高職院校實訓室管理對策研究

□朱云波

（重慶城市管理職業學院 重慶 400000）

高職院校實訓室管理對策研究

□朱云波

（重慶城市管理職業學院 重慶 400000）

高職院校中實訓室的管理模式直接影響實訓室發揮的作用，本文就實訓室管理方面存在的問題提出相應研究對策。

高職院校；實訓室；對策研究

1 高職院校實訓室管理中存在的問題

實訓室能否合理有效的將其作用發揮至最大化，對于高職院校的辦學成敗起著決定性的作用。目前，我國的高職教育還處于發展的初級階段，它仍以普通高等院校的教學方式為主，在實訓室管理方面存在如下幾個問題。

1.1 實訓室管理隊伍不夠重視

高職院校實訓室的管理工作往往被誤認為是一個簡單的、不需技術含量更無需專業技能的崗位，這種長期的誤解導致校方對管理隊伍不夠重視，另一方面也使一些有工作能力、各方面素質較高的人才不會去考慮這種崗位[1]。因此，大部分高職院校實訓室管理人員不具備專業的管理素質，不能做到對學生進行實訓前的理論培訓、存在不會維護實訓設備或者只會簡單的開、關機，遇到設備故障無人會修、甚至使用時不按設備說明進行操作的現象。這使實訓室管理水平很難得到提高。

1.2 管理混亂，沒有健全、完善的管理體系

由于高職院校實訓室管理隊伍不具有專業的管理能力，也沒有進行相關培訓，且管理系統落后，基本上還沒采取電子信息化的管理平臺，以人工管理模式為主，沒有健全、完善的管理體系和統一的管理方法，責權分工不明確，導致管理松散、有時甚至出現混亂。高職院校實訓室管理以二級管理模式為主，屬于多部門管理，使得實訓室的各項功能服務受到多方管理制約，不利于規范化管理，同時由于管理不嚴格，沒有相應的管理制度來約束學生愛護設備機器，使得好多學生在進行操作之前沒有了解操作規范，不按規程操作，造成設備受損，影響設備使用壽命，有時甚至會出現不安全事故[2]。

1.3 重視實訓室設備機器的配備，輕視師資力量素質的提升

由于高職院校教育中不斷提倡實訓教學，使得各類實訓室設備機器大量引入高職院校，在數量及種類上都有了很大補充，但實訓室的建設目的常常被扭曲，有的是為了學校資質評估或僅僅是為了提升學校實訓室硬件設施而不會因為硬件設備的缺乏造成生源的流失。在配備設備機器的同時，仍然采取以往的教學方式，并沒有引進具有專業實訓教學的教師，不重視教師專業能力的培訓和提升，實訓教師只能做到在課堂上的簡單組織作用，使得實訓教學成為一種只有虛名，沒有實函的存在。

1.4 資源浪費，不求效果

由于高職院校在追求實訓室硬件設備配備時，并沒有配備具有實訓專業技能的教師，另外實訓室的設備機器數量有限，且有的實訓設備的價格相對較高，有的教師會因為怕實訓設備出現故障而不敢讓學生進行實際操作，或者設備出現故障后不能及時維修進而影響后續教學，又或者設備出現故障后一味地對學生的操作進行單方面的指責，這樣導致的結果是實訓室沒有發揮其該有的作用，往往被當成一種擺設或參觀室，甚至有的學生怕損壞實訓設備而望而卻步，草草結束實訓學習，另外目前大部分高職院校中的實訓設備只供學生在固定安排的實訓課堂上使用，沒有提供學生課外進行實訓學習的機會或者沒有引起學生對實訓學習的重視，造成實訓室資源浪費，不求效果的現象隨處可見，另外，由于實訓課程的課次較少，使課堂所學知識不能及時的得到練習和鞏固，造成實訓教學不能實現教學目的。

2 高職院校實訓室管理對策的研究

由于高職院校實訓室管理方面主要存在以上幾大問題，為了更好的利用實訓設備落實實訓教學、實現更好的實訓教學質量研究并提出以下管理對策。

2.1 加強實訓管理隊伍建設，提高實訓管理綜合能力

實現高效的實訓教學，離不開一支專業的、具有良好管理素質的隊伍。高職院校要從一定的高度出發，一改往日那種管理隊伍無關緊要，技術含量低的心態，同時要投入一定的資金對已有的管理人員進行培訓學習或對于一些素質低下的不能滿足管理要求的職工進行崗位調整，在對后來的管理人員進行招聘時，首先要重新定位管理人員的綜合素質及專業管理能力，并在待遇上給予相應的調整，同時要求管理人員自身對管理持重視的態度，以高效的管理能力應對實訓教學。

2.2 建立完善的信息化管理體系，提升管理質量

管理質量的提升，離不開一個完善的、健全的管理體系。隨著高職院校實訓教學的快速引進，以人為主的管理模式已不能滿足現狀，同時當代信息化的平民化，使得信息化管理體系的建立已不再是難題。高職院校應建立實訓管理信息化系統平臺，運用網絡技術對學生、教師和實訓設備進行在線實時管理和動態查詢及維護，同時工作日及休息日安排管理人員輪流值班，實現線上線下預約實訓操作及練習，使實訓平臺信息公開化、透明化，讓學生能夠隨時查看實訓設備使用情況，并能合理安排休息時間和實訓練習計劃，實現隨時預約，及時練習，已達到理論知識與實踐應用快速結合的效果。建立規范化、制度化、人性化的實訓室信息化管理體系，最大限度的應用于學生，也能減輕管理人員的工作量，提高管理質量，同時將每臺實訓設備按時間、型號責任固定于每個學生，以約束學生正確地操作，在信息化管理體系平臺穩定成熟并能實現全程在線操控后，可以實現管理隊伍的精簡化。

2.3 加強實訓師資力量的培訓與投資，提高實訓教學質量

實訓教學質量的提高，離不開一個師資力量雄厚的團隊。實訓教學不同于普通的理論教學，更注重于學生的動手實踐能力，是學生將理論知識轉變為實踐應用的中間環節，是一種更直觀的表達教學的方式，其目的性較強。因此，高質量的實訓教學水平就要求實踐教學老師能正確地引導學生從理論中走出來，進而完美地應用到實踐中，這就要求實訓教師具有較強的綜合教學指導能力，并能夠耐心得指導學生去進行實訓學習和練習，使學生能夠重視實訓學習，進而喜歡實訓學習，同時實訓教師要能夠熟練的操控實訓設備，對于一些常見的設備故障能夠及時采取正確的解決措施以免不安全事故的發生和實訓設備使用壽命的縮短。

2.4 建立實訓室開放式使用模式，提高實訓室利用率

要提高實訓教學的質量，必須提高實訓室的利用率。任何學習都是一個熟能生巧的過程，高職院校中的實訓室，存在一種只提供教學課堂學習使用，而沒有實行課外開放式練習使用，使實訓設備幾乎成為擺設而造成資源浪費，不能合理利用的現象，這種方式對學生實踐操作能力的培養微乎其微。因此，課外開放式使用和管理實訓室，將能使實訓教學達到事半功倍的效果。并安排實訓教師工作日和節假日輪流值崗使學生在實訓過程中遇到的問題能夠及時得到解決，也能使實訓設備在遭遇常見故障時能得到有效處理，將實訓設備的利用率提升至最高，進而提高實訓教學質量。

結束語

高職院校實訓教學質量的提高，離不開合理的開放式實訓室管理模式和完善、健全的信息化管理平臺，同時，提高培訓設備的利用率，增強管理人員的綜合素質和管理職能，培養出一支高素質專業實訓指導教師團隊在實訓教學過程中同樣不可忽視。

[1]潘忠建.高職院校實訓室管理現狀與對策研究[J].當代職業教育,2015(9):66-67.

1004-7026（2017）06-0102-02

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.06.072

朱云波（1985.8-），男，漢族，籍貫：重慶市巫溪縣學歷：本科，研究方向：實驗室管理、物流管理。