橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

曾令娥

文題展示

看山水，如何看見生命的靈性？

看人間，如何看見世事的真相？

看史傳，如何看見人性的善惡？

看生活，如何看見人情的冷暖？

看，需要眼睛；看見，則需要頭腦和靈魂。

請你以“看見”為題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。

思路點撥

“看見”是一種與時光和內心成熟度密切聯系的動態的認識，也是一種從看表象到看內里的由淺入深的體驗。同一種事物，我們要看見別人所未能看見的，看見別人所忽略的、所認識不到的層面，概括起來就是由表及里，透過現象看本質。

“看見”，并不是考查考生看見了什么，而是考查考生“看見”背后的深層能力，那就是你是否由表及里，是否能看得與眾不同，是否看出境界和層次（看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水，不過此時的“山”“水”自然比第一層次的豐富多了！），看見“不同”，看見第三種境界的“山”“水”，這才是最出彩的地方，因此，可從以下幾個方面展開思考：

技巧一：敘事抒情，鞭辟入里。學生可一下筆就單刀直入，觸及寫作的核心——看見，則需要頭腦和靈魂。換句通俗易懂的話，就是說：“有些事物只有用心去感受，用大腦去思考，方能體會得當，這才是真正的看見。”引人思考之后，援引一兩個典型事例，并對自己的所見所聞進行入情入理的分析，一步步形象詮釋“看見”的深層內涵。最后，以精要的議論對主題“看見”加以拓展、深化，有力收束全文。

技巧二：挖掘人文，展現素養。學生可將視野擴展到古今歷史，精心選取三四個名人，或敘事，或抒情，或引用詩詞，或慷慨陳理，“看見”他們的睿智豁達，“看見”他們的心憂天下，“看見”他們的瀟灑淡泊，“看見”他們的壯懷激烈……如這般情感豐沛、人文氣息濃郁的文章，定能得到閱卷老師的青睞。

技巧三：巧擬小標題，彰顯主旨。同一個人從不同的角度看同一種事物，“遠近高低各不同”，學生可圍繞話題，選擇幾個不同的角度，根據每個段落的重點要點，擬定小標題，用小標題的形式連串全文，最后呼應文題，揭示主旨，這樣的“看見”，應能給人深深的啟迪。

原文呈現

看見

□湖南省長沙市南雅中學1425班 劉彥清

看，需要的是眼睛。

而看見，需要的是心靈。（開頭點明中心，但太淺白。）

（一）

陽光透過枝與葉之間的縫隙傾瀉而下，卻不曾帶來一絲夏日逼人的酷熱。鳥兒在密葉間穿梭，清脆的啼鳴是它們自由的歡歌。我輕輕地撫摸著粗壯的樹干，粗糙的樹皮上是一道道裂開的溝壑。腳下，或粗或細的樹根交錯在一起，嶙峋的怪石上苔痕斑駁。路邊，一叢叢矮小的蕨類植物與草本植物裝飾著生命的綠意，清澈的溪水，托著幾片落葉緩緩地流過。

漫步其間的我，仿佛與它們融為一體。

看山林，看見生命的靈性。（景物描寫較生動，但與“靈性”契合不緊密。）

（二）

漫天的星天，仿佛要將夜空點亮，也點亮了人類想象的火把，那有遙遙銀河中相會的牛郎與織女，那有代表著美麗與愛的維納斯……夜色是背景，云層作幕布，閃爍的星辰，似乎觸手可及。我仰頭癡望著，只為將那星空的美，記錄下來。現在所看到的星光，也許來自幾億年前呢。我這樣想著，那一瞬間，我感受到了置身于無垠的時空之中的自己是多么渺小。（景物描寫不夠具體，宜作詳細補充，星空的“美”蒼白無力，因此后面的感悟就如無根之萍，不夠深透。）

看星空，看見宇宙的浩瀚。

（三）

才到寅時，天邊已露出了大片的魚肚白。護欄上，地上，哪兒都凝結著一層露水。我在看臺上踮著腳，向海邊眺望。海面與云層構成了兩條平行線，兩線之間的薄霧，就像海天共披的一層輕紗。遠處的漁船，在這片朦朧中若隱若現。一抹紅光，終于破開了云霧。紅光一點點地向上爬升，在海面上投下一道金光。天空，也慢慢地被染成了金紅色。這是多么令人神往的景象。（這一段景物描寫的手法可稍作變化，對比烘托，情與景交融，把文章的情感推到最高潮。）

看日出，看見自然的壯麗。

看見，看見世界的美好。（“世界的美好”太寬泛，不能很好地總結全文，主旨不夠深刻。段落之間過渡不夠圓潤，描述欠豐滿，結尾太倉促。）

診斷報告

這篇文章的作者，從三個角度，選取了三處景物：山林、星空、日出來寫自己的“看見”，表現自己對自然的感悟，主旨鮮明。但也有明顯的不足。1.景物描寫沒有抓住特點具體描繪，給人平面化的感覺；2.由景到情再到理，未能恰當提升，牽強附會，段與段之間的過渡銜接不夠自然；3.結尾草草了結，主旨沒有深入挖掘，“看見”的含義仍停留在較表層的意義上。

升格建議

針對以上診斷，可以從以下方面進行修改：1.三個部分前的（一）（二）（三）各用一個恰當的小標題代替，如能引用優美的古詩詞名句，與文章語言整體風格相得益彰，形式整齊，內容上涵蓋本部分重點內容，并在段與段間起到緊密勾連的作用，更佳；2.景物描寫須抓住特點，細膩傳情，具化成可以捉摸的生動細節與字里含情的肺腑感嘆；3.文章結尾要整合全文內容，且進一步深入挖掘，由景悟理，“理”的境界和層次應得到拓展、深化，“看見”的豐富內涵，才能躍然紙上，余味無窮。

升格佳作

看見

□湖南省長沙市南雅中學1425班 劉彥清

看，需要的是眼睛。而看見，需要的是心靈。

夏木陰陰正可人

（引用宋代秦觀的詩句作小標題，文采斐然。）

陽光透過層層枝與葉之間的縫隙傾瀉一地斑斕，卻不曾帶來一絲夏日逼人的酷熱。鳥兒在密葉間穿梭，清脆的啼鳴，是它們自由的歡歌。輕撫粗壯的樹干，刻滿風霜的樹皮上，爬滿道道蜿蜒的溝壑。或粗或細的樹根，在礁石風化成的土地上盤繞蔓延、交錯。在小徑的這邊或那邊，嶙峋的怪石上苔痕斑駁。一叢叢矮小的蕨類植物與草本植物裝飾著生命的綠意，清澈的溪水，托著幾片落葉緩緩地流過。漫步其間的我，仿佛與它們融為一體。

看山林，看見生命的靈性與張揚。（層層：更加體現樹林的枝繁葉茂；一地斑斕、刻滿風霜的：增加文字的美感；爬滿、蜿蜒、在礁石風化成的土地上盤繞蔓延：描寫更加精準、形象。）

星河欲轉千帆舞

（引用宋代李清照的詩句作小標題，內容上緊密相連。）

漫天的星光，仿佛要將夜空點亮。夜色是嵊泗夜晚的背景，云層是星空的幕布，那仿佛觸手可及的星辰是夜的精靈，一閃一閃地眨著眼睛。仰望浩瀚的星空，這深邃與雋永的美，我只能用眼睛，記錄在心中。（這深邃與雋永的美，我只能用眼睛，記錄在心中：修改原文，增加文字的美感，也貼近作者思路轉換變化的特點。）此刻的星光，卻是那遙遠恒星的過去，甚至還有幾億年前綻放的光芒，而有些恒星可能早已坍塌、消亡。我的思維就這樣跳躍著，那一瞬間，我似乎覺得自己置身顛簸的船艙中，仰望天空，天上的銀河似乎轉動一般，恍惚間，“海”上刮起了大風，無數的舟船在風浪中飛舞前進……一顆流星倏然劃過天際，也驚醒了幻夢中的我，廣闊無垠的時空之海中，我，只不過是一粒小小的塵埃！而就是千千萬萬這樣的“我”的探索與努力，才使人類歷史綿延悠長……（船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，渲染了星空奇情壯采的特點，且呼應了小標題“星河欲轉千帆舞”。）

看星空，看見宇宙的浩瀚與綿遠。

逐退群星與殘月

（引用宋太祖趙匡胤的詩句作小標題，意境闊大。）

才到寅時，天邊已露出了大片的魚肚白。護欄上，地上，樹葉與草上，哪兒都凝結著一層露水。我在看臺上踮著腳，向海的最遠處眺望。海平面與天際的云層，勾勒成兩條平行線，兩線之間的薄霧，就像海天共披的一層輕紗。遠處的漁船，在這片朦朧中若隱若現。一抹紅光，逐退群星與殘月，終于破開了云霧。紅光一點點地向上爬升，在海面上投下一道金光。天空，也慢慢地被染成了金紅色。不覺，元稹《苦雨》里的詩句浮上我的腦海：“東西升日月，晝夜如轉珠。”逸聞說，趙匡胤這位屈伸自如匡世濟民的君主，讀元稹這首詩時曾嘆息良久，后與群臣說：“微之（元稹字微之）其詩，辭淺意哀，仿佛孤鳳悲吟，獨此句詞簡格高，與為德（唐詩人王灣的字）‘海日生殘月，江春入舊年有異曲同工之妙也！”（文中引用元稹的詩句及趙匡胤的逸事，增添文采的同時，蘊涵哲理，為后文的抒情議論做了鋪墊。）而此刻，這洗卻夜色的霞光，也在我們的心頭蕩漾，夜色中略帶壓抑的心情，在晨光的照耀下豁然開朗。（勾勒：更加形象的情景交融的描寫，如這洗卻夜色的霞光，也在我們的心頭蕩漾，夜色中略帶壓抑的心情，在晨光的照耀下豁然開朗；對比烘托，表現了人物心情變化的過程，真實可信。第一、第二段文章都有觀察景物到感悟事理的內在過程，補入的文字，結構上可以成為一體。）

看日出，看見自然的壯麗與豁達。

如果你有一顆善感、聰慧的心靈，定能看見世間萬物不平凡的一面，目力所及，風景無限，看見所看不見的，發現所發現不了的，你將收獲生活別樣的饋贈。（結尾揭示主旨，文脈暢通，表現出作者一定的語文素養。）

升格簡評

修改后的文章，有了飛躍性的進步，主要表現在：1.文章用散文詩的語言，以時間為線索，用小標題的形式，將白天的山林、海島的夜空、海邊的日出貫穿起來，形成較為完整的一幅海島畫面，構思巧妙，結構嚴謹。2.景物描寫較為生動形象，用粗線條勾畫輪廓，用細膩的描寫抓住景物與眾不同的特點。3.文章融情于景，個性鮮明，恰當引用古詩名句及名人逸事，內容充實，文采飛揚，意蘊雋永，較真切地表達了作者對自然、對事物與生活的領悟，“看見所看不見的，發現所發現不了的，你將收獲生活別樣的饋贈。”作者良好的語言功底和寫作思維可見一斑。