飛行大學生訓練期間心理健康工作探索

李東強 范德佩

(1.中國民用航空飛行學院廣漢分院 四川 廣漢 618300；2.成都石室蜀都中學 四川 成都 611730)

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飛行大學生訓練期間心理健康工作探索

李東強1范德佩2

(1.中國民用航空飛行學院廣漢分院 四川 廣漢 618300；2.成都石室蜀都中學 四川 成都 611730)

飛行大學生訓練期間心理健康狀況與飛行安全息息相關，現代學生心理健康管理工作由原有的單一政治教育逐漸向多手段轉變，增加心理健康工作內容后，教學單位對學生思想動態及其對飛行安全形勢的影響能基本把握。本文通過對飛行大學生訓練期間心理健康工作方式方法進行梳理，以期總結出一套標準的訓練單位心理健康工作程序。

飛行大學生；訓練期間；心理健康；工作方法

一、總論

新形勢下飛行訓練階段特點需要培養飛行大學生良好心理品質、促進學生身心健康和素質全面協調發展、確保校園平安穩定，推進和諧校園建設，進一步加強大學生心理健康教育工作是飛行訓練單位工作重點之一。與中學學生不同，飛行大學生具有飛行人員和大學生雙重身份，該群體的心理健康工作需要從大學生心理健康和職業人員心理健康入手，將針對成年人的、隱私性強的、個性化的心理健康服務提供給飛行大學生，是學生管理單位的研究重點。

本文著重梳理總結訓練單位的心理健康教育模式，即通過開展各種形式的心理健康教育活動，向飛行學生普及心理健康知識，傳授心理沖突和心理挫折的調適技巧，預防和緩解飛行學生在飛行訓練期間，由于學習壓力大、安全風險高、篩選與檢查考試要求嚴格等原因，可能出現的焦慮、恐懼、擔憂以及其它不正常心理狀態，幫助飛行學生樹立心理健康意識，提高心理適應能力，促進學生心理健康，培養造就合格飛行人才。

二、心理健康工作探索

根據訓練單位已有的人力資源和設施設備條件和具體狀況，在飛行學生中開展心理健康工作主要包括宣傳教育與咨詢、素質拓展活動。

(一)心理健康宣傳教育

心理健康知識講座。由飛行大隊或者安全訓練監察部負責，各學生管理單位配合或者協調，利用專門時間或學生思想政治“周教育日”課堂①，邀請具有心理咨詢資格的老師，聯系大學校園實際，從幫助學生處理好學習成才、擇業交友、家庭關系、健康生活等方面的具體問題出發，有計劃地開設專題心理健康教育，增強學生克服困難、承受挫折、自我調節、心理平衡[1]、適應環境的能力。對下分院的每一批新學生進行開飛前心理健康教育。結合飛行訓練階段的特點，介紹增進心理健康的方法，提高心理素質水平，以適應飛行訓練中各種復雜要求，為學生順利進入各階段訓練，培養良好的心理適應能力。

訓練單位將心理健康教育結合“飛行學生素質鍛煉學分制”和形勢要求，系統規劃每個學期教育活動，積極利用各種資源參與教育活動中。各具體工作實施單位結合單位資源和人員專業優勢主動配合協助心理健康教育工作，工作落實情況計入各單位年度育人考核指標體系。各級領導干部、專業技術人員積極參加，發揮自身專長，積極主動直接參與到對飛行學生的心理健康教育工作上來。各具體工作實施單位將計劃上報，由訓練單位統一制定整體計劃并對教育質量情況的檢查，并做好教育實施情況的登記、課件與材料的收集整理。每次教育活動隨機對學生進行抽查，指定學生撰寫體會。

(二)心理健康宣傳

由訓練單位學生管理部門負責，團委、衛生部門配合，每學年舉辦一次“心理健康知識宣傳教育周”活動。活動主要內容包括：舉辦心理知識展覽、開展心理知識講座、播放心理教育影片、聘請專門的心理機構老師進行現場心理測試等。通過廣泛的宣傳教育，向飛行學生普及心理健康知識，推動分院心理健康教育工作開展，營造和諧健康的校園氛圍。

(三)心理健康咨詢

教育引導學生在訓練的任何階段、任何情況下可向心理咨詢老師電話咨詢心理問題，或者與老師預約后進行面對面咨詢。在心理健康咨詢過程中，融合學生發展性指標體系[1]，進行針對性心理輔導。學生訓練篩選與各階段實踐考試前后，心理咨詢老師將重點對學生提供心理咨詢服務或進行積極的心理干預[2]，使學生能夠保持正常的心理狀態，樹立學習信心，使停飛學生能夠正確對待篩選結果，輕松愉快地轉學其它專業。訓練單位聘請具有資質的專業人員及院部心理咨詢中心的老師作為學生心理咨詢專家，長期接受學生的心理咨詢。

(四)心理健康活動

開展心理健康活動注重效果，貼近學生、利于訓練，形式上應豐富多彩，包括戶外素質拓展、視頻收看、實踐參觀、公益服務、演講競賽、分組討論、學生發言、軍事化訓練等形式。適當的戶外運動可以緩解飛行人員睡眠不良的狀況，從而優化心理狀態[3]，在實際活動組織中也適當補充體力活動。

根據現在大學生對電子游戲和推理游戲的喜愛度，學生管理部門對應組織相關活動，如團隊輔導、益智電子游戲比賽等，從活動中了解學生思想動態，正確引導學生的學習、生活思維模式，從而養成良好行為習慣，從側面完成心理健康教育工作。

(五)心理健康風險管控

學生管理部門定期收集和掌握學生心理問題信息，嚴格落實學生管理制度，隨時關注有關動態；定期開展隱患排查，特別關注和關愛貧困學生、在生活中遇到突然打擊或受到意外刺激的學生、處于篩選及放單飛階段的學生。同時，訓練單位內各個部門嚴格執行信息報告制度，發現學生心理異常現象和因為突發事件而產生的心理問題，將及時上報。

遇學生突發心理問題，相關部門及時上報，經訓練單位大學生心理健康教育咨詢室進行綜合評估，做出初步判斷，提出處理辦法并經審批后執行。

三、總結

訓練單位非常重視學生的心理健康問題，認為促進飛行大學生健康發展，是構建和諧校園的一項重要工作，學生心理健康教育是學生管理的一項重要工作。學生管理部門把開展心理健康宣傳教育活動目的、活動形式、活動要求宣傳到每個寢室、每一位學生。將心理咨詢老師的聯系電話、郵件地址公布在醒目位置，引導學生積極參與各種心理健康教育活動，鼓勵學生開展心理咨詢，促進學生身心健康成長；及時總結開展活動的經驗教訓，注重收集信息，創新工作思路，優化活動方式，巧妙地通過各種方式開展好活動，以提高全體學生的參與度，讓他們在得到更多心理健康知識同時，通過活動載體充分進行彼此交流溝通，促進集體的融洽和諧。

【注釋】

①“周教育日”制度是落實飛行大學思想政治教育工作要求，促進飛行學生綜合素質培養，著力提升分院教學訓練質量，在“飛行學生素質鍛煉學分制”框架下實施的一種日常教育工作，以制度的形式確保訓練階段飛行大學生思想政治教育在時間、內容、人員上的剛性落實。一般開展時間為“4+2”輪流訓練模式下的輪休第一天的上午。

[1]車彤.試論飛行學生飛行訓練階段心理健康教育[J].中國民航飛行學院學報,2011,(02):21-24.

[2]唐璦.心理干預對篩選期飛行學員心理問題的影響效果探討[J].航空航天醫藥,2009,(10):48-49.

[3]沈純純.心理因素導致的睡眠障礙對飛行學員飛行安全的影響及應對措施[J].科技視界,2013,(24):161+165.

李東強(1989-)，男，漢族，陜西寶雞人，研究實習員，理學碩士，中國民用航空飛行學院廣漢分院，研究方向：思想政治教育、基層黨建、機構組織管理。