書籍裝幀設計教學的改革和實踐

陳露++陳宇

摘 要：早在中國古代，就已經有了對書籍裝幀的定義，清代藏書家孫慶增在《藏書紀要》中論述了書籍裝幀的藝術：“裝訂書籍，不在華美飾觀，而應護帙有道，款式古雅，厚薄得宜，精致端正，方為第一。”書籍作為傳承知識、文化和歷史的載體，其重要性不言而喻，正視書籍裝幀就是尊重知識、文化和歷史，在書籍裝幀設計教學中，我們首先要讓學生明白這一淺顯而又深刻的道理。

關鍵字：書籍裝幀 裝幀設計教學 改革與實踐

書籍裝幀設計在一定程度上來說是依靠書籍來傳承的一種藝術形式，在當前書籍裝幀設計教學又是一種具有極強獨立性的教學課程，通過長期不斷的實踐積累形成了具有現代風格的獨特教學理念。然而隨著社會的不斷發展，科技的日新月異，使得當前書籍裝幀設計教學在一定程度上有些跟不上時代的步伐，急需面臨改革，才能更好的對學生實行教學，培養學生的實踐能力。

一、書籍裝幀設計教學的現狀

1、學生觀念本末倒置

書籍裝幀設計本應是在確保書籍能夠方便閱讀的同時，又能夠給予其適當的美化和細節上的設計，然而當前有許多學生甚至在學習的時候擺錯了心態，有的學生圖簡單、圖省事，擔心設計不好就干脆簡化設計；有的學生則是把在設計的時候顧此失彼，一本書看起來各方面顯得格格不入，給人一種突兀感；更有甚者，有的學生設計的效果華而不實，一味的追求表面卻忘記了書籍裝幀設計本身應當在意的就是當人們在閱讀書籍時，通過合理的書籍裝幀設計，感受到書籍所帶來的美好。

2、設計風格按部就班

隨著社會的進步，人們對于生活的追求越來越傾向于精神世界，一些傳統的美或許已經“落伍”了，不能帶給人們愉悅感，以書籍而言，一本裝幀設計不好的書籍，當今的消費者可能連碰它一下的欲望都沒有，而帶來這一現象的往往是因為從老師的教導開始，書籍裝幀設計的從業者所接觸到的都是各種沒有新意的設計方案，在這樣的大環境下，又如何去要求一個從事書籍裝幀設計的人，在對書籍裝幀設計方面做到創新且具有新意呢？甚至于在學習時，學生本身對傳統書籍及文化的知識面了解就很少，沒有堅實的基礎，又怎么能建立起高樓大廈。

3、互聯網大發展帶來的巨大沖擊

自從上世紀九十年代起，我國就開始逐漸進入到互聯網的時代，人們對于實體書籍的需求越來越低，除了學生和特別喜歡閱讀的人外，實體書籍好像已經很少走進平常人的手中了，再加上電子書的異軍崛起，更是讓實體書籍陷入了極端的被動當中。

實際上互聯網的大發展，對書籍裝幀設計所帶來的沖擊不僅僅是負面的，也有很多推動性影響，而一些老師卻不能更好的利用互聯網所帶來的便利，不能將書籍裝幀設計與現代科技相結合，沒有將現代設計元素運用到教學當中，依舊停留在過去傳統思想里面，繼而使得學生也得不到這些方面的學習，導致學生的實踐能力不足。

4、普通院校對于教學安排的不合理性

在教學時間方面，名牌高等院校給學生的時間是整整四年，能夠讓學生系統的學習到書籍裝幀設計的方方面面，而大多數普通院校對于學生的教學時間安排則完全不足，書籍裝幀設計不是一朝一夕就可以學的好的，連基本的教學時間都無法保證，學生又怎么能系統的將知識全面的學習到位。

在學生人數方面，我國一直以來都以人口眾多出名，無論是各行各業，從業者都是數不勝數，在學習書籍裝幀設計方面也是如此，在我國，哪怕是書籍裝幀設計這種具有藝術性的課程而言，想要施行小班制教學也是極為困難的事情，師生比例是一比十的情況都算是極好的，然而這種大班制的教學環境，在藝術的培養方面是很難帶動提高的，老師無法顧全到每一個學生，自然而然的就提不到教學質量，而學生在課堂上得不到培養，掌握不到知識，時間長了自然就會失去學習興趣。

二、書籍裝幀設計教學的改革與實踐

1、給學生留出學習空間

在傳統的書籍裝幀設計教學中，老師在課堂教學中占據著主導地位，學生往往處于一個很被動的境地，老師在做的就是將教材中的知識一股腦的強塞給學生，課堂教學枯燥乏味，很難帶動起學生的學習興趣。我們可以嘗試將課堂教學的大部分時間交給學生，僅僅是幫助學生對于經典作品進行分析，讓學生在學習中更多的參與到課堂教學中去，讓老師由原本主講變為主聽，讓學生從過去的只聽變的更具有主動性，學生在表達自己的設想和認識時，老師進行指引和糾正，讓課堂教學在局部變成一對一的教學環境，更方便對每一個學生進行指導，讓每一個學生都能夠更好的知曉自己的短板和問題，繼而更有針對性的去進行彌補和學習。

2、書籍裝幀設計本應以實踐為主

設計本就不是單純空想就可以得出結果的，需要通過長時間的動手和動腦才能有所成效，在教學中，我們應當在講解理論之余，多給學生留出空間與實踐進行設計，通過真實的進行設計來鍛煉學生個人的動手動腦能力，也能通過學生的設計結果來跟直觀的得出學生的問題所在。學生在書籍裝幀設計時會出現各種各樣的問題，大多都是因為實踐的量不夠，以實踐帶動學習的教學方式，能夠逐漸讓學生在設計的時候能夠看的更全面，也許一開始設計的并不亮眼，可多次設計后至少能保證學生在設計時不會再出現令人啼笑是非的低級失誤，當學生的設計趨于完善時，就離設計出亮眼的作品不遠了。同時，學生在實踐設計的同時，因為需要查找大量的資料，在一定程度上也能激發出學生自主學習的能力，而這對于學生的未來有著極大的幫助。

3、現代化的教學方式提高效率

藝術類專業學生的性格往往是活潑、好動的，他們對新穎的事物總是有著極強的好奇心，通過多媒體教學，將前沿的、多樣的圖片資料直觀的展示出來，在理論講解的過程中貫穿經典案例，避免教學內容的枯燥乏味，使學生課堂上增強注意力，加深記憶，提高書籍裝幀設計課堂教學質量。

云課堂教學的帶入，可以讓學生在課堂教學之余，能夠更主動的去進行學習，通過自主學習的方式，以一個更輕松的姿態去面對學習，通過課堂教學的預習與復習，明確自己的短板與問題所在，進行針對性的加強，又能提前接觸到后面要學習到的知識點，提前做好學習準備，在一定程度上降低老師課堂教學的難度，所節省出來的時間就可以用于學生對于疑惑的解答，將課堂教學時間充分利用。

4、合作學習、設計，取長補短

每一個學生因為其個體的不同，在學習知識時，對知識的吸收程度也都有所不同，每個學生都有其短板與長處，在書籍裝幀設計的實踐教學中，通過讓多名學生進行合作學習和設計，讓學生能夠更快且直觀的感受到一個合格的設計需要具備那些因素，也能在共同設計的同時，讓學生之間互相取長補短、互通有無，讓學生能夠在一個更為輕松的環境中獲得提高，畢竟師生之間大多是有著隔閡或代溝的，而學生之間卻沒有。

總結：

對于書籍裝幀設計教學的改革，還有很長的路需要走，也需要更多的人參與到其中，希望筆者的拋磚引玉可以引出更多更好、更有效的改革方式，以帶動書籍裝幀設計教學的發展。

參考文獻：

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