中高職銜接存在問題及對策

摘要：為了更好的發展職業教育，培養更多高素質的職業人才，開設中高職銜接教學是十分必要的，對于進一步提高中職學生的專業水平和技能具有重要的現實意義。然而當前，在中高職銜接過程中依然存在一些問題，不利于銜接工作的順利開展，要想更好的完成中高職銜接工作必須采取有效對策解決其中的問題，促使職業教育事業的持續發展。本文首先分析了當前中高職銜接存在的問題，其次提出了相關的解決對策，以期為相關人員提供參考。

關鍵字：中高職銜接教育問題對策

伴隨經濟的快速發展，社會的不斷進步，市場對于職業技能型人才的需求量也越來越高，同時，對于人才的技能水平要求也日益提高，因而，為了進一步提升中職學生的職業技能，中高職銜接教學成為了人們關注的焦點，恰當的將中職教學與高職教學連接起來，將中職教學作為基礎，高職教學作為技術技能提升的平臺，從而進一步鞏固和加強學生的專業知識和技能水平，為將來服務社會奠定堅實的基礎，推動職業教育事業的可持續發展。

一、中高職銜接存在的問題

（一）中高職教育人才培養目標區分度低

就目前中高職教學而言，其教育目標沒有明顯的區分，導致大部分人將中職和高職混為一談，很多中職學校和高職學校在人才培養目標上也存在混亂的交叉點。在實際生活中我們會發現，大部分中職學校將自己定位為培養中等技能型人才，而高職院校則定位為培養高級技能型人才，但是，對于中等技能和高等技能當前沒有具體的定論和評判標準，而在就業過程中，中職畢業生和高職畢業生通常都是擔任生產一線的崗位，要說有明顯差別主要就是升遷速度問題。此外，自從出現了中高職銜接后，中職教育就出現了新的問題，有些學生畢業后選擇就業，有些學生想繼續深造，而面對不同學生，教師處于很矛盾和尷尬的位置，如果以升學為培養目標，則重理論，輕實踐；如果以就業為培養目標，則重實踐，輕理論，二者顯然對不同學生有利有弊，到目前為止，很多教師依舊沒有找到理論與實踐教學的平衡點。

（二）課程體系與教學內容差異較大

就拿中高職銜接中工程測量技術專業來說，中職和高職在課程設置與內容上重復度高，在“分段制”教學中，中職校與高職校協調難度大，培養方案及教學各自為陣；而在“一體化”教學中，中職階段則沒有安排幾門專業課，育人目標難以實現，不愿升學的學生學習質量得不到保障。出現這種現象的原因主要是缺乏統一的中高職教材，沒能合理安排中職高職的教學內容，從而避免教學內容缺失或重復，降低教學質量與效率。同時，也影響學生的學習興趣，增加銜接專業的辦學質量與學生的管理難度。

（三）管理制度不銜接、各自為政

我們通常所說的中高職同屬職業教育范籌，但是，就現行管理體制機制而言，二者是卻屬于不同的行政管理機構，一般而言，在地方，職業高中和職業院校大都是由省市教育主管部門管理；技工學校由省市人力資源與社會保障部門或行業管理。正是由于隸屬關系和管理權限上的差異，也就導致了二者所遵守的管理制度各不相同，不同管理制度下的院校在教育理念、辦學宗旨、人才培養方案等方面都有很大差距，因而，在銜接過程中必然不出現分歧，給二者順利的銜接造成很大困難。就職業教育長遠發展而言，缺乏統一管理制度的中職、高職院校很難做到真正意義上的銜接，因而，要想為學生提供更加良好的教學環境，培養更多高職業技能的人才，中高職院校遵守統一的管理制度是非常有必要的。

二、改善中高職銜接問題的對策

（一）樹立明確的人才培養目標

在職業教學范圍內，中高職教學從表面看都是為社會培養職業型人才，但是，二者還是存在很大區別的，首先，中職教育和高職教育是職業教育的兩個階段，學生只有接受了中職教學才能進一步接受高職教育，這就說明二者有層次上的不同，所屬不同層次，受教育的人群在年齡、特點、知識水平等各方面都有所不同，因而，中職和高職對人才的培養目標也應該是不同的。

（二）制定統一的課程體系及合理的教學大綱

首先，安排專業的教學工作人員對中高職專業教學內容做出全面、合理的分析，進而根據教學內容的難易程度、實用性等方面合理優化課程體系，使中高職教學內容上具有明顯的差別，盡量避免重復課程的出現；其次，中高職銜接教學標準、課程標準和評價標準的制定，應在教育主管部門或教育研究機構的指導下，由職業院校與行業、企業共同研究，并結合崗位要求、崗位工作任務和人才結構，以就業為導向合理編制中高職“一體化”人才培養方案，優化課程體系。

（三）制定統一的中高職管理制度

為制定適應時代需要的教學標準，并且能夠順利推廣，為中高職院校進行人才培養提供規范，需要省級及以上政府教育行政主管部門發揮統籌管理作用，深化校企融合，在教學標準、課程標準和評價標準方面制定相對統一指導意見，保證課程的前后銜接，避免課程重復開設與教學內容的重復，確保中職畢業生就業質量和升學學生在技術技能上有明顯提升。

結束語：總而言之，中高職銜接教育對于職業教育事業的發展具有十分重要的現實意義。面對當前我國中高職銜接存在的人才培養目標區分度低、課程體系與授課內容存在的差異，以及管理制度不銜接、各自為政等問題，相關部門、職業院校和行業、企業必須樹立明確的人才培養目標、制定統一的課程體系及合理的教學大綱，以及制定統一的中高職管理制度，從而為中高職的銜接奠定良好基礎，促進職業教育事業的持續發展。

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作者簡介

彭再興（1964.10-）男，貴州人，本科，貴陽職業技術學院、系主任，研究方向：教育教學管理。