小學音樂班級合唱教學實踐研究

李雪

摘 要：合唱是學校藝術教育的重要組成部分，是音樂教學不可缺少的的一項內容。小學是人一生的啟蒙教育階段，在小學開展班級合唱訓練與教學將是提高我國合唱教育教學水平的，推進素質教育，促進學生身心健康和全面發展的有益探索。本文主要論述了小學音樂班級合唱教學的重要性，并探討了在教學實踐中班級合唱訓練的具體方法和技巧，以期本文所研究的內容能對小學藝術的開展開展有一定的借鑒意義。

關鍵字：小學 音樂 合唱 教學

音樂是生活情感的一種藝術再現。它不僅帶給人們聽覺享受，主要是能陶冶情操，加強心靈交流。素質教育來臨，學生不僅要懂音樂，還要會把音樂運用到生活中。其中，打造團隊并有一種和諧的氛圍更是音樂必不可少的一個主要培養方向。

合唱是學校藝術教育的重要組成部分，是音樂教學不可缺少的的一項內容?！兑魳氛n程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行……要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富的表現力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。新課標從二年級開始，在合唱方面已有所要求：1-2年級：能用自然的聲音，按節奏和曲調有表情地齊唱：3-6年級：樂于參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地齊唱、合唱，并能對他人的演唱進行評價。

在我國現行教育體制下，小學是一個人接受學校教育過程中學習音樂時間最充分，最有質量保障的一個階段。因為我們國家規定小學音樂課每周必須有 1.5-2 個課時，每個學校必須配備專職的音樂教師。這是普及音樂知識，發揮音樂育人功能的黃金階段。在這個階段做好班級合唱教學不僅能培養學生有良好的音樂感受能力和審美能力，還對對促進學生的智力發展、養成集體主義觀念、培養團結協作精神、樹立互相尊重、文明高尚的情操等各方面都有著獨特的實踐意義。

班級合唱（Class Chorus）就是在合唱中以一個班級為基本單位，讓全班學生的聲音融合在一起，發出一種和諧、統一、美妙的“和聲”。統一與和諧是班級合唱最重要的方面，聲音只有和諧統一了，才能讓合唱的聲音美妙動聽。這樣的研究在于探索在普通班級中怎么提高學生的合唱能力，探索行之有效的訓練方法，提高教師班級合唱的教學能力。

小學音樂課作為基礎教育的一個重要組成部分，肩負著素質教育的的重任。而合唱是非常適合小學生的一種音樂表現形式，它對于培養學生的文化素質、健康素質、心理素質、審美素質、思想素質等都有著積極的作用。班級合唱可以促進全體學生音樂素養的提升，提高全體學生的合作協調能力，而且有助于全面的促進和影響音樂教學的發展。

在提倡素質教育的今天，在重視培養學生綜合能力的教學理念指導下，利用課堂教學和課外活動等各種形式開展合唱教學實踐活動，通過對合唱藝術精品的欣賞、演唱、表演，發揮合唱藝術審美教育的作用，對于引導學生弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養學生團結協作的精神，開闊學生的藝術視野，活躍學生的文化生活，提高學生的文化素養，造就全面發展的新時代接班人，都具有積極而深遠的意義。那么我們該如何有效地進行班級合唱教學呢？

（一）提高音準能力

在實際教學中，我們會發現，學生在唱同節奏的二聲部歌曲時，如果是唱譜進行合唱合作，學生的音準把握較好，如果是唱歌詞進行合作，則會出現跑音的現象，其原因是因為學生的音準能力較差，容易受到另一個聲部的干擾，更談不上聲音的和諧了?？梢娨魷适茄葑嗪铣幕A和前提，更是達到聲部和諧的關鍵所在。提高學生的音準能力，要從日常教學抓起，如通過對學生熟悉的歌曲進行識讀樂譜的活動，激發學生識譜的興趣，增強學生的成功感。其次，可以采用唱音程的方法，感受三度、四度等和聲的音色特點，讓學生習慣和聲音程的演唱方法，訓練孩子的聽音能力。再次，還可以賦予音樂形象進行音準練習，如四年級下冊第一課《小樹長高了》就是模仿小樹節節長高的音樂形象進行和聲練習，在訓練中，教師賦予聲部表現的形象，有助于學生對旋律音準和聲音的掌控。

（二）針對不同年齡層次的學生采取不同的發聲訓練

對于低年級學生，由于嗓音還沒開始發育，歌唱音準的控制能力也不穩定。根據這一年齡段孩子的聲音特點，可采取以發展自然語音基礎為主的發聲練習。如讓學生朗讀“媽媽”、“爸爸”等具有代表性的疊詞，或有代表性的兒歌，要求語速放慢，將每一個字的字音拉長，并為這些字加上與語調相符的音高。再逐步進行單純的母音練習，如在音準和音域方面，以學生唱準自然音域的音準為主要目標，并適當擴展其歌唱音域。并且音域的擴展不能只注重向高音發展，而忽略了低音的訓練，應求得高低音歌唱能力的平衡。還要注意擴展音域不可操之過急，應適可而止。在發聲狀態方面，要求學生自然通暢地練習，不能過分強調發聲狀態，以免養成不良的歌唱習慣，不利于童聲的健康發展。通常學生的演唱狀態輕松自如，聲音柔和自然即可。

（三）在聆聽比較中提高合唱鑒賞能力

小學階段，教材中的合唱歌曲都是二聲部歌曲。在學習合唱歌曲前，要指導學生進行作品欣賞，一方面利于提高學生的鑒賞能力，另一方面，有利于學生對歌曲的情緒、聲部的特點等做到“心中有數”，為演唱做好充分準備。例如引導學生聆聽感受范唱所展示的合唱聲音和諧之美。又如采用看合唱樂譜理性聆聽的方法，即為學生提供合唱樂譜，學生邊聆聽邊心里識讀樂譜的方法。那種在音樂欣賞時僅僅為學生提供主旋律單行譜或是根本不給譜是不可取的，因為單線條音

樂思維傾向，不利于合唱，應培養學生的聲部織體感。再如，在比較聆聽合唱作品時，要學生關注兩聲部的音樂形象、兩聲部的旋律走向、兩聲部的相同之處與不同之處等等，這樣能夠提高學生對合唱作品的感知和理性分析，也利于學生聲情并茂的演唱。如六年級下冊的《檳榔樹下搖網床》，第一聲部是主旋律，表現了搖網床那種舒服晃動的感覺，而第二聲部則用“唔”表現了風兒輕輕吹的意境，讓學生充分感受兩聲部所表達的情感及特點，利于學生聲部間的配合及表現。

此外，教師可以利用網絡，為學生提供一些優秀的合唱曲目，如《聽泉》《庫斯科郵車》等合唱音響資料，在欣賞指導中，由感性欣賞向理性欣賞轉變，提升學生的合唱的鑒賞能力。教師在課堂教學中，還應從興趣入手，以合唱與獨唱相對比的形式讓學生欣賞同一首歌，體會合唱巨大的感染力與豐富的表現力。而且還有很重要的一點是，在組織合唱教學過程中，師生之間必須相互尊重。所謂“教學相長”，教師的言行舉止和教學方式對孩子們有很大影響，孩子們富于創造力的表現，也會帶給老師教學的靈感和教育的激情。培養學生的積極性，讓他們在融洽的氣氛中學習、訓練，孩子們會積極主動地配合教師，使教與學和諧進行，取得良好的教學效果。

小結：

總之，利用課堂教學和課外活動等各種形式開展合唱教學實踐活動，對于引導學生弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養學生團結協作的精神，開闊學生的藝術視野、活躍學生的文化生活，提高學生的文化素養，都具有積極的意義。但合唱教學不是一招兩式的事情，教師得不斷學習，以豐富自己的專業素質，打牢自身音樂專業功底。由于自身能力的局限，本文所論述的內容不可能面面俱到，希望得到老師和音樂同行們的指導，以期音樂教學經驗能不斷完善，促進我國藝術教育事業的發展。

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