基于創新型實驗項目的電子實驗教學探索

吳少群 袁紅星

摘 要：電子實驗是電類專業培養學生創新意識和工程實踐能力的重要基礎課程。為培養具有創新意識、實踐能力強的工程人才，本文根據我校電子信息工程專業的實際情況，圍繞學生工程能力培養設計創新型實驗項目。通過創新實驗項目的教學實施，能夠增強學生運用專業知識解決實際工程問題的能力，并激發了學生自主學習和團隊協作的意識。

關鍵詞：培養 創新創業

電子實驗是電子類專業培養學生動手能力和創新能力的重要基礎課程。現有教學內容主要以驗證性實驗為主，使得實驗過程流于形式，難以適應培養學生創新意識和工程實踐能力的需要。為培養學生創新意識，本文將創新型實驗項目引入電子實驗教學過程中。

一、創新性實驗項目設計過程

首先，根據各類電子設計競賽、大學生創新創業訓練計劃課題、教師科研項目和企業產品原型等凝練一批創新型實驗項目；其次，組織相關專業教師、實驗室指導教師和企業工程師共同討論實驗項目是否可行；再次，安排同學選題，讓同學們根據個人能力和愛好，選擇適合自己的課題。目前，我們已開發出一些創新型實驗項目，如：呼吸燈電路、酒精監測智能保駕電路和智能巡航垃圾車電路等。

二、創新型實驗教學探索與效果

將實驗教學過程劃分成必做和選做兩大塊。其中必做實驗是指對后續教學具有基礎性影響的實驗內容，要求學生必須在一定學時內完成；選做實驗是根據學生自身對理論知識的理解自行選擇的創新型實驗項目。選做的創新型實驗按照“確定實驗要求→設計驗證方法和手段→開展實驗→提交實驗報告”的模式組織實施。實驗指導老師在創新型實驗項目實施過程中實行過程監控。圖1是學生設計的智能巡航垃圾車系統，通過該設計使學生能夠將模擬電路、數字電路和單片機系統進行整合，增強了學生運用專業知識解決實際問題的能力。

三、結語

電子實驗課程是培養學生理論聯系實際的重要基礎課程。本文根據創新人才培養的要求，設計了電子實驗課程創新型實驗項目。學生通過創新型實驗項目的實踐，更加深刻體會到電路基礎理論在解決工程實際問題中的重要性，從而積極主動探索相關知識的學習。通過在我校電子信息工程專業的教學試點，我們發現創新型電子實驗項目能夠更好地培養學生創新意識和解決工程問題的能力。

作者簡介：吳少群（1981—）女。民族：漢。安徽安慶人。實驗師。教育學碩士。研究方向：3D視頻信號處理、教學方法論。袁紅星（1980—）男。民族：漢。安徽安慶人。副教授。工學博士。研究方向：3D視頻信號處理。