對農村校園足球教學新模式的探索

□李金健

（甘肅政法學院體育教學部 甘肅 蘭州 730070）

對農村校園足球教學新模式的探索

□李金健

（甘肅政法學院體育教學部 甘肅 蘭州 730070）

自新課程標準改革以來，國家對教育的扶植力度不斷向農村地區傾斜，以期縮小城鄉教育差距，實現農村教育的現代化。而我國地域遼闊，各地區發展不平衡性較大，農村教育，尤其是體育教育明顯滯后。本文就農村校園足球教學的現狀作以闡述，得出造成這種現狀的主客觀因素，從而提出對校園足球教學新模式的探索。

農村學校；足球教學；新模式

1 農村校園足球教學的現狀

隨著素質教育的全面推廣和普及，足球運動已成為能成為中小學的一門必修課，但是各個地方的開展情況卻大不相同，形勢不容樂觀。就大致情況而言，發達地區好于貧困地區，城市好于農村。農村地區的足球課開展狀況十分糟糕，主要是因為：農村地區教育觀念傳統落后，主要以教授基礎科目為主。體育課受不到重視，常常被體育課教師隨意安排，或被挪用或被擠占。一般來說，體育課的安排為一周兩節，而且體育教師并不專業，很多體育教師對足球的了解知之甚少。而且，學校并沒有可供開展足球課的條件，要么沒有場地，要么缺乏器材。同時很多家長認為踢足球是玩物喪志，不利于孩子學習成績的提高，因此對足球運動相當排斥。

2 造成現狀的原因

2.1 主觀原因

現下，應試教育的影響依然朝氣蓬勃的存在于素質教育的大旗下，學校、家長和社會的目光依然緊盯升學率，并沒有切實做到促進學生德智體美勞的全面發展，各界對足球課并不重視。由于足球運動有一定的危險性，學校為保護自己的名聲，所以并不提倡開足球課。通常學校體育課的主要運動項目都是跑步、跳繩、或自由運動等危險性較小的項目。同時，一些家長認為孩子踢足球會影響學習，而且容易造成衣物破損等，不希望孩子踢足球。

2.2 客觀原因

農村學校由于受經濟條件的制約，對教育中投入的經費遠遠不夠實際所需，許多學校的體育器材長時間得不到更新，甚至有些學校根本沒有足球這一運動器材。

農村體育被視為副科，一般的不到應有的重視，加之專業的體育教師少之又少，尤其是足球運動，專業教師根本沒有，體育教師大多數都是由其他科目的教師兼職，學校在評價制度上并不能做到一視同仁，造成體育教師對工作缺乏主動性和創造性。很多體育教師選擇了改行或者轉崗，因此，學校的師資長時間得不到有力保證，足球運動的開展也就如同紙上談兵，空中樓閣。

3 對校園足球教學新模式的探索

3.1 培養足球理念，讓孩子愛上足球

農村學校想要發展足球運動，就必須讓學校管理者轉變觀念，使其認識到足球運動對學生發展的重要意義，只有這樣，農村校園足球教學活動才能得到落實和貫徹。同時，農村家長也是農村校園足球運動開展的一大阻力，只有讓家長意識到足球運動的有利作用，達到家校共同支持，校園足球發展才有希望。

3.2 創造有利條件，為開展足球教育提供基礎

校園足球的活動的主體應該是學生，但目前校園足球的發展情況令人擔憂，因此，國家有關部門應該全力支持開展校園足球，將足球運動進校園落到實處。學校首先應該完善有關足球運動的設施，例如場地和器材，讓體育課不會因為缺乏器材而擱置，把體育課教學落到實處。足球運動不但能提高學生的課外活動質量，而且有助于學生身體素質的提高，因此開展校園足球運動勢在必行。

3.3 充分利用課堂教學，切實推進足球進校園

教師在上體育課時，可以根據學生的足球水平將其分成不同的組，從而促進學生對足球運動的深刻認識，由于學生之間的差異性，有助于激發學生團結協作和互幫互助的精神。有效利用課堂教學時間，讓學生感受體育運動帶來的愉悅，同時鍛煉學生各方面的能力，，把學生培養成全面發展的人。

結束語

基礎教育改革正在紅紅火火的進行著，中小學體育課程改革也迫在眉睫，學校體育教育教學工作面臨著嚴峻的考驗，農村教育作為我國基礎教育的主力軍，任重而道遠。要實現農村體育教育的全面發展，必須從改變觀念開始，社會各階層必須清楚地認識到足球運動對學生的重要作用，對國家發展的重要意義。對農村體育教育教學工作的發展的關注是每個人的責任，要力爭讓校園足球教學活動良好有序的開展其起來，推進農村素質教育的實現。因此，本文對農村校園足球教學新模式作了探索，以期對農村地區校園足球運動的開展能有促進作用。

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.22.021

1004-7026（2017）22-0032-01

G623.8;G843

A

李金鍵(1987.3-)，男，職稱：講師，學歷：本科，部門：體育教學部，籍貫：甘肅.臨洮,研究方向：體育教育與訓練，工作單位：甘肅政法學院體育教學部。