提高小學語文課堂教學效率的策略探微

馬佳騏

在小學基礎學科中，學生學好語文不僅可以提高自身的文學素養(yǎng)，還能夠提高閱讀的理解能力，同時對學習其他學科也有很大的推動作用。因此，現(xiàn)在小學語文課堂的教學效率備受社會各階層的關注，但是這一問題也一直困擾著廣大小學語文教育工作者。隨著新課程的改革，涌現(xiàn)出很多全新的教學理念與方法，作為小學老師要打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，創(chuàng)新教學模式，為小學語文課堂教學注入新鮮的活力。本文筆者對提高小學語文課堂教學效率的策略進行了分析探討，希望對相關從業(yè)人員具有借鑒意義。

小學語文課堂教學效率策略

一、當前課堂教學中存在的問題

1.老師在語文教學過程中處于主體地位

受傳統(tǒng)教學理念的長期影響，在小學語文課堂教學中，老師始終處于主體地位。老師傳授知識，學生被動機械地接受、記憶，淪為學習機器，對知識缺乏主動意識，嚴重影響了學生學習主動性及邏輯思維能力的發(fā)展，這也是小學語文課堂教學效率難以提高的重要原因之一。

2.語文教學理念缺乏創(chuàng)新性

有些小學語文老師非常辛苦，既要花大量時間備課，還要利用課堂向?qū)W生傳授知識，但是效果卻不盡如人意。究其原因在于教學理念缺乏創(chuàng)新性，實際教學過程中往往是按部就班，耗費了老師的時間與精力，但是卻得不到理想的效果。

3.語文課堂教學枯燥死板

在小學課堂上，由于學生還處于貪玩的年紀，因此在課堂注意力不集中是普遍存在的。同時，語文老師課堂教學內(nèi)容比較枯燥，照本宣科，在這樣的學習環(huán)境中學生注意力就會受到影響，在課堂上容易走神，從而影響課堂教學的效率。

4.把握語文基本特點

語文是其他學科的基礎學科。語文知識淵博、形式多樣。語文的教育不僅需要從德育方面，還需要進行美育方面的教育。在教學過程中，不僅需要培養(yǎng)品德還需要培養(yǎng)情操和美感，需要達到前者的要求必須需要豐富地解讀課本，還需要有效的開拓學生的視野。改變學生閱讀的局限性、理解的不到位性和寫作的開拓性。增強學生的學習效率，增加學生趣味性。

5.多媒體教學的不正確使用

傳統(tǒng)的教育模式都是老師拿著課本、板書等，極大的限制了學生的學習渠道及興趣。優(yōu)質(zhì)課堂的評比如果沒有較為規(guī)范的PPT多媒體教學，缺乏創(chuàng)造性和違背了教育的改革。這是一個電腦代替人腦的時代，如果能夠更為生動的展示教學內(nèi)容開闊學生的見識，需要更多的圖片、動畫、視頻等來輔助學生去理解課本內(nèi)容進而提高學習效率。

二提高小學語文教學效率目前存在問題的原因

1.主觀因素：影響小學語文教學效率的主觀原因有三條：第一；師德建設，老師依然存在較為嚴重的課堂權威性，不能夠很好的尊重學生的意見和交流性學習模式，多聽取學生的發(fā)言并引導和鼓勵學生的思想空間。第二；教師不適應改革后的教育體系，隨著教育的改革，一部分老師跟不上教育的需要，為了達到改革需要，不能夠很好的雙邊教學，教學與時間效益不能達到平衡點只能強制性的給學生增加學習任務。第三；教師的反思意識較差，老師的思想觀念落后，不能很好的在日常教學中跟進現(xiàn)代化教育和反思教學所短并改善其教學模式，近而提供教學效率。

2.客觀因素

教育環(huán)境的變化：教育改革的開放和創(chuàng)新和原有落后地區(qū)的“讀書無用論”有較大的沖突，新思想、新觀念的無序灌輸?shù)揭蝗喝簾o知孩子的思想，助長了他們的不好學的心思。

教師培訓的不完善性：因為適應教育的改革，對教師的培訓過分的強調(diào)，因而教育培訓成為了一種形式，反而忽視了培訓的有效性和技能性，忽視了教師的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了教育環(huán)節(jié)的應用性。

三、在新課程教育改革背景下提高課堂教學效率的策略

1.語文老師在課前認真?zhèn)湔n，做好充分準備

在小學語文教學過程中，老師是傳授知識的主體，直接決定了學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的水平。在語文教學中，作為傳遞知識介質(zhì)的教材有著非常重要的作用，這就要求在上課前語文老師要充分掌握教材內(nèi)容，做好上課準備。

2.在課堂教學中充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術

在小學語文課堂教學過程中，打破傳統(tǒng)的單一化教學模式，充分利用多媒體技術，通過音視頻或圖片的形式展現(xiàn)教材內(nèi)容，使得教學內(nèi)容富有生命力，教材知識表現(xiàn)形式多樣化，滿足了學生視覺與聽覺需求的同時，提高了課堂教學效率。

3.積極創(chuàng)新教學方法

在小學教學過程中，語文老師只有根據(jù)不同的教學目標與內(nèi)容，結合學生自身的特點創(chuàng)新教學方法，因材施教并深入研究語文教材，在課堂上除了講授課本基礎知識還要能做到有效的知識擴展，豐富教學內(nèi)容，才能激發(fā)學生的學習興趣與主動性，提高課堂教學效率。

4.將教材知識內(nèi)容生活化，簡單易懂

小學階段，學生理解能力還不夠成熟，因此對語文教材深奧的內(nèi)容比較難掌握。老師在實際教學過程中，可以采用貼近生活的教學模式，將課本知識與現(xiàn)實生活有效融合進行教學引導，不但能夠縮小課本知識與現(xiàn)實生活的距離，同時學生對講授的知識內(nèi)容更容易理解掌握。

5設計落實有效的教學環(huán)節(jié)

有校教學設計：設計有效的教學設計必須要滿足四要：一要細化教學目標；二要小學語教學文分層落實；三要學生的積極性調(diào)動；四要彈性預設教學方式。

多媒體教學的靈活應用：直接的圖片展示，生動的動畫演示都能夠很直接的調(diào)動學習興趣和積極性，也是提高小學語文教學效率較為重要的手段。

教學反思及完善：老師在教學過程中的反思也是一件有效提高效率的教學因素。老師和學生在新的教育改革下需要共同適應環(huán)境，不斷的改善和調(diào)整自己的教學模式，在教學過程中極為重要，只有好的教學環(huán)境和模式才能夠使學生盡可能的提高學習效率。達到新教育體系下的效率問題。

四、結語

綜上所述，小學階段的語文教學直接影響到學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時語文課堂教學效率的高低，不但直接影響到課堂教學質(zhì)量，對學生學習興趣與積極性也有直接的影響。因此，作為小學語文老師，在實際教學過程中，要正確面對當前小學語文教學中的不足，創(chuàng)新教學理念與方式，設計科學有效的教學策略，在課堂上為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。語文課堂教學才能充分調(diào)動學生的興趣與積極性，寓教于樂，從本質(zhì)上提高小學語文課堂教學的效率與質(zhì)量。

參考文獻：

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