任務(wù)驅(qū)動(dòng)式在《CorelDRAW X3》教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，師生通過任務(wù)產(chǎn)生互動(dòng)，本文通過對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)模式的探究，討論了如何有效地把任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用于CorelDRAW X3的課程教學(xué)當(dāng)中，從而促進(jìn)課程有效教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)需求人才。

關(guān)鍵詞：驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 CorelDRAW X3 課程應(yīng)用

CorelDRAW X3外形設(shè)計(jì)功能是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)不可缺少的平面矢量圖形制作編輯排版軟件，是許多從事平面設(shè)計(jì)工作人員必要的工具，廣泛用于商標(biāo)設(shè)計(jì)、插圖描繪、服裝款式設(shè)計(jì)等許多領(lǐng)域，它具有強(qiáng)大的繪制、文字編輯，圖形設(shè)計(jì)的矢量圖形功能，是目前圖形方面運(yùn)用最普通，也是最優(yōu)秀的圖形處理軟件之一。根據(jù)CorelDRAW X3的特點(diǎn)，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單調(diào)的授課方法加以改造，引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)科及教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)出以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的符合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，取得了很好的教學(xué)效果。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)著所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)與技能真正內(nèi)化的一種教學(xué)方法。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

2. 1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《CorelDRAW X3》課程實(shí)踐性很強(qiáng)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展的教學(xué)，是將所學(xué)新知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在“任務(wù)”中，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁，由易到難，秩序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。

2.2提高學(xué)生的主動(dòng)參與

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，每次教師都要求學(xué)生完成一個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想上就有緊迫感，在教師講解過程中，就不再是被動(dòng)地接受。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多問題，或通過學(xué)生間相互討論，有的則需要教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，完全打破了教師一言堂的局面。

2. 3自主創(chuàng)新

學(xué)生經(jīng)過作品的展示，交流和討論后，又會(huì)涌起再度嘗試的欲望，因此這時(shí)候教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品重新進(jìn)行修改或在此基礎(chǔ)上再加深一點(diǎn)難度。比如：把相片的背景都替換成紅底，可以嗎？這樣，學(xué)生既可以進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)，同時(shí)在得到啟發(fā)后作一些調(diào)整和創(chuàng)新，從而使掌握的知識(shí)能夠熟練應(yīng)用，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。結(jié)果最后提交作業(yè)時(shí)大部分學(xué)生完成了任務(wù)。

2. 4總結(jié)

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，由于教師主要是在方法上進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的主要時(shí)間都花在動(dòng)手操作上，因此學(xué)習(xí)能力不同的同學(xué)，在同一節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)多少也不同，這就容易造成學(xué)生成績(jī)兩極分化和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的疏漏。針對(duì)這些問題，因此教師最后要進(jìn)行課堂小結(jié)和重點(diǎn)難點(diǎn)的提示，使學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)或操作有疏漏的同學(xué)能通過教師的總結(jié)和回顧，讓掌握得較好的同學(xué)指點(diǎn)一下沒有完成任務(wù)的同學(xué)，使他們跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，全面掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教師的教學(xué)要求。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)下學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)最主要目的是改進(jìn)、反饋和調(diào)控教學(xué)，是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法實(shí)施過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)下的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，既要注重對(duì)任務(wù)完成的結(jié)果或作品的評(píng)價(jià)，也要重視對(duì)任務(wù)解決過程的評(píng)價(jià)，只有將兩者結(jié)合起來，才能做比較客觀的評(píng)價(jià)。具體內(nèi)容可包括：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、掌握、熟練應(yīng)用；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)造性解決問題的能力等。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有明顯的優(yōu)勢(shì)。我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成的情況，采用不同的評(píng)價(jià)方式，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的“成就感”，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。

四、結(jié)束語

《CorelDRAW X3》教學(xué)過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，關(guān)鍵在于合理設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的“任務(wù)”，并正確付諸實(shí)施，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要客觀公正，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。在嘗試了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法之后，課堂教學(xué)氣氛明顯活躍起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種有意義的學(xué)生感興趣的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

胡艷麗（1978年4月— ）， 女，漢族，江西南昌人，副教授，工藝美術(shù)師，碩士，主要研究方向：服裝設(shè)計(jì)與染織技術(shù)。

基金項(xiàng)目：

2015年江西省教改課題《任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在《CorelDRAW》服裝電腦課程的研究與應(yīng)用》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：JXJG15-26-5。