把內(nèi)心活動(dòng)寫細(xì)致（7）

李志恒

四兩撥千斤

神態(tài)，是內(nèi)心活動(dòng)的表象寫真。我們身邊生活的都是普通人，不管是大人還是孩子，都做不到“泰山崩于前，面不改色。”——他們的喜怒哀樂都會(huì)寫在臉上。發(fā)愁了，愁眉苦臉；生氣了，撅著小嘴；高興了，就滿臉開花；哀傷了，會(huì)眼圈通紅。

神態(tài)描寫，是寫“外人”的。為啥？自己的表情自己看不到，誰(shuí)也不會(huì)對(duì)著鏡子把自己的表情變化觀察下來寫進(jìn)作文。所以，對(duì)神態(tài)“變”的猜測(cè)也是根據(jù)“外人”的表情變化，揣摩一下，這時(shí)候“他”的內(nèi)心想到了什么，才會(huì)引發(fā)這一表情變化。后綴的抒情議論，也可以把自己的內(nèi)心感受融進(jìn)去的。

比如：馬銳看了看老師批改完的試卷，臉上的嬉笑溜號(hào)了，代之而來的是，愁啊！馬銳為什么會(huì)發(fā)愁呢？我們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷：他卷面成績(jī)一定很“失落”。

有了這樣的判斷，我們就會(huì)聯(lián)想到他平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的表現(xiàn)，取得這成績(jī)后，同學(xué)們會(huì)怎樣奚落他，老師和家長(zhǎng)會(huì)怎樣訓(xùn)斥懲罰他……再加上明理的評(píng)價(jià)、議論：一分耕耘一分收獲啊，不舍得流汗，自然不高產(chǎn)。嘿嘿，這下有好戲看嘍。

事情變化往往出乎意料，神態(tài)也是這樣。馬銳審視了好一陣子，又突然笑了。這一“變”是什么原因呢？難道他想出對(duì)付家長(zhǎng)的辦法了？還是發(fā)現(xiàn)老師改錯(cuò)了題，扣錯(cuò)了分？（融入評(píng)價(jià)議論）這家伙，傻人有傻福呀！唉，我咋沒這好運(yùn)氣呢？

如此變化的神態(tài)猜測(cè)，是不是個(gè)“潛力股”呢？

外貌的“變”多是人為的。人有愛美的天性，男士出門前刮刮胡子，女士要化妝，即便是小孩子也要梳梳頭，插上發(fā)卡，洗洗臉吧。穿什么上衣配什么褲子自然也要考慮了。當(dāng)然，這“變”也有“被動(dòng)”的可能。比如，你上學(xué)前選擇要穿的衣服，是自己刻意的安排，要是調(diào)皮的同桌濺了一身墨水，這“變”就是被動(dòng)的了。對(duì)外貌變化的猜測(cè)就是由“變”走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，揣摩“變”的原因。

比如，《經(jīng)典誦讀》表演前，馬銳把自己頭發(fā)梳得光溜溜的，臉上抹了粉，還擦了淺淺的胭脂。他這么妝扮自己，不難讓我們看出他的意圖：他平時(shí)邋里邋遢的，今天一捯飭，哈，換了個(gè)人似的。他一定想借此機(jī)會(huì)，在家長(zhǎng)老師面前好好露露臉了。

再如，蕭華走進(jìn)教室。我轉(zhuǎn)眼朝他看去，這家伙，褲腿上全是泥。這褲腿上的泥咋來的呢？是昨天郊游忘換衣服了？這家伙特好奇，說不定拐到建筑工地“幫零工”了？不會(huì)跳進(jìn)池了吧？哈哈，真可謂“出水才見兩腿泥”呀！這一猜測(cè)，不是針對(duì)蕭華的內(nèi)心而言，但也是“猜”的喲。

思維做體操

下面情境中的人物的神態(tài)、外貌變化，你猜到了什么？

1.老師的短信發(fā)過來了：“有的孩子課文背得不熟。請(qǐng)家長(zhǎng)嚴(yán)格驗(yàn)收。”媽媽讀完短信，眼一翻，目光如電射向了我。

李老師支招：

媽媽的“眼一翻”，她老人家會(huì)想些什么呢？

我就是短信中“背得不熟”的那一位？

該不會(huì)由此及彼，懷疑我……

輔以獨(dú)白：自己學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真+這次的背誦情況解說。

2.小皓的背上貼著一張畫，嘿嘿，那上面畫了一個(gè)栩栩如生的“小王八”。

3.走進(jìn)教室，他的頭上滿是汗水。

4.老李坐在講臺(tái)上批改作業(yè)。他的臉喲，似乎要暴雨驟至了。

參考4：老李肯定看到了唐凱的作業(yè)。唐凱平時(shí)寫字的姿勢(shì)很奇特：“坐”=趴，寫出的字喲，筆畫沒有一個(gè)是按要求寫的，一排寫完，字就在格子里上下蹦跶著跳起了舞。難怪人家老李會(huì)糾結(jié)。哎，說不好是在批改學(xué)霸曹子昂的，他這幾天的作業(yè)，按老李的說法，是在玩“高臺(tái)跳水”！壞了，該不會(huì)是我的作業(yè)讓老李發(fā)現(xiàn)了瑕疵？……唉，鬼知道是誰(shuí)的，自求多福吧。——龐博誠(chéng)