小學英語教學生活化初探

姜銀兒

【摘要】在英語課堂上進行多樣化的生活教學，營造積極互動的課堂生活，加強溝通與交流，將生活的內容拓展到英語課堂學習中來，讓我們的英語教學回歸到生活中去，使學生能獲得真正語言運用的機會，獲得成功的快樂。努力培養會運用，會生活的人。

【關鍵詞】教學內容生活化 課堂教學生活化 課外作業生活化

長期以來，小學英語主要是通過課堂來獲取知識的，盡管在課堂組織形式和手段上有所改進，構筑了聽說為先的教學模式，學生的語言知識及應用水平有了大幅度提高，但離開了課堂，回到現實生活中，學生的語言知識就捉襟見肘，語言的交流性并沒有得到最大限度地發揮。新課程理念特別強調學生與生活的聯系，注重學生思維、情感、行動的整合，把課堂內容與學生的日常生活聯系在一起，使課堂充滿情趣。那么，如何使小學英語教學生活化，使學生在實際生活中汲取知識的養分，捕捉思維的靈感，培養其創新的勇氣和能力呢？

一、教學內容生活化

如何實現英語課堂教學的生活化，首先就要求教師在教材內容上要與學生的實際生活進行連接與拓展。現在我們用的PEP教材就是一套教學內容生活化的課本，從第一冊到第八冊它包括了許多話題：數字、顏色、飲食、家庭、學校、朋友、交通、個人愛好等等。這些都莫過于家庭生活和社會生活，我們就很容易把教學內容與生活聯系起來。

1.學生自身的生活內容。學生自身的生活內容包括姓名、年齡、愛好、性別、高矮胖瘦等許多內容。因此，在教學過程中，我們就可以結合教學內容，通過豐富多彩的活動，讓學生學會用英語來介紹自己，介紹朋友。

2.學生家庭的生活內容。家是學生最熟悉、最溫馨的地方。因此，家庭成員、職業、家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們還可以進行一下拓展。

3.學生學校的生活內容。學生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，他們可以結識很多朋友、認識很多老師。關于校園里的很多東西都是他們很想學到的，比如學校的設施、課程以及學校的老師等等。

二、課堂教學生活化

小學生最初接觸英語，對這門新的語言有著強烈的好奇心和求知欲。創建氛圍，激發興趣，在課堂教學中創設貼近學生生活實際的活動，引導學生在“生活化”的活動中學習和運用語言，自然習得語言，將更有益于提高教學效率。

1.憑借生活，創設真實語境。教育應該是一種積極主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動的嘗試與創造，從而獲得認知和語言能力的發展。在英語課堂教學中，語言環境是否真實是直接影響學生能否真實地運用語言進行交流的前提。因此，教師應憑借生活努力創設生動、真實的語言環境，讓學生在自主、合作、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，激發他們在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性。

2.聯系生活，學用生活中的英語。學生要用所學的英語做事情，在做事情的過程中自然地使用英語，從而培養學生的觀察力、記憶力、想象力、探究能力和創新精神。盡管現行的小學英語教材圖文并茂，教學內容力圖緊密結合學生的需要，貼近學生生活，但由于學生活動的局限性，生活積累又相對貧乏，因而在教學時應盡量多聯系生活實際，充分讓學生有效感知、理解、運用所學語言。

3.模擬生活，在生活中學用英語。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。要在教學中突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和合作創新精神，最終形成綜合語言運用能力。因此，教師要精心設計課堂教學活動，力求拉近教材與現實生活的距離，模擬真實的生活，讓學生在課堂中動起來，讓課堂活起來。

三、課外作業生活化

語言來源于生活，也將運用于生活。在對外交流越來越頻繁的今天，只要稍加注意便可發現越來越多的英語出現在我們周圍。在布置作業時，我注重落實開放性，拓展學生作業的空間，引導學生走向社會、走向生活，讓學生在實際生活中感受英語、體會英語、學習英語，培養語感和興趣，養成自主學習的良好習慣。

1.注重長期積累，制作“百寶箱”。一般情況下，學生交作業的時間總是規定在一周之內，都是以短期作業為主，我的對策是長、短有效結合。在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們生活周圍，只要稍加留意，就可以發現許多英文商標、廣告、食品等。我引導學生隨時留意觀察周圍生活，將與英語有關的資料、信息一點一滴地收集起來，形成自己的“百寶箱”，經過一段時間后，請學生將“成果”拿到班內進行交流評比。這種作業形式，既有利于培養學生良好的學習習慣，又有利于引發他們主動學習英語的欲望。

2.提倡多看多聽，評比英語“小博士”。在布置作業時，我常鼓勵、引導學生多看、多聽、多學，在生活中充分感受英語、積極地學習英語。如，周日的時候安排學生收看綜藝頻道的“MTV學英語”、中國教育臺的“空中外語學校”、中央十臺的“希望英語”等節目；我提供了一些兒童英語網址，讓學生通過上網了解一些西方的文化知識，觀看一些趣味故事、歌曲等。

五彩繽紛的生活是語言的源頭，又是運用語言的沃土。教師不失時機地將英語學習延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去，通過課外的生活實踐，引導學生去研究身邊的生活，關注生活動態，使英語學習成為生活中的一種需要。在英語學習中學會交際，學會做人，學會生活，從而做到英語水平的提高、生活能力的培養和思想教育的大豐收。也只有這樣，我們的英語教學才會像生活一樣豐富多彩，煥發出生命的活力。