引進生活元素，激活小學作文的寫作指導

王小琴

寫作體現了學生感知世界、體會生活、自我表達的過程，是學生寫出自己眼中的生活的表達方式。作文源于生活，教師只有將作文與生活緊密聯系在一起，讓學生學會觀察生活，用心去感受生活，養成記錄生活的好習慣，才能在寫作時有話可說。因此，教師要將生活元素引進小學作文課堂，培養學生的寫作能力。

一、觀察生活，積累寫作素材

生活中蘊含著豐富的寫作素材，但是在日常的教學中學生經常會忽視這些素材，導致在寫作時沒有可傾吐的內容，寫出來的作文也只是一味地模仿范文，沒有自己的真情實感。因此，讓學生回歸生活，感受生活，有一雙善于觀察的眼睛，寫文章時才能文思泉涌。教師在寫作教學中要時刻教導學生做一個有心人，不僅要用全部的感官去感受自然世界中的一草一木，在寫關于景色的文章時認真思考，用詞準確，還要用銳利的眼光去觀察自己接觸的各種人，留心細節，在寫人物的文章中，通過對這個人特點的細節描寫來體現自己想表達的思想感情。小學生的年齡較小，認知世界的能力不是很強，教師要指導他們觀察生活中的事物，比如校園里的花草樹木，身邊的父母家人等，以便在寫作時寫出自己觀察之后的真實感受。

例如，在寫母愛的文章時，有的學生通篇都在寫一些贊揚母愛的大話，如“有的人說世界上沒有永恒的愛，但我覺得不對，母愛就是永恒的！母親對我的愛是無微不至的，母親對我的愛是溫潤細膩的，母親對我的愛是無處不在的。”這些句子雖然很優美，但如果整篇作文中都是這種話，就顯得作文非常“空”，沒有學生的真情實感。教師要指導學生從細節入手，從小事中體現母愛。比如通過母親送水的細節來寫：“因為繁忙的學習，我經常忙得忘了喝水。在一天早上，我拿起我的水杯準備喝水的時候，看見下面有一張字條，字條上寫著女兒，你的身體才是最重要的，學習再忙也不要忘記喝水哦！…在細節描寫結束后再進行抒情，會使文章充滿真情實感。

二、記錄生活，鍛煉寫作技巧

許多學生在寫作文的時候都有這樣一種感受：心里知道自己要寫的內容，但是要寫在紙上就不知該如何表達了。這是因為大多數學生在日常的生活中沒有寫日記或者寫一些隨筆的習慣，在真正寫作時不知道該如何表達自己的感受。真正的寫作都是從記日記開始的，記日記就是將生活中一些自己觀察到的事或者自己的感悟記錄下來，在寫作時作為素材。由于小學生的自制力不是很強，教師需要幫助他們養成寫日記的習慣，日記中的語言不用多么華麗，只需要將自己觀察到的事物，哪怕是一棵風中的小草記錄下來，將自己的感受寫出來，在寫作的時候翻一翻自己的日記，回憶起當時最真實的感受，就能在寫作時如有神助。

例如，在夏天的時候，教師可以讓學生觀察學校中的植物，把觀察到的寫到日記中。有的學生寫的是學校中的槐樹：“今夭老師讓我們去觀察植物，我觀察了學校中的槐花。槐花是白顏色的，就像冬天的雪花一樣白，一串串地掛在樹枝上，樹枝都被一串串槐花壓彎了。槐花很香但是很淡，我離槐樹很近才可以聞到槐花的香味。”有的學生觀察了地上的蒲公英：“我今天去觀察學校里的蒲公英。蒲公英都是長在地上的。它們都是白色的，一根根白色的毛毛形成了一個球，我覺得蒲公英毛茸茸的很可愛。”雖然日記中的用詞可能不是很準確，但積累的都是自己的真情實感，積累了這些素材，在寫寫景的作文時，學生就可以將自己的生活體驗很順利地寫出來，使作文更生動。

三、體驗生活，創造寫作材料

在傳統的教學模式中，學生整天被關在教室里聽著老師講課，沒有機會去體驗生活，不可能會寫出生動的文章。寫作素材是可以自己創造的，學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經過去了教師要帶領學生到教室外面去走一走，在豐富多彩的室外活動中體驗生活。如在春天帶學生去郊游，讓學生感受春夭優美的景色，體會到大自然的美。也可以組織有意義的活動，讓學生自己動手。在參加活動之后，讓學生根據自己觀察到的現象或者做過的事寫出自己的感受。這時，教師再對學生進行寫作技巧上的指導，讓學生在掌握了豐富素材的同時掌握優美的語言，寫出貼近生活、表達出自己真實感受的文尊

例如，教師可以組織學生去敬老院參加實踐活動，慰問孤寡老人，給老人們帶去溫暖，讓學生在空閑時間排練一些節目為老人們表演，讓老人和學生們在歡樂的氣氛中度過慰問時光，還可以讓學生們為敬老院打掃衛生，盡自己的能力讓老人們在更干凈整潔的環境中生活。回去以后，教師可以讓學生把自己這一夭的經歷和自己的感受寫成一篇200字的小作文。通過這種實踐活動，相信學生都有了很多的感受。有的學生描寫了自己準備節目時的辛苦，但是表演時看著老人們臉上的笑容，就覺得自己的辛苦值得了。還有的學生描寫了自己打掃衛生的細節，辛苦的同時也體會到了為社會貢獻一份力量的快樂。

總而言之，作文只有源于生活才能更加生動。教師要讓學生學會觀察生活，記錄生活，體驗生活，這樣學生才能熱愛生活，深入地了解生活，只有熱愛生活才能更好地抒寫生活。當然，提高寫作水平不是一蹴而就的，教師要敢于放手，讓學生們自己去體會生活，學生要聽從老師的建議，用心去感受生活，利用好生活這個寫作的源頭，提高小學生的寫作水平，為今后的作文學習奠定好的基礎。