關于新媒體環境下小學思想品德教育問題的思考

文德松

（溆浦縣雙井鎮中心小學，湖南懷化，419305）

摘 要：隨著網絡技術、數字技術等新型技術的不斷推廣與應用，加速新媒體時代的來臨。新媒體環境對整個社會帶來重大的影響，其資源共享、信息量廣、內容個性化等優勢更是引起小學生的高度關注，間接影響到小學生品格、學習和生活習慣的形成。與此同時，新媒體環境對小學生思想品德教育帶來一定的沖擊，如何創新教育方式來應對新媒體環境下小學生思想品德教育問題，是當前小學教育工作者研究的重點。本文擬對新媒體環境下小學思想品德教育問題進行探討。

關鍵詞：新媒體環境 小學生 思想品德教育 思考

一、新媒體環境與小學思想品德教育的關系

在此梳理新媒體環境與小學思緒品德教育兩者的關系，首先新媒體環境的特征與小學生的性格特征比較契合，如新媒體的個性、趣味的特點符合小學生生活態度。小學生喜歡追求新事物，思想比較活躍，利用新媒體可以豐富他們的時代語言，“小盆友”、“童鞋”等流行網絡語言，折射出小學生的生活態度。其次，新媒體環境下的文化與小學生的心理特征比較契合。新媒體環境帶來的大眾文化，契合小學生求知心態，有利于引到他們積極參與課堂教學中。目前，小學教學過程中廣泛的應用到新媒體技術，如思想品德課堂教學中采用視頻等方式來展示教學內容，改善教學的單調性，增強小學生學習的積極性，進而提升教學實際效果。在此需要注意的是，新媒體環境在促進信息快速傳播的同時，也帶來了社會不良信息，由于小學生缺乏明辨是非的能力，模仿能力強，不能理性的對待社會不良風氣。因此，在一定程度上，新媒體環境加大了小學生思想品德教育的難度。

二、新媒體環境下小學思想品德教育存在的問題

小學思想品德教育的主要目的，是為了培養小學生的創新思維能力、引導小學生樹立正確的政治方向，以及形成良好的生活態度。可以說，小學思想品德教育在當前綜合素質教育中占有不可替代的作用，對小學生良好品德潛移默化的影響。在新媒體環境下，社會各界主體積極的采取相應措施予以應對，然而在實踐過程中發現，依舊存在不少問題，在此結合自身工作經驗進行如下分析。

（一）社會教育環境有待改善

新媒體環境下，網絡衍生了諸多不健康、負能量的信息，由于小學生正處于成長發育時期，其思想道德觀念尚未形成，辨別是非的能力差，不良網絡信息影響到他們對社會的正確認識及其思想行為，個別小學生甚至模仿網絡上的暴力、詐騙等不法行為，其帶來的后果不堪設想，嚴重影響到小學生的身心發展。加上地方政府普遍存在“重經濟發展輕精神文明建設”的觀念，尚未高度重視到小學生思想教育的重要性，正能量輿論的宣傳力度不足，不能有效應對新媒體時代網絡失范現象帶來的危害。

（二）思想品德教育相關制度不健全

在新媒體環境下，針對小學生思想品德教育的相關制度尚不健全，具體措施大都是停留在高層領導的“口頭”或“書面”層次，沒有構建一套科學、合理的思想教育制度，導致現有的教育體制難以適應新媒體環境。小學生思想品德教育工作需要教育部門、學校以及家長三方主體共同來完成，而在調查中發現，學校側重現實思想品德教育工作的開展，而對于新媒體環境下的思想品德教育，沒有充分結合小學生實際需求，導致制定出的思想品德教育制度針對性不強。

（三）思想品德教育手段缺乏創新

當前，雖然國家政府大力倡導素質教育，但是部分小學在推廣素質教育過程中存在走過場的現象，教育工作者對新媒體環境下的思想品德教育意識滯后，依舊采用傳統的思想教育手段，以理性說教的“填鴨式”灌輸給小學生群體，沒有充分結合小學生的個性、好奇心強等特點，使得思想品德課堂教學枯燥乏味，八成小學生出現抵觸情緒，甚至導致個別小學生出于叛逆心理，更加沉迷網絡。另外，有些教師對信息技術不熟練，難以發揮出新媒體思想品德教育的優勢，尤其對于農村偏遠小學來說，教師力量普遍薄弱，學校信息現代化起步晚，運用新媒體進行思想教育的效果并不理想。

三、新媒體環境下小學思想品德教育問題的對策

2016年“兩會”上呼吁加強學生素質教育，要求學校將學生的德育工作放首位。針對新媒體環境下小學思想品德教育工作存在的問題，可以通過以下措施予以解決。

（一）優化社會教育環境

優化社會教育環境在小學生思想品德教育過程中有重要的作用，這要求社會各界力量共同營建健康的新媒體環境。政府和相關教育部門應該對小學生上網環境進行整頓，倡導廣告企業堅守公德，發布的廣告要具備健康娛樂性。同時，加大對小學周邊的黑網吧整治力度，嚴格監管網絡內容，對有害的信息加以甄別和治理，如設置敏感詞匯、自動識別和篩選等，防止不良信息的推送和散播，努力打造健康綠色網絡空間，有效預防小學生違法、促進小學生健康成長。

（二）健全思想品德教育相關制度

新媒體環境下，迫切需要一套健全的小學生思想品德教育制度，可以借鑒新加坡成功經驗，通過實施“分類許可證”制度，所有用戶傳遞的信息通過政府電腦控制中間的“中轉”，有效過濾不健康的信息，并制定出小學生文明上網管理制度，規定小學生應在父母或老師的陪同指導下上網，不要瀏覽不健康的信息等。同時，在小學生思想品德教育制度當中，要進一步細化社會、學校及家庭三方主體所承擔的責任，明確小學生思想品德教育的各項指標，并定期對思想品德教育效果進行科學的考核和評價，確保小學生思想品德教育達到預期目標。

（三）創新思想品德教育手段

傳統思想品德教育手段，難以滿足新媒體環境下教育提出的要求。新媒體思想教育應該與現實思想教育高度的融合，合理開發教育資源，進一步創新小學生思想品德教育手段。例如，采用5-8分鐘的“微課”形式進行思想品德教學，這非常符合小學生的認知學習特點。學校還應該通過舉辦“小學生上網利弊辯論”、“小學生文明上網”等主題活動，來了解小學生的思想狀況，并及時給予正面的引導，促進小學生在復雜的多媒體環境下健康成長。

綜上所述，多媒體環境下，小學思想品德教育工作是一項長期、艱巨的育人工程。學校應該見新媒體與思想品德教育有效融合，同時結合小學生的身心發展特點，以及總結以往教學經驗，不斷尋找出創新思想品德教育的有效手段，確保多媒體環境下小學生的健康快樂成長。

參考文獻：

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