問(wèn)、三天一指導(dǎo)、一周一總結(jié)”的方法，強(qiáng)化“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”在教學(xué)中的功能與作用.

2.合理劃分兩個(gè)層次

“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”并非盲目跟進(jìn)，而應(yīng)該是有方法、有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行.教師要針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題，以學(xué)生樂(lè)于接受的形式有的放矢的進(jìn)行評(píng)價(jià).

3.選擇多種評(píng)價(jià)方法

(1)多元化評(píng)價(jià)

“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)方式.要讓化學(xué)走出課本的局限，讓學(xué)生們學(xué)到不僅僅是“象牙塔”里的化學(xué)，而是與這個(gè)時(shí)代緊密相連的化學(xué).如在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”一課時(shí)，這節(jié)內(nèi)容相對(duì)生澀難懂，所以教師要考慮從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，讓學(xué)生們對(duì)“電化學(xué)”先形成印象.

師：大家知道電流是如何形成的？它有沒(méi)有方向？如果有的話它又是朝向什么方向流動(dòng)的？

顯然對(duì)于這些并不陌生的知識(shí)，學(xué)生們會(huì)很積極的給出正確回應(yīng)：“電流是因正電荷定向移動(dòng)而形成的，很顯然它是有方向的，即從正極向負(fù)極流動(dòng).”

此時(shí)教師要給予一定的肯定和鼓勵(lì)，并以此為基點(diǎn)將電化學(xué)內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái).

師 ：電子流向也以化學(xué)方程式的形式存在于化學(xué)之中，大家有沒(méi)有興趣去探討一下它們之間是否存在著某種聯(lián)系？

在教師的“暗示”下，學(xué)生們頭腦中馬上浮現(xiàn)了“氧化還原反應(yīng)”的內(nèi)容，而電子轉(zhuǎn)移就是其本質(zhì)，從這個(gè)聯(lián)系點(diǎn)上，學(xué)生們非常積極的提出了他們的問(wèn)題：“如果將導(dǎo)線加在氧化還原反應(yīng)中，電流是不是就會(huì)產(chǎn)生？”

這就是學(xué)生思維、情感的變化，在教師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生們完成了新知與舊知的結(jié)合.

(2)研究性評(píng)價(jià)

化學(xué)是一門(mén)研究性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是新課改之后，高中化學(xué)教材增添了很多具有探究性和研究性的歷史內(nèi)容，它可能是對(duì)某個(gè)化學(xué)現(xiàn)象的研究與探討；也可能是針對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合化學(xué)現(xiàn)象的討論；還有就是從化學(xué)材料中去揭示化學(xué)規(guī)律等等.這些內(nèi)容只要方法得當(dāng)，就會(huì)成為高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的“興趣點(diǎn)”.教師可以結(jié)合這些內(nèi)容給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)研究平臺(tái)，并通過(guò)研究性評(píng)價(jià)來(lái)突顯“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”的主體性.

“跟進(jìn)式評(píng)價(jià)”雖然是一種全新評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式，但在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用卻并無(wú)統(tǒng)一的、固定的模式與標(biāo)準(zhǔn).結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，任何一種評(píng)價(jià)方式，無(wú)論怎樣改進(jìn)與創(chuàng)新，只要把握住“與人為本、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新”的精神核心，把握住教師與學(xué)生這兩個(gè)關(guān)鍵要素，就能夠真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功效.

[1] 周雪春. 新課程下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐[J]. 化學(xué)教育, 2006, 27(5):25-27.

[2] 洪湘瓊, 孫玨瑩. 近五年上海高中化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究[J]. 化學(xué)教學(xué), 2016(8):10-13.

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

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1008-0333(2017)27-0089-01

2017-07-01

章清龍(1983-),男,江蘇如皋人,本科,從事高中化學(xué)教學(xué).