信息技術與語文教學深度融合的人文性課堂創設

張佳佳+李巖

摘要：21世紀，信息技術的飛速發展拉開了各國教育改革的序幕，而信息技術與課程的融合也成為了教育改革的重要措施，信息技術與課程不斷融合，推動了教育改革的發展，但在融合的過程中也產生了各種各樣的問題。本文對信息技術與語文教學深度融合存在的“人文性”問題進行了深入剖析，并給出了相應的解決策略。

關鍵詞：信息技術與語文教學；深度融合；人文性

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 論文編號：1674-2117（2017）06-0052-03

● 信息技術與語文教學深度融合存在的問題

目前，從深度融合的現狀來看，語文學科與信息技術融合一直存在的一個最大問題就是人文性的缺失。

早期的《全日制義務教育語文課程標準》就已將“人文性”確定為語文教育的基本屬性之一，隨后如何理解“人文性”就成了廣大中小學教師深入理解和自覺執行課程標準的前提條件，但對于人文性的最終闡述卻并沒有的定論。而在信息技術教學中，有關人文性的探索又相對比較少，也不是很重視。很多時候，在信息技術教學中，信息技術的工具性更加占據主流，關于其中人文性的使用，在熊雪芳寫的《不可忽視的信息技術學科教學中的人文性》一文中曾提到，應該在信息技術課前準備、教學方法、課后實踐中有所考慮，但目前具體深入的實踐還較少。

可以說，在各自的領域中，信息技術教學與語文教學對人文性都有一定的探索，然而二者在融合的過程中卻更多地體現出工具性，不能很好地激發課堂的人文性。課堂往往顯得單調與空白，學生只是為了學習而學習，并沒有真正體會到語文中的人文關懷，不容易受到觸動，這對語文教學來說是一件非常值得沉思的事情。

● 人文性課堂創設的理論研究

要解決語文與信息技術在融合過程中存在的問題，就需要正確看待信息技術支持下的人文性語文課堂的創設。人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，是先進的價值觀及其規范。簡而言之，人文就是重視人的文化，是人類文化中優秀的、重要的、有價值的部分。它是一種健康積極向上的文化。對于教育，我們現在越來越強調激發人文性，也要求探索教學中具有一定的人文性，以便更好地幫助學生和教師不斷自我發展。

那么，關于信息技術支持下的語文課堂中的人文性又是什么含義呢？“‘人文性著眼于語文課程對學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點”，這是最近巢宗祺先生解讀了新課標之后對語文教學中的人文性的理解。據此，我們不難發現人文性的概念有了一定范圍的縮小，那么創設能夠激發學生思想情感的信息技術支持下的人文性語文課堂也應該更有據可依。

除此之外，在了解了人文性的概念之后，我們還應明確什么是人文課堂。筆者認為人文課堂就是一種在人文理念指引下的“共享發展”的過程，在“共享”的課堂氛圍中，學生是知識的建構者，而教師則是平等的指導者。因此，教師要盡量地將教學置于“以人為本”的人文環境中，把“為知”與“為人”有機地聯系起來，使學生全面發展、健康成長。這要求教師要善于運用課堂，讓自己從組織者、引導者、合作者的角色出發，營造寬松、民主的教學氛圍，鼓勵學生說出自己的所思、所想、所困、所惑，不因教學進度而打斷學生的思維。在教學中，教師要讓學生有交流信息的機會，如果每位學生都選擇符合自己興趣的研究性課題，并在課題小組中擔當一部分研究任務，隨著研究的深入，參與程度自然會有所提高，自身的潛能將得到不斷激發。

● 信息技術與語文教學融合的人文性課堂創設的策略

1.重回時代背景，找尋文化底蘊

無論信息技術與語文課堂融合的具體形式如何，我們最終的落腳點是為了能夠很好地進行語文教學，即教師能在語文課堂中培養學生的人文性思想與感情。那么，對于這些存在于一定虛擬世界的感情，如何激發呢？此時就需要信息技術的有效支持，需要學生能夠回到時代背景中去感悟。

例如，在初高中的語文課堂上，為了加深學生對所學內容的領悟，教師可以對其進行一定的虛擬，以便讓學生進入到作品所體現的特定環境中去。就像我們現在最常使用的動畫導入、圖片音樂導入等。特別是針對一些晦澀難懂的文言文，教師可以結合歷史文化背景進行教學，讓學生能夠進入特定的文化背景，領悟獨特的文化神韻，這在無形中就會為人文性課堂打下堅實的基礎。

2.給足情感誘導，激發學生正能量

教師在語文學科的教學上，首先應設定合理的教學目標，讓學生明確語文學習是一場潛移默化的過程，不能操之過急，應該讓語文素養中的人文精神融入到生活中的方方面面。

例如，當我們面對困難挫折的時候，應具有一種“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的精神境界；當我們在學業上有阻礙的時候，應該有一種“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的探索精神；當我們面對各種社會誘惑打擊的時候，應該有一種“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的精神狀態......這些都是語文教學需要灌注于學生的精神，也是前人留給我們的寶貴財富，更是人文性所追尋的根蒂。

3.關注方法與理念，領悟真正的語文內涵

新課程標準中提到，“教師要轉變教學觀念，我們需要把學生看成一個獨特的人，發展的人，完整的人”。這其實就和人文性不謀而合。在教學中，特別是語文學科，更需要教師培養學生適應自主、合作、探究的學習方式。另外，在語文課堂上，還需要信息技術的支持。如教師可以選擇微課，因為它很適合學生自學；可以用圖畫、聲音、視頻來幫助學生理解與進入氛圍，取得更好的課堂效果。

現今，信息技術與課程的融合已日趨深入，發展空間也很大。對語文學科而言，我們應堅持以人為本的人文性課堂，以便培養出更多更富時代性與民族性的學生。

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