職業(yè)教育中《機械基礎》理實一體化教學模式的探究

劉沛

【摘要】《機械基礎》課程是機械類專業(yè)的基礎課程，在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)計劃方案中起著承上啟下的作用，對《機械基礎》課程實行理實一體化的有效教學，對學生的學習理論知識和實踐能力提高有促進作用，在有效教學策略方面進行研究能夠有效的提高這一學科的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】職業(yè)教育 機械基礎 理實一體化 教學模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0225-01

《機械基礎》課程是機械類專業(yè)的基礎課程，在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)計劃方案中起著承上啟下的作用。本課程的教學致力于提高學生的職業(yè)技能和崗位適應能力，培養(yǎng)理論知識聯(lián)系實際應用、分析問題和解決實際問題的能力，啟迪學生新思維、開發(fā)創(chuàng)新的潛能，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，所以采用理實一體化教學模式能夠讓學生在實踐中提高能力，是《機械基礎》課程教學中的重要任務。

一、傳統(tǒng)的教學模式在《機械基礎》教學中存在的問題

傳統(tǒng)教學模式為填鴨式的教學方法，教師缺乏有針對性的教學要求和目標，缺乏與實踐環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，僅是系統(tǒng)的學習專業(yè)理論知識；在現(xiàn)代職業(yè)教育中，課堂教學雖運用了現(xiàn)代信息化教學設備，僅僅是教學形式上的一種轉(zhuǎn)變，理實一體化教學模式?jīng)]有得到有效的應用，這樣讓學生對專業(yè)課程失去學習興趣，學習效果很差，甚至為無效學習。

現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)課程學習的要求比文化課程要求高，一方面要求學生有較好的理論基礎，另一方面更多的是注重學生實踐能力的培養(yǎng)，還要學生具備一定的抽象思維能力和空間想象能力，這些要求對職業(yè)院校的學生而言又是一個難題。他們的文化功底差，理論學習興趣不濃，所以用傳統(tǒng)教學模式很難激發(fā)學生專業(yè)課程學習的積極性。

二、理實一體化教學模式在《機械基礎》課堂上的主要特點

《機械基礎》的理論知識講授以“必需、夠用”為原則，遵循“實用、適度”，實踐教學遵循科學、規(guī)范及創(chuàng)新。在教學安排上，以實踐教學為中心，相關的理論知識為輔，從而保證二者同步進行。理論指導實踐，而實踐訓練又能加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固，同時調(diào)動了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣。

理實一體化教學的應用，在《機械基礎》的課堂上，能有效的將抽象枯燥的理論知識科學地、有效地轉(zhuǎn)化到生動而有趣的實踐過程中來，在實踐教學中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)學生的思維能力；將技能實踐融入課堂教學，讓學生在課堂實踐中掌握崗位所需知識和技能，變被動學習為主動參與，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，增強學生的實踐動手能力。

理實一體化教學在《機械基礎》課堂的應用，能有效提高教師隊伍的理論和實際操作能力，并在教學過程中促使教師不斷地去鉆研，不斷地去掌握新知識、新技術，來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和水平。

三、理實一體化教學模式在《機械基礎》教學上的嘗試

以《機械基礎》的機械傳動內(nèi)容為例，這部分內(nèi)容為帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動等機械傳動知識，重點要掌握機械傳動的組成、工作原理、類型、參數(shù)計算及設備維護等知識。在應用理實一體化教學模式進行教學實踐的過程前，要做好教學準備，制訂教學訓練方案，明確教學內(nèi)容，制訂評分標準等，實踐過程按小組合作進行訓練。

首先在理實一體化教室中，對普通鉆床進行研究，觀看演示過程，了解帶傳動的工作原理及鉆床皮帶的運行情況，向?qū)W生提出問題皮帶是如何實現(xiàn)傳動的，學生根據(jù)問題去實際操作，發(fā)現(xiàn)皮帶是由電機帶動主動輪靠皮帶與帶輪的摩擦傳遞動力至從動帶輪，從而實現(xiàn)帶與帶輪之間的動力傳輸。再將學生帶至一臺自行車前，讓學生觀察自行車鏈傳動部分的主要結(jié)構及組成，學生也會很感興趣的進行討論和實踐，在實踐過程中提出很多疑問，根據(jù)學生提出的問題，先小組進行自主學習，通過資料查閱，相互探討總結(jié)，老師再采用多媒體教學設備，向?qū)W生展示各種機械傳動場景，分析各傳動的主要內(nèi)容，讓學生印象深刻。

四、理實一體化教學在《機械基礎》課程中實踐的效果

通過運用理實一體化教學模式在《機械基礎》課程中的實踐，本課程的理論教學更直觀，加深了學生對理論知識的理解；通過教學實踐環(huán)節(jié)的設置，將理論知識和實踐訓練結(jié)合起來，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生實際操作的能力；理實一體化教學的實施，為學生在專業(yè)課程的學習山打下了基礎，更為學生畢業(yè)后更快的適應工作崗位打下了基礎，同時也能夠提升企業(yè)對學生的認可度。

參考文獻：

[1]羅魏靜.試分析機械基礎課程的一體化教學模式[J].理論研究，2015.

[2]呂偉.對于“理實一體化”教學模式的思考[J].網(wǎng)絡財富，2010