不忘初心

宋富

不知不覺中，從事遠程教育工作已然十載，回望來路，感觸頗多。在我看來，其實在基層，遠程教育還存在著一些發展問題，比如村干部文化偏低，站點播放管理有困難；課件資源本土化程度低，與群眾多樣化需求不太適應；農村群眾外出務工較多，加之居住分散，教學活動難以組織；教育培訓針對性不強，學用轉化成效不明顯等等。這些問題如何破解？我想核心要旨是“不忘初心”。

開展遠程教育工作的“初心”是什么？我想大家都了然于心，就是“讓黨員干部經常受教育，讓農民群眾長期得實惠”。只有回顧初心并堅定初心，才能讓遠程教育真正成為群眾的福祉，也才能讓遠程教育不致成為領導不關心、自己不上心、群眾不動心的“擺設”。

首先，要回歸“讓黨員干部經常受教育”的“初心”，變黨員干部“被動學”為“主動學”。遠程教育發展至今，已不僅僅只是機械地通過衛星下載課件組織學習，隨著信息化的飛速發展，遠程教育網站、在線學習平臺、微信、APP等新興媒介“應時而生”，對于黨員干部學習考核的積分制、學時制等學用管理制度也不斷形成。雖然學習的途徑、載體較以往進一步豐富，但學用效果反而“不成正比”。這不僅因為各級層層研發平臺，層層要求使用，造成基層黨員“眼花繚亂”，更因為各級平臺內容形式大同小異，既浪費資源，又平添“負擔”。基層黨員干部普遍認為，自上而下的各級網站、微信、手機報、APP等平臺令人目不暇接，內容地域化差異大，實用性不強且可看性較差。……