淺析游戲輔助教學在大學英語課堂的應用

馬金鈴

一、游戲化教學策略在高校英語課堂教學中實踐研究的理論支撐

游戲（語言游戲），廣義而言，指外語或二語課堂教學中一切有組織的語言活動（language activities）（Richard，2000）；狹義而言，可指在外語或二語課堂教學中為調動學生積極性，鞏固運用所學語言知識，以趣味性、靈活性和多樣性的內容穿插在教學過程中的語言活動。

1952年美國人本主義心理學家羅杰斯提出了“以學生為中心”的教學思想。主張教學應該以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性和創造力。游戲輔助教學充分落實了學生的主體地位，調動學生主動學習的積極性。此外，馬斯洛的需要層次理論提出需要只有被人所意識并且試圖采取措施來滿足時，才有可能轉變為動機，滿足學生認知及自我實現的需要。

二、英語游戲教學的重要性

游戲是學生掌握英語的一種必要輔助手段，將形式多樣的游戲應用到英語課堂教學中能增強學習的趣味性，創造一些真實的語境幫助學生練習語言技能，激發學生英語學習興趣和主動性。經反復實踐發現，英語教師在課上說到“Were going to play a game”時，學生注意力很快集中到老師這里，他們對英語課堂內容充滿期待。

三、大學英語課堂教學的現狀及特點

隨著近年來大學生數目不斷劇增，對英語這種公共科目，學校都會采取大班授課的方式，教師采用PPT傳授知識的情況很普遍，教師機械地將知識灌輸給學生，教師和學生之間的溝通較少。很難鍛煉學生的英語口語能力和英語應用能力。改革教學模式，其中很重要的一個環節就是借助游戲來輔助課堂教學。本文將針對這一問題，結合所學教材，摸索適合大規模班級模式的游戲活動，使其真正能輔助英語課堂教學，實現較好的效果。

四、游戲輔助教學在大學英語課堂教學的應用案例分析

游戲輔助教學在英語課堂教學中的應用要遵循一定的原則。教學內容要有效地滲透到游戲內容中，做到有機結合。從英語教學法角度看，游戲設計要有一定的目標，確保游戲是有意義的；要有一定的評價標準，游戲設計要考慮實際，覆蓋面要廣；教師在學生做游戲時要做好監督，確保學生準確實施游戲過程。

班級規模較大，在設計游戲的時候也要綜合考慮時間、空間、學生參與度等多方面的因素。筆者所教大學英語班級人數基本上在60人左右，通過以下游戲案例，對大規模班級游戲教學的設計和組織進行一些摸索和分析。希望使更多的游戲應用到大學英語課堂教學，讓學生們體會到更多英語學習的樂趣，真正將英語知識活學活用。

案例一、Vocabulary revision

適合兩個人一組的課堂游戲，可以復習學過的英語單詞，能夠幫助學生練習單詞發音、拼寫、聽力。游戲具體設計如下。老師列出兩組最近學過的單詞（Group A 和 Group B），但是不是寫英語單詞本身，而是寫這些英語單詞的音標。作者選取《新世紀大學英語綜合教程1》中的第一單元單詞作為例子，具體設計如下，每組設計了八個英語單詞。

在課堂上具體實施過程如下：

1.學生同桌為一組，一人拿到Group A單詞，一人拿到Group B單詞。2.兩個組的學生根據所提供的音標，寫出英語單詞。3.接下來兩個人一組互相聽寫單詞，將自己拿到的單詞念出來讓對方聽寫，并且用單詞造句。

這個游戲在課堂上的實施效果較好，具體表現為：

1.兩個人一組，學生參與度高。2.可以綜合練習學過的單詞，讓學生發現自己存在的問題，有助于學習上的查漏補缺。3.所用材料簡潔，方便操作。所反映出的問題就是，很多學生平日對單詞音標的關注比較少，忽視單詞發音，在游戲進行過程中會出現一些困難，在這種情況下，允許學生查找課本，調動學生的主觀能動性，達到復習的目的。

案例二、Word Jumble Race

這是一個很好的團隊合作游戲，也有利于培養學生的競爭意識，增強游戲的趣味性。這個游戲旨在練習英語語法、時態、單詞拼寫和培養英語語感。此游戲需要教師在課前做充足的準備，包括設計句子，打印裁剪等。游戲設計過程大概為：寫出幾個句子（具體數量可以根據課堂和課本需求確定），不同的句子采用不同顏色的字體或者紙張；之后把句子以一個單詞或者詞組為單位進行拆分，這樣教師手中就是一些單詞或者詞組的卡片；將這些卡片裝進信封，便于上課操作。

游戲實施過程為：根據學生數量，可以安排學生5-6人一組，將這些句子重新組合完整，首先將所有句子組合完整正確的組獲勝。

這個游戲比較適合大規模班級教學，所選取句子可以是課本上的重點句子，也可以是凸顯某個語法知識點的幾個句子。游戲可以調動學生的主動性，也可以鍛煉英語思維，對于學生來說，將句子進行排序，比直接學習句子接受起來更為有效。

五、總結

在規模較大的大學英語課堂教學班級實施游戲需要更多的探索。游戲輔助大學英語教學在大規模班級是可以實施的，且能達到較好的效果。但是需要教師在游戲設計上多花費一些時間和心思，提高學生的參與度，充分利用課堂時間，為學生英語學習提供更多的樂趣。

參考文獻：

[1]程寶慧.大學英語課堂教育改革[J].學周刊，2015（3）.

*項目名稱：游戲輔助教學在大學英語課堂的應用研究，項目編號：JG-YBF-1560。