在中學音樂教學中弘揚民族音樂

李振波

民族音樂是一個民族文化的靈魂。作為中學音樂教育者更要在授課中加強民族音樂教學的比例，讓學生通過對民族音樂的了解和掌握，激發他們熱愛祖國的音樂文化，增強學生的愛國主義情懷。在音樂課中弘揚民族音樂更能擴展學生的審美的面，讓學生深刻體會、感受民族音樂文化的豐富多彩，增強學生對民族音樂的了解、喜愛。

一、充分利用影像、圖片、實物等多媒體資源

通過多媒體，可以生動形象地展示一個民族。將這個民族的繁衍歷史、地理位置、風土人情等幾方面信息簡明扼要地傳達給學生，讓學生對這個民族產生興趣，他們才會產生想要繼續了解、探究這個民族的愿望。這時我們就可以水到渠成地由淺入深、由表及里；由了解、體驗到實踐、創新；由聽、看、唱到記、思的巨大變化。

如在講授“青春舞曲”一課，首先，教師身著美麗的維吾爾族服裝走進音樂教室時，學生一定會因老師那艷麗的民族服裝而眼前一亮。其次，教師用簡短的維族舞蹈動作來個開場白，讓學生身上的每個細胞都跟著老師的舞蹈動起來。再次，教師就可以循序漸進的從幾方面介紹新疆，介紹新疆美食如羊肉串、馕、大盤雞、手抓飯……介紹維族，如民族特點……再介紹音樂特點，如節奏鮮明、旋律優美、結構簡介、富于動感，體會歌曲帶給人們那種贊美青春、珍惜青春年華的歡樂情緒。然后再進一步講解歌曲的曲式結構以及每個樂句之間關系。最后，教師和學生一同研究維族音樂的節奏特點，進而拓展到利用所學的節奏型再請學生創編一段維族風格的歌曲。

課上充分利用用影像、圖片、實物等多媒體資源，讓學生通過看、聽、想等活動，放松心情、放下學習的壓力，穿越時空，仿佛置身于各民族當中，如一邊唱著蒙古族的長調，一邊品著奶茶感受著節奏、旋律帶給讓學生們身心的自由寬廣。在學生的看、聽，教師的演、講，師生共同的討論、探究中體會各民族音樂所獨有的感染力與表現力。感受少數民族一人放歌，眾人隨合的熱情豪放。

二、通過對相關文化的講解，引發學生學習興趣

在備課中，如本節課內容涉及到一些相關的歷史文化知識，那么我們不但不能忽視，更要重視。不能因音樂課不是歷史課、不是地理課、不是語文課等，輕視了相關知識的了解和準備。一個民族的音樂的產生發展、音樂特點和這個民族的歷史有著千絲萬縷的聯系。而且還對該民族的文學藝術有著深遠的影響。

如在教學藏族歌曲《青藏高原》時，教師可以介紹西藏的歷史，并從歌詞中可以看出藏族群眾對社會政治、經濟和戰爭方面的思想見解和政治態度，并能了解他們的生活方式、風俗習慣和基本的愿望。介紹藏族歌曲從表現手法——比喻、擬人、夸張、雙關、聯想時又和語文知識搭上了關系。教師準備課中還要復習語文知識，以備課上通過對這幾種修辭手法的分析來剖析這幾種手法運用到音樂中的巨大作用。

在學生了解到歷史上藏族人民經歷的苦難，使他們感悟到在現代和平富裕的生活環境中，能夠安心學習和生活是多么的美好。讓學生們有更大的欲望想從藏族音樂中了解這個民族，切身的去與那里的孩子同甘共苦，體會那里人民的生活勞作。進而課堂教學可以繼續推進到理論知識的講解中去。

三、講解、體驗相結合

少數民族在進行音樂活動時都有載歌載舞的特點，而且民族音樂節奏感和舞蹈感都很強，不同的民族有著各自的特點。中學開設音樂課，主要不是為了培養專業的音樂人才，而是為了培養多才多藝、全面發展、健康向上的孩子。孩子們在音樂課上不但要學到知識，更重要的是讓孩子們在課上感受快樂，讓孩子們體會音樂帶給人的無限好處——改善性情、緩解壓力、消除緊張、愉悅身心，甚至一些特制的音樂還可以治療一些疾病。因而，在理論知識講解后，不妨讓學生唱起來、舞起來。課上創設一個你唱我跳，你演奏、我指揮，團結協作的情境，在這樣快樂中完成傳道授業任務的氛圍中，更能深化學生對本節課所學內容的感受。

民族音樂把我們帶到一個新的境界，教會我們分清美丑，明辨是非。從一歌中，在一曲里，感悟民族音樂獨有境界和高尚的情懷。

教師不僅要做到知識講解的詳、準、廣，還要注重音樂課的另一個作用，不僅提高孩子們審美力，更要激發他們的愛國情。愛國首先要愛自己民族的東西。民族音樂是古人對人生的品讀。人世的滄桑，歷史的痕跡，生命的真諦，沉淀著一個民族不變的精魂。教師首先要愛上民族音樂，結合現在教材，吃透教材，努力掌握音樂中各種藝術形式的風格特征，提高自身的業務能力，才能更有效的把民族音樂帶給學生。把發揚民族音樂和對學生進行愛國主義教育貫通于每一次的教學活動中去。

（作者單位：綏化市第十中學）