淺談如何上好高中英語閱讀課

劉俊芳

【摘要】在現(xiàn)代英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的主流。而且從高考英語考題來看，閱讀理解部分在高考中所占分值最大，并且高考閱讀理解涵蓋了較大的閱讀量，要求考生準確地從給定語篇中有目的地獲取信息。這樣，高中英語閱讀就成為英語教師值得重視的教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力就成為閱讀課的首要任務(wù)，也是每個英語教師應(yīng)該思考的問題。那么，如何才能上好高中英語閱讀課呢？下面談?wù)勎覀€人的一些觀點和做法。

【關(guān)鍵詞】吃透教材 學(xué)情分析 閱讀教學(xué) 過程方法

一、吃透教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)思路

做為一名教師，只有吃透教材，才能根據(jù)《課程標(biāo)準》把握目標(biāo)體系，創(chuàng)造性的使用教材，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a充，合理安排教材內(nèi)容，加強前后知識點之間的銜接來施教，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然；把握教學(xué)的重點、難點，并根據(jù)自己所設(shè)計的教學(xué)思路來突出重點、突破難點，在具體的教學(xué)活動中做到胸有成竹、有的放矢；讓學(xué)生用學(xué)到的東西去學(xué)習(xí)新的東西，溫故而知新，啟動學(xué)生的思維，迫使學(xué)生處于積極向上、勇于求學(xué)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；理解所教內(nèi)容，抓住教學(xué)的根本意圖和目的，促使學(xué)生達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目的；活化教材內(nèi)知識向教材外知識的延伸，為今后的語言綜合運用做好鋪墊，以便活學(xué)活用；設(shè)計出符合實際的可操作的教學(xué)思路，進而提高課堂教學(xué)的效果。

二、分析學(xué)生情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師既要吃透教材，又要全面分析學(xué)生情況。做到掌握學(xué)生班級結(jié)構(gòu)、性格特點、智能差異、思維快慢、品質(zhì)好壞、知識情況、業(yè)余愛好、對語言學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣等等，才能分層啟發(fā)引導(dǎo)，面向全體學(xué)生；教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有透徹的了解了學(xué)生的知識面、水平高低、學(xué)習(xí)方法、思維方式以及對本單元教材內(nèi)容的掌握程度，才能使教學(xué)有方向，因材施教；也只有徹底的摸清了學(xué)生的學(xué)情，講解才能很快的讓學(xué)生領(lǐng)會、理解、消化、吸收，在學(xué)生最興奮的時刻突破重難點，有效地克服“學(xué)生熟知的我們反復(fù)強調(diào)，學(xué)生難解的我們交代不清”的傾向。我們都知道，教師教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，而且是要讓學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。

三、巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。教學(xué)其實也證明了這一點。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點和認知規(guī)律，精心設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力迅速地集中起來，使學(xué)生主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自覺地參與課堂教學(xué)，以飽滿的熱情投入到英語知識的探究過程當(dāng)中，為整個教學(xué)成功奠定一個良好的基礎(chǔ)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。為此，我們必須重視英語課前導(dǎo)入的藝術(shù)性。在教學(xué)實踐中，常用的的導(dǎo)入法有：游戲法、歌曲法、設(shè)疑法、懸念法等。但是教學(xué)有法，教無定法。閱讀課的導(dǎo)入方法要因課型的不同而改變。作為一名新時期的英語教師，要認識到課堂導(dǎo)入成功設(shè)計的重要性，在備課過程中一定要巧妙的設(shè)計導(dǎo)入，才能很好的調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，為接下來的課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、注重閱讀訓(xùn)練，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

閱讀理解是提升高中英語教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵突破口，只有在閱讀理解上花大力氣，才能使學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)已獲得的知識，使學(xué)生對已獲得的知識加深記憶；同時，對于未知的知識，學(xué)生自然會花費一定時間和精力去記憶。鑒于此，高中生的英語學(xué)習(xí)需要自始至終貫穿閱讀，學(xué)生才能更好地記憶新知識，鞏固舊知識。所以，我們應(yīng)當(dāng)加大力度重視閱讀理解教學(xué)，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。在實際閱讀教學(xué)中，教師可運用不同的閱讀訓(xùn)練方法，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生有目的地帶著問題去探究，通過問題漸漸的不知不覺的把學(xué)生的思維引入到教學(xué)的“模板”中，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)的語境中，引導(dǎo)他們安心思考，動腦、動眼、動手、動口、動耳來解決問題，培養(yǎng)語言綜合運用的習(xí)慣。

五、優(yōu)化板書設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)重點難點

在英語閱讀教學(xué)中，越來越多的老師借助多媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式，然而多媒體也存在一些弊端，重難點一閃而過，部分學(xué)生來不及思考，對所學(xué)內(nèi)容掌握不夠深刻。為此，板書可起到畫龍點睛作用，它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，能把學(xué)生的視覺與知覺有機地結(jié)合起來。它的好壞將直接影響到教學(xué)效果。精心設(shè)計的板書是一幅用文字符號構(gòu)成的藝術(shù)畫面。好的板書能夠呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)和文章的主題脈絡(luò)，具有針對性和概括性，將教學(xué)的重難點體現(xiàn)出來，使每節(jié)課的內(nèi)容形成一個完整體系，使學(xué)生的直覺思維得到良好的發(fā)展，提高學(xué)生的記憶力和理解力，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。常見的板書設(shè)計有提綱式、摘要式、圖解式、表解式、注釋式等。

六、精準小結(jié)知識，再現(xiàn)閱讀教學(xué)主題

小結(jié)是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，不得輕視，更不能省掉。所謂閱讀課小結(jié)，是指教師把閱讀任務(wù)執(zhí)行完的時候，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重點、難點的回顧總結(jié)，使學(xué)生更加明白、清楚自己所學(xué)的知識，也是對整個閱讀教學(xué)主體內(nèi)容的集中再現(xiàn)。精準的閱讀課小結(jié)，能給本節(jié)課畫上圓滿的句號，使課堂教學(xué)有始有終；能打開學(xué)生的“智慧之窗，激勵學(xué)生將知識延伸到課堂之外；能加深學(xué)生感受，深化認識，體驗到收獲感、滿足感和求知感。常見的課堂小結(jié)有：品讀感悟法、擴展延伸法、懸念思索法、歸納概括法等。結(jié)課沒有固定的方法，在于我們教師如何設(shè)計運用，但要注意課堂小結(jié)的簡明、準確、總結(jié)性，有利于幫助學(xué)生理解和鞏固的作用，并富有趣味、激勵、拓展性，令人回味，達到課雖盡而意無窮的效果。把握好課堂最后一把關(guān)。

總之，學(xué)生英語閱讀理解水平的提高是一個漫長的的過程，我們必須深研教材、讀懂學(xué)生，高度重視閱讀課，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，有效地利用現(xiàn)有的資源，采取各種方式方法來提高學(xué)生的閱讀能力。下功夫鉆研出適合自己所帶學(xué)生的閱讀教學(xué)方法和策略。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能與時俱進，讓學(xué)生得到一個滿意的答卷。